幼兒舞蹈的價值及優(yōu)化編創(chuàng)策略

宗文

幼兒正處于身心快速發(fā)展時期，這個時期的孩子模仿力極強，開設舞蹈教學不僅能滿足幼兒的模仿欲，還能促進幼兒四肢協(xié)調(diào)發(fā)展，對幼兒的綜合發(fā)展有重要意義。為了使舞蹈的作用最大化，教師可以進行一些有意義的舞蹈編創(chuàng)，培養(yǎng)幼兒的舞蹈意識。

幼兒因其喜歡模仿的特點，對舞蹈的學習往往格外感興趣。舞蹈教學是幼兒園中基本的教學內(nèi)容之一，不僅能培養(yǎng)幼兒良好氣質(zhì)，還可以通過將舞蹈和教學知識相結(jié)合的方式促使幼兒在舞蹈過程中學到新知識，對幼兒的身心發(fā)展都有重要意義。

幼兒舞蹈在啟蒙教育中的價值

幼兒舞蹈促進幼兒身體發(fā)展。舞蹈也算是一種運動，而且是深受幼兒喜愛的一種運動。舞蹈學習對幼兒的身體發(fā)育及四肢協(xié)調(diào)發(fā)展有積極影響。幼兒階段的孩子正處于身體發(fā)育的關鍵時期，適當運用外力干預能促進幼兒身體健康發(fā)展。在幼兒時期開展舞蹈教學能幫助幼兒塑造挺拔的身姿，糾正幼兒錯誤的身體習慣。在舞蹈過程中，幼兒也更能展示靈活的身姿。

幼兒舞蹈促進幼兒心理發(fā)展。幼兒是擁有強烈表演欲望的人群，他們渴望在別人面前展現(xiàn)自己，也渴望得到更多人的肯定，所以幼兒在學習舞蹈時會全身心投入其中，想要以最好的姿態(tài)呈現(xiàn)在大家面前。正因如此，幼兒通過表演能越來越積極、樂觀、自信。在日常舞蹈教學中，教師應給予幼兒充分的肯定，使幼兒在舞蹈過程中感受到快樂，同時教師的鼓勵和表揚是幼兒前進的方向和動力，對幼兒心理素質(zhì)的發(fā)展有重要作用。

幼兒舞蹈編創(chuàng)策略

幼兒舞蹈具有情節(jié)性、故事性、節(jié)奏性、娛樂性等特點，舞蹈教師在進行舞蹈編創(chuàng)時只有圍繞這些特點，才能創(chuàng)造適合幼兒的舞蹈。

教師在編創(chuàng)舞蹈時要重視舞蹈的生活化，只有在舞蹈中融入生活氣息，才能使之更富有吸引力。在編創(chuàng)前，教師應深入了解幼兒的生活，感受幼兒的情緒變化，為舞蹈編創(chuàng)提供優(yōu)秀素材。同時，教師還應該注意舞蹈題材的新穎性、故事性，只有這樣才能編創(chuàng)出富有吸引力的舞蹈，也才能吸引幼兒注意力，促使幼兒在舞蹈學習過程中更加專注。所以為了編創(chuàng)出適合幼兒的舞蹈，教師就要走到幼兒身邊，走進幼兒的生活，通過細致、深入的觀察，了解幼兒的行為特點和情感變化，并將這些記錄下來，為優(yōu)秀的舞蹈編創(chuàng)打下堅實基礎。

舞蹈編創(chuàng)的背景音樂應細致化。首先，舞蹈內(nèi)容和歌曲情緒要貼切。幼兒的思維比較直接，只有帶有明顯特征、情緒色彩出眾的歌曲才容易被他們記住，所以教師在編創(chuàng)舞蹈時舞蹈內(nèi)容一定要和背景情緒相吻合，不然很容易使幼兒思維發(fā)生混亂。例如在編創(chuàng)《小鴨子》的舞蹈時，選擇《數(shù)鴨子》為背景音樂，乍一看并沒有什么不妥，但是數(shù)鴨子的歌曲內(nèi)容和小鴨子的形象并沒有直接關聯(lián)，這樣幼兒在學習舞蹈時容易思維混亂，不知舞蹈該如何進行。其次，舞蹈節(jié)奏和音樂節(jié)奏也要相匹配。幼兒在學習舞蹈時，如果舞蹈節(jié)奏和音樂節(jié)奏是同步的，那么他們的舞蹈動作也會流暢而優(yōu)美；如果舞蹈節(jié)奏和音樂節(jié)奏不同步，那么幼兒的步伐也將顯得混亂，喪失應有的美感。例如將歌曲《魯冰花》作為輕快的、愉悅的舞蹈背景音樂的話，舞蹈情緒就會和歌曲情緒不符。魯冰花是一首悲傷的歌曲，如果強行將它作為輕快舞蹈的背景音樂，幼兒將很難領會到舞蹈所要表達的真正情緒。

幼兒年齡較小，他們的記憶力可能并不是很好，如果在編創(chuàng)舞蹈時教師選用大量復雜的動作，那么幼兒學習起來會很困難。所以教師編創(chuàng)舞蹈要從幼兒實際情況出發(fā)，盡量選擇簡單的、短促的動作，并在舞蹈過程中反復出現(xiàn)這些動作，這樣幼兒才能較好掌握。

例如《寶貝寶貝》的舞蹈，在正式開始前幼兒只是隨著音樂有節(jié)奏地左右搖擺，正式開始后，幼兒會跟隨歌詞內(nèi)容進行簡單的動作，如“兩只老虎愛跳舞”的舞蹈動作為雙手放頭頂，學老虎的姿態(tài)蹦蹦跳跳；“小兔子乖乖拔蘿卜”的舞蹈動作為雙手成“V”字放頭頂，學小兔子彎腰拔蘿卜。這些動作都很簡單，適合幼兒學習并準確掌握。在唱到“寶貝，星星為你指路”時的動作為右手食指指向斜上方，左手食指指向斜下方并順時針旋轉(zhuǎn)一圈；唱到“寶貝，月亮為你祝?！睍r的動作同上，只是改為逆時針旋轉(zhuǎn)一圈，相似的動作反復出現(xiàn)，能加深幼兒的記憶，從而使其更好地掌握舞蹈動作。

教師在編創(chuàng)舞蹈時，要以幼兒的實際情況為出發(fā)點，編創(chuàng)的舞蹈要有童趣、有故事性，同時舞蹈動作應盡量簡單，以更好地被幼兒接受。幼兒舞蹈的編創(chuàng)對幼兒身心發(fā)展有促進作用，教師一定重視舞蹈編創(chuàng)，為幼兒的健康成長和發(fā)展作貢獻。

（作者單位系江蘇省泰州市職業(yè)技術(shù)學院）