周青

摘要：在面向幼兒園學(xué)生開(kāi)展的美術(shù)課程當(dāng)中，教師要注重對(duì)幼兒進(jìn)行綜合訓(xùn)練，一方面考慮美術(shù)藝術(shù)的教育熏陶，另一方面讓他們的手腦相互配合，從而促進(jìn)幼兒在身心方面的綜合發(fā)展。將腦海中想象用美術(shù)的方式表達(dá)出來(lái)，是幼兒教育面對(duì)的重要課題?；诖?，有必要分析幼兒園創(chuàng)新性美術(shù)教學(xué)的重要性，探究如何開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)新性教學(xué)，探索美術(shù)創(chuàng)新性活動(dòng)的開(kāi)展方式，促進(jìn)創(chuàng)新性美術(shù)教學(xué)順利實(shí)施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)教學(xué);策略

引言

在學(xué)前教育階段，幼兒教師要尊重幼兒在生理心理發(fā)展方面的規(guī)律性特點(diǎn)，開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)要尊重這些規(guī)律，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的生理心理發(fā)展。除此之外，幼兒教師也要對(duì)如何開(kāi)展教育的問(wèn)題進(jìn)行深入研究，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在科學(xué)理念和方法的指導(dǎo)之下，開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)。幼兒教師要生動(dòng)意識(shí)到培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新力的重要性，在教學(xué)實(shí)踐中探索通過(guò)美術(shù)教育培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新力的有效載體，讓幼兒發(fā)揮出自身的想象力、創(chuàng)造力，使創(chuàng)新意識(shí)得以在兒童心中萌芽、成長(zhǎng)。

一、在幼兒園開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的價(jià)值

（一）有助于促進(jìn)幼兒的智能發(fā)展相關(guān)研究表明，人類(lèi)大腦的左半部分負(fù)責(zé)的是抽象思維，右半部分負(fù)責(zé)的是處理形象信息，幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠利用色彩和不同形式的繪畫(huà)和美工創(chuàng)造帶給幼兒新奇、有趣的刺激，進(jìn)而能夠誘發(fā)和引導(dǎo)幼兒通過(guò)想象和形象思維去感知事物的外形特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)特征，能夠帶領(lǐng)幼兒在手腦協(xié)調(diào)并用的過(guò)程中，完成美工制作與創(chuàng)造，這樣不僅能夠有效促成幼兒右腦的發(fā)育，長(zhǎng)期堅(jiān)持還可以助力幼兒創(chuàng)造能力的提升，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒左右腦發(fā)展的協(xié)調(diào)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的智能發(fā)展。

（二）有助于激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)新時(shí)期的幼兒園美術(shù)教學(xué)不只是引導(dǎo)幼兒對(duì)教師的范畫(huà)進(jìn)行臨摹，而是應(yīng)從幼兒的興趣出發(fā)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作和創(chuàng)造，允許他們用自己喜歡的繪畫(huà)方式、用自己喜歡的繪畫(huà)材料，使其能夠在相對(duì)自由的環(huán)境中進(jìn)行有效釋放與即興發(fā)揮，以在保證其美術(shù)活動(dòng)參與興趣和創(chuàng)作熱情的同時(shí)，能夠引導(dǎo)幼兒利用美術(shù)充分表達(dá)自己的內(nèi)心世界，并在保護(hù)幼兒寶貴的想象力和創(chuàng)造力的同時(shí)，更好地踐行美育中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)，助力幼兒創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成和發(fā)展。

（三）有助于提升幼兒的審美能力新時(shí)期幼兒園教育中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展不僅會(huì)對(duì)幼兒的美術(shù)創(chuàng)作技能進(jìn)行指導(dǎo)，還會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些明快的色彩，引導(dǎo)其對(duì)名師大家的美術(shù)作品進(jìn)行賞析，使其在感知和運(yùn)用美術(shù)中的線(xiàn)條、形狀、顏色等的過(guò)程中，獲得對(duì)美術(shù)的直觀欣賞與直覺(jué)感受。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)初步且自由的評(píng)價(jià)與討論，以在深入幼兒心理發(fā)展與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累的同時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)感知美術(shù)作品背后的意境與情感，在豐富其情感認(rèn)知的同時(shí)，指導(dǎo)幼兒掌握一定的美術(shù)賞析技能與審美能力。

