用圖卡激活初二物理課堂的設計思路

楊代陸

摘要：在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事初中物理教學12年，越發(fā)感覺學生對物理學習興趣不高、留守兒童居多，家庭教育缺失，學習的自我約束力不強。嘗試著改變以往的教學模式，嘗試把心理學、美術、音樂、體育即學生比較喜歡的音體美元素引入融合到物理課堂中。真正做到教師是主導，學生是主體。把物理真正做到有趣把全面發(fā)展素質(zhì)教育融入到初二物理課堂。利用1年半的時間打造屬于符合自己當?shù)氐囊惶淄暾虒W案例。

關鍵詞：圖卡;分享;參與;實物;教具;實驗

課堂設計一、根據(jù)學生的實際上課狀態(tài)精心設計每節(jié)課的5分鐘暖身活動。好的課前暖身活動能使學習變得更輕松、更有趣，能主動進入寬松、愉快的學習氛圍中。在這個過程中，他們會自由發(fā)揮其想象和創(chuàng)造能力，這恰恰就是物理學科需要培養(yǎng)的主題。

課堂設計一、認真?zhèn)湔n，重心放在初二物理八年級上冊教材上。先以初二物理上冊作為探究試點。利用1年時間精心備好課，做好以下籌備工作。

1.把課本上出現(xiàn)的圖片、課標需要掌握的物理量全部做成一張一張長20cm 寬15cm 的卡片，統(tǒng)計出初二上冊需要制作圖卡129張實物教具50件實驗18個。

2.收集準備教材中出現(xiàn)的實物圖，把圖片實物變成真正的實物作為教具帶入課堂。讓同學們身臨其境的感受物理的魅力。

3.反復研究教材，在有限的40分鐘課堂里牢牢抓住把握教材的重點、難點。寫好初二上冊6章26節(jié)課自主原創(chuàng)教案，寫詳案，花精力、花時間寫清楚教學步驟和思路。

4.課堂設計二、過程與方法的初步設想根據(jù)物理課本教材的《動手動腦學物理》精心設計老師引導學生參與的活動內(nèi)容。借鑒、設計課本以外的新穎活動使物理學習多元化。

2.1遇見有緣人[1]

1、把物理公式定律做成鏤空的圖畫，分發(fā)給學生涂顏色，是哪些小組拿到了相同的圖畫？請將你們小組的圖畫拼成一個圖案并命名。

2、這節(jié)課覺得最棒的物理定律是哪條？覺得最棒的物理學家是哪位？最奇妙的物理實驗是哪一個？選出物理圖卡小組分享

2.2擦亮我的“物理招牌”從物理公式圖卡中選出四張你認為比較奇特的能代表你個性的物理量，利用物理公式字母設計姓名，解鎖自我

2.3選出你認為最酷的物理圖卡設計自己的物理工具徽章

這個徽章在傳遞給你什么信息？以后解題中能給你帶來什么幫助？

2.4自作自己的物理秘籍

從第一幅圖開始：依次分享你的作品內(nèi)容是什么？哪一個物理量是你這節(jié)課收獲最大為什么？

2.5激活生命物理“葉原基”[2]

我是誰誰誰？

我把我的物理葉原基取名叫做

我學到了

請大家鼓勵和肯定我，謝謝！

2.6、建造我的物理之塔

2.7、我的“物理秘密之眼”

用4張物理公式圖卡展示今天所講的物理知識。

在中央空白之處畫出一只具有神秘量、能量的眼睛，在空白的地方做一些裝飾，把這些公式的單位、變形式用彩色筆繪畫出來。最后四個小組圍成四個圈拿著自己的作品互相分享。

我把我的物理秘密之眼叫做......我希望它帶給我......

請大家鼓勵和肯定我的物理作品，謝謝！

2.8利用日本森谷寬之[3]的九分割法歸納物理知識點，做成自己的作品，與其他同學一起分享。

2.9物理話劇表演：老師精心準備、把物理課需要掌握的物理知識點串聯(lián)編寫形成劇本。讓學生看稿紙學習5分鐘。然后分組演繹物理對話，為學生提供學生物理互助的氛圍和平臺，同時能發(fā)動學生用自己的視角思考，發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)造表演能力，讓物理變得妙趣橫生。

參考文獻：

[1][2][3]左宏梅王子琨《一張畫紙的心理屬性》中小學心理健康教育2021年第6期