新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)

劉其妹

高中新課程改革方案實(shí)施后，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)從內(nèi)在理念到外在方法都發(fā)生了巨大的改變，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為當(dāng)前教育領(lǐng)域工作的重點(diǎn)。任課教師應(yīng)踐行新課改理念，立足于信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，積極開展教學(xué)研究與探索，提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需根據(jù)新課改的方向改革教育手段，充分發(fā)展學(xué)生的潛能。

革新教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)

在高中信息技術(shù)教學(xué)中，明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的基礎(chǔ)保障。新課改下培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教學(xué)工作的重中之重，是教師踐行立德樹人工作的具體體現(xiàn)，關(guān)系著學(xué)生信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展，重要性不言而喻。因此，為更好地響應(yīng)新課改，將立德樹人工作落到實(shí)處，教師應(yīng)做好高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的認(rèn)真學(xué)習(xí)與解讀，充分把握高中信息技術(shù)核心素養(yǎng)涵蓋的方方面面，吃透其內(nèi)涵，把握核心素養(yǎng)外延。在核心素養(yǎng)內(nèi)容指引下，教師尤其應(yīng)先積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)真對待高中信息技術(shù)傳授以及核心素養(yǎng)培養(yǎng)兩項(xiàng)重要的工作，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際以及高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，制訂明確的教學(xué)目標(biāo)以及有針對性的教學(xué)計(jì)劃，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作滲透至高中信息技術(shù)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，使學(xué)生掌握高中信息技術(shù)的同時，核心素養(yǎng)得到提升。

如Python程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，考慮到該部分知識較為抽象，學(xué)生不易理解，為防止影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)制訂循序漸進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。當(dāng)學(xué)生切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)知識后，再圍繞學(xué)生所學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目。為使學(xué)生順利完成設(shè)計(jì)的項(xiàng)目，提高學(xué)生學(xué)習(xí)程序知識的自信心，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求學(xué)生以小組的方式完成項(xiàng)目，如此既能達(dá)到鞏固所學(xué)的目的，又能鍛煉學(xué)生的合作意識。教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)活動，給學(xué)生提供動手的機(jī)會，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)程序知識的熱情，讓學(xué)生有更多的收獲，又能為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升做好鋪墊。

整合教學(xué)資源，進(jìn)行趣味教學(xué)

在信息時代，高中生在生活中經(jīng)常會接觸到計(jì)算機(jī)，一些學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，但是對于有些不懂的問題，他們可能不知道該如何尋找答案，尤其不知道如何運(yùn)用計(jì)算思維去分析、思考、解決問題。高中信息技術(shù)教學(xué)中注重教學(xué)資源的整合，加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，能讓學(xué)生在興趣驅(qū)使下積極主動地去尋找答案，不僅可以促進(jìn)學(xué)生個性和能力發(fā)展，還可以凸顯教學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)的工具性和實(shí)用性。所以，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要充分整合各種教學(xué)資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生體會信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，從學(xué)習(xí)中獲得成就感，培養(yǎng)程序?qū)W習(xí)的自信。

如在學(xué)生完成Python程序知識學(xué)習(xí)后，教師可對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容加以整合，設(shè)計(jì)與制作相關(guān)的教學(xué)視頻，為學(xué)生展示使用Python程序解決數(shù)學(xué)問題的案例，設(shè)計(jì)問題后將班級學(xué)生分成若干小組，鼓勵小組之間積極合作比一比，看哪個小組最先正確編寫出程序，并發(fā)放一定的小禮物作為獎勵。如此，教師在很好地激發(fā)學(xué)生的競爭意識、鞏固學(xué)生所學(xué)、激活信息技術(shù)課堂的同時，也啟發(fā)了學(xué)生運(yùn)用計(jì)算思維分析解決問題。在教學(xué)中充分利用可用的資源，做好教學(xué)資源的整合，不僅能很好地提高課堂教學(xué)效率，而且能顯著提高信息技術(shù)教學(xué)的趣味性，使學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用計(jì)算思維分析問題的良好習(xí)慣。

開展課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

信息技術(shù)就是人類技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，人類掌握和應(yīng)用的信息技術(shù)一直在發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合信息技術(shù)的特性，關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)用性、發(fā)展性，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，這也是新課改所明確強(qiáng)調(diào)的。設(shè)置問題、解決問題，是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，也是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的有效途徑。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師要扮演好教學(xué)設(shè)計(jì)師、組織者和引導(dǎo)者的角色，根據(jù)學(xué)生情況設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，開展練習(xí)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。課堂上，教師應(yīng)客觀、全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果，尤其對學(xué)生積極動腦的行為提出表揚(yáng)，這在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度的同時，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生真正掌握信息技術(shù)這個有用的工具。

綜上所述，新課程改革對高中信息技術(shù)教學(xué)而言是一個挑戰(zhàn)，也是一個機(jī)遇。新課改下的高中信息技術(shù)教學(xué)需革新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)手法，以生活化教學(xué)和任務(wù)為驅(qū)動構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提升學(xué)生的信息技術(shù)知識和核心素養(yǎng)。

（作者單位系安徽省廣德中學(xué)）