在初中美術(shù)欣賞課中融入傳統(tǒng)文化

孫娜

中國(guó)傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是古人智慧在歷史變遷后的沉淀，當(dāng)代年輕人需要對(duì)其繼承和發(fā)揚(yáng)。初中美術(shù)教學(xué)憑借豐富多樣的藝術(shù)呈現(xiàn)形式，十分適合弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。本文將探究在初中美術(shù)欣賞課中融入傳統(tǒng)文化元素的策略，培養(yǎng)中學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

初中美術(shù)欣賞課中融入傳統(tǒng)文化的意義

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力被越來(lái)越多的人接受，中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響力也隨著國(guó)家發(fā)展而不斷增強(qiáng)。中國(guó)傳統(tǒng)文化的形式較為多樣，既有豐富多彩的藝術(shù)作品，也有代代相傳的寶貴精神，而在中國(guó)傳統(tǒng)文化當(dāng)中最為核心也最應(yīng)該被當(dāng)代年輕人繼承和發(fā)揚(yáng)的，便是傳統(tǒng)文化價(jià)值觀。中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)離不開學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化價(jià)值觀的認(rèn)同，而這份認(rèn)同感則需要美術(shù)教師在教學(xué)中科學(xué)、巧妙地融入，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)中，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要舉措?，F(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展為生活帶來(lái)不少便利，同時(shí)也增加了學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境的不穩(wěn)定因素。中學(xué)時(shí)期正是學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀逐步形成的過(guò)程，若是這一時(shí)期學(xué)生沒(méi)有得到良好的指導(dǎo)和幫助，必然會(huì)影響學(xué)生日后的發(fā)展。

美術(shù)欣賞課不需要學(xué)生掌握高超的美術(shù)技能，學(xué)生在課上通過(guò)欣賞藝術(shù)作品，開闊視野、提升藝術(shù)素養(yǎng)，非常適合融入傳統(tǒng)文化，以幫助學(xué)生提高審美情趣的水平、避免學(xué)生受到部分不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)，不僅豐富了美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，還能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化、歷史、優(yōu)秀品質(zhì)等方面的理解，對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)起關(guān)鍵作用。

初中美術(shù)欣賞課中融入傳統(tǒng)文化的策略

教師應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。將傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)中，可以有效增加課堂的豐富程度。中學(xué)時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，繪畫課有一定的創(chuàng)作新鮮感，而欣賞課只能看和感受，課程內(nèi)容對(duì)個(gè)別學(xué)生而言往往缺乏吸引力。傳統(tǒng)文化元素對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)有著陌生的新鮮感，可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生課上的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性。例如，美術(shù)教師可以搜集一些中國(guó)歷史發(fā)展方面的視頻、圖片和音樂(lè)，在美術(shù)欣賞課的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行播放，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的同時(shí)切身感受到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)文化。

教師應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀民族精神，奠定學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)基礎(chǔ)。在美術(shù)欣賞課中教師可以向?qū)W生展示具有優(yōu)秀民族精神的藝術(shù)作品，為學(xué)生傳達(dá)積極正確的價(jià)值觀念。比如美術(shù)教師可以向?qū)W生展示抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英雄的畫像，每一幅畫背后都凝聚著英雄們的大智大善。無(wú)數(shù)英雄為我們的歲月靜好負(fù)重前行，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)他們心存感激。教師可以借機(jī)告訴學(xué)生，電影中的“超級(jí)英雄”可以“拯救世界”，但那都是虛構(gòu)的，與其去盲目崇拜虛構(gòu)出來(lái)的英雄，不如將眼光放在真實(shí)存在的一個(gè)個(gè)英雄身上。教師通過(guò)這樣的方式弘揚(yáng)優(yōu)秀民族精神，將我國(guó)傳統(tǒng)文化滲透到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，能使中學(xué)生的身心健康發(fā)展，使其樹立良好的道德觀念和積極向上的人生態(tài)度，奠定美術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

教師應(yīng)強(qiáng)化自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。美術(shù)教師的綜合水平與素質(zhì)在很大程度上影響初中美術(shù)教學(xué)，為了更有效地發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育意義，學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦校園教學(xué)活動(dòng)，讓教師和學(xué)生一起深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化。這不僅是傳授學(xué)生傳統(tǒng)文化知識(shí)的好機(jī)會(huì)，也是教師提升自身教學(xué)能力、強(qiáng)化自身文化素養(yǎng)的契機(jī)。例如，在中秋節(jié)，學(xué)?？梢耘e辦中秋書法比賽，讓學(xué)生以書法的形式將古詩(shī)詞中有關(guān)中秋的情境和作者的愁緒一一寫下。教師可以保留好學(xué)生的書法作品，在每年中秋前的美術(shù)欣賞課上讓學(xué)生欣賞學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的書法作品，感受不一樣的節(jié)日氣氛。

總之，將傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)具有十分重要的意義。美術(shù)教師應(yīng)通過(guò)美術(shù)欣賞課，讓學(xué)生近距離地接觸和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)和優(yōu)秀的民族精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，發(fā)揮出傳統(tǒng)文化的價(jià)值。美術(shù)教學(xué)不光要向?qū)W生展示外在的美，更要引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀的民族精神，維持學(xué)生內(nèi)心世界的純凈美好。美術(shù)教師應(yīng)在美術(shù)欣賞課中融入傳統(tǒng)文化元素，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

（作者單位系山東省鄒平市焦橋鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)）