二、幼兒美術(shù)手工教學(xué)的創(chuàng)新思路和方法

及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒美術(shù)手工教學(xué)中存在的問(wèn)題，便于教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)創(chuàng)新改革的教學(xué)方案，在美術(shù)手工教學(xué)的具體開(kāi)展中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和高效發(fā)展。美術(shù)手工教學(xué)對(duì)于幼兒的身心發(fā)展具有重要的意義。在開(kāi)展幼兒美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要注意的問(wèn)題以及采取的有效策略，主要有以下幾個(gè)方面。

（一）完善美術(shù)手工教學(xué)課程的合理設(shè)置美術(shù)手工教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，對(duì)于幼兒教師真正開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，起到重要的參考和指導(dǎo)作用，所以，要提升美術(shù)手工教學(xué)的質(zhì)量，首先要在課程的設(shè)置方面進(jìn)一步優(yōu)化完善，真正做到尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，完善課程的具體設(shè)置，選擇有效的配套教材，讓美術(shù)手工教學(xué)在科學(xué)規(guī)范的原則指導(dǎo)之下進(jìn)行。新的課程設(shè)置特別注重尊重幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、情感發(fā)展規(guī)律以及生理發(fā)展的規(guī)律特點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)中要特別關(guān)注幼兒想象力、創(chuàng)造力的保護(hù)和發(fā)展問(wèn)題，通過(guò)美術(shù)手工教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)審美以及創(chuàng)造有更加豐富的體驗(yàn)，以此培養(yǎng)他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，讓幼兒為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）游戲法。游戲是幼兒學(xué)習(xí)與認(rèn)知的啟蒙方式，幼兒在積極主動(dòng)的投入到游戲活動(dòng)中，獲得相應(yīng)的知識(shí)與技能。游戲是幼兒教育教學(xué)的常用方法，也是幼兒園教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)的有效載體。在幼兒園美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以將美術(shù)活動(dòng)的構(gòu)成要素創(chuàng)造性的與游戲形式結(jié)合在一起，讓幼兒在輕松、自由的環(huán)境中產(chǎn)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性參與到美術(shù)知識(shí)與技能學(xué)習(xí)中。例如，在幼兒園中班色彩單元練習(xí)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)滾動(dòng)的車(chē)輪這一游戲活動(dòng)，讓幼兒在游戲中扮演司機(jī)，在白紙上自由行使，在車(chē)輪上涂滿(mǎn)顏色，在幼兒玩耍的過(guò)程中能夠?qū)ι十a(chǎn)生認(rèn)知，從而調(diào)動(dòng)幼兒參與美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新欲望。

（三）教學(xué)內(nèi)容要具有吸引力。不同年齡段兒童的思維能力與想象力呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)，他們只能將自己自理解與熟悉的事物表現(xiàn)出來(lái)。為此，教師在為幼兒選擇美術(shù)活動(dòng)時(shí)，要考慮幼兒的發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知水平，選擇與兒童生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如，在幼兒園進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在教室中布置了各種各樣的半圓形東西，要求幼兒在教室中找到這些半圓形狀的實(shí)物，并且看看哪一小組找到的最多，通過(guò)這樣具有競(jìng)技性與趣味性的活動(dòng)方式，能夠有效激發(fā)幼兒的參與興趣，提升幼兒的思維能力。

總結(jié)

綜上所述，藝術(shù)源于生活也高于生活，將幼兒園美術(shù)教學(xué)與生活化教學(xué)模式、教學(xué)元素進(jìn)行有機(jī)融合，不僅是對(duì)美術(shù)教學(xué)模式和教育內(nèi)容的創(chuàng)新和優(yōu)化，更是對(duì)幼兒美術(shù)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)，使其能夠在實(shí)際觀察、親身感受與踐行體驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，能夠表現(xiàn)生活中的“美”，敢于創(chuàng)造生活中的“美”，實(shí)現(xiàn)幼兒園美育教育目標(biāo)的同時(shí)，助力幼兒身心的全面、健康成長(zhǎng)！

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回龍鄉(xiāng)中心學(xué)?；佚堄變簣@ 032405