初中數(shù)學優(yōu)質課堂設計

郝正龍

優(yōu)質的初中數(shù)學課堂可以有很多設計方法，教師要從學生的實際情況出發(fā)，綜合參考教學內容的特點，有針對性地設計教學實施方案，并且將更多開放性的活動元素融入教學實踐中。這會讓學生參與課堂的興趣更高，積極融入各種學習活動，鍛煉綜合學科能力。不僅如此，在這樣的教學背景下，學生更容易理解吸收知識原理，課程教學的整體效率會更高，這才是優(yōu)質課堂應達到的綜合教學效果。

教師應注重數(shù)學思想方法的教學滲透

進入初中階段后，教師不僅要推動學生對于理論知識有更好的吸收掌握，也要逐漸加強學生思維能力的培養(yǎng)，其中很重要的一點就是注重數(shù)學思想方法的教學滲透。優(yōu)質課堂的設計可以以很多形式展開，教師在具體的教學實踐中需要根據(jù)課程教學的要求，結合學生的學習情況，給予學生有針對性的學習指導，并且關注學生多元學科能力的培養(yǎng)與鍛煉。隨著學習內容在難度上逐漸提升，學生想要快速實現(xiàn)知識的吸收掌握，需要具備良好的思維素養(yǎng)和思維品質。教師可以多通過一些范例的分析解讀給學生傳授相應的數(shù)學思想方法。這可以化解學生在知識學習上可能存在的認知障礙，同時，也能讓學生找到更加高效的解決問題的方法。這才是數(shù)學課的教學要達到的培養(yǎng)目標，通過這種有效的教學模式，學生可以在數(shù)學課堂上獲得更多學習收獲與成長。

有很多經(jīng)典的數(shù)學思想方法值得學生學習，教師要根據(jù)不同的教學內容做有針對性的教學滲透。比如在函數(shù)知識的教學時，針對這個難點內容，教師可以通過數(shù)學思想方法的融入來化解學生知識學習時可能產(chǎn)生的認知障礙。在很多函數(shù)知識的教學中，數(shù)形結合是教師普遍采用的教學方法，利用圖形可以讓學生更加直觀地理解函數(shù)的概念。比如在《二次函數(shù)》的教學過程中，教師可以借助多媒體技術，將涉及的函數(shù)圖像動態(tài)展示出來，增加課堂的趣味性，并將抽象的知識具體化，豐富學生的想象力，培養(yǎng)和提升學生的數(shù)學思維能力。通過數(shù)形結合，原本抽象的函數(shù)知識會變得更加清晰具體，學生可以通過畫圖的形式更快地理解函數(shù)的含義，了解函數(shù)的圖形特點，對很多知識都會有更加牢固的掌握。

教師應注重理論和實踐的有效結合

為了加強學生知識應用和實踐能力的培養(yǎng)與鍛煉，教師在數(shù)學課堂上可以進一步豐富理論知識和實踐的聯(lián)系，多引入一些生活化的教學范例來解讀理論知識內容，讓學生可以更快地理解、吸收這些知識點。教師要讓學生感受到數(shù)學知識的實用性，讓學生認識到學好數(shù)學課程可以有效分析、解讀生活中的很多實際問題，這會讓學生的學習思維更加靈活開放，能讓學生廣泛挖掘、利用生活中的學習素材和資源，還能幫助學生有效解決生活中碰到的各種實際問題。教師在課堂上講到特定的知識要點時可以多創(chuàng)設一些生活化實例，通過問題的分析解讀加深學生對知識點的吸收、掌握，以這樣的訓練方式強化學生學科能力的培養(yǎng)鍛煉，達成數(shù)學課程教學的綜合訓練目標。

教師應充分發(fā)揮信息技術的輔助效果

要打造高質量課堂，教師不僅需要不斷優(yōu)化與革新教學思維和教學理念，也要善于合理利用一些教學輔助工具，并廣泛利用各種有價值的教學資源。教師可以充分發(fā)揮信息技術對課程教學的輔助效果，如多媒體等信息技術的使用可以讓原本抽象的知識變得具體直觀，學生會更好地理解相應的知識原理，學習的效率會更高。不僅如此，有了信息技術的輔助，學生在學習幾何知識時有了良好的參照，可以快速認識立體圖形的構造特征，了解圖形的變化規(guī)律和方式，這些都是需要學生重點掌握的知識內容。

進入初中階段后，幾何知識的容量和難度都在加大，學生要很好地掌握這些知識，需要找到合適的學習方法。在各類幾何知識的學習中，有關圖形的展開與折疊的內容較為普遍，在講到這些知識點時教師要善于利用信息技術輔助知識的分析解讀。比如，在教學《主視圖、左視圖、俯視圖》這節(jié)內容時，教師借助多媒體，可以讓學生直觀地觀察到圖形的各類變化過程，學生可以快速在頭腦中建立學習印象，了解三視圖的特點，這樣的訓練方式也可以很好地提升學生的圖形觀察能力和發(fā)散思維能力。此外，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，還為師生交流搭建了平臺，增加了師生間的互動，讓學生遇到學習問題時可以及時和教師溝通交流，推動問題的高效解答，這些都是信息技術的融入可以發(fā)揮的積極作用。

（作者單位系江蘇省鹽城高新區(qū)實驗小學）