陳土桂

班主任是班級(jí)工作的舵手，是學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者——班主任工作的核心就是德育工作?，F(xiàn)就小學(xué)班主任如何做好班級(jí)的德育工作，談一談幾點(diǎn)體會(huì)和思考。

一、以身作則，要著力人格魅力熏染

學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很多人認(rèn)為靠的是管，是約束，是限制，是循規(guī)蹈矩，是劃地為牢，而實(shí)際上我們更應(yīng)看重的是教育，是教化，是熏陶，是春風(fēng)化雨，是潤(rùn)物無聲。法國(guó)大文豪雨果曾說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。我們教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。我們教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。

記得我剛參加工作時(shí)，任教的班級(jí)晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率卻不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆，哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問題困擾了我好長(zhǎng)時(shí)間。一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌。從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)自習(xí)了。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是幸福。

同時(shí)，我們教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期換教室，班級(jí)只有我一套鑰匙，開學(xué)第一天，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅于此吧。

其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。我們老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)兒把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、因人施教，要著力學(xué)生心理輔導(dǎo)

教育的發(fā)展要求我們教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)而有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。

1.一把鑰匙開一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、知識(shí)、個(gè)性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響，對(duì)某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任老師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況;及時(shí)了解學(xué)生中間存在的問題，區(qū)別不同的對(duì)象，選擇不同的形式，因人、因時(shí)、因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。我們班主任抓德育工作一定要從實(shí)際出發(fā)，具體問題具體分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，達(dá)到因人施教的目的和效果。

2.苦口婆心、循循善誘。我們班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要?jiǎng)又郧?，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。例如我曾經(jīng)擔(dān)任班主任工作的班級(jí)同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了學(xué)校的流動(dòng)紅旗，拖了班級(jí)的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，并指出了努力方向。

三、挖掘教材，要著力課堂滲透德育

讓課堂教學(xué)成為德育教育的主戰(zhàn)場(chǎng)——因?yàn)檎n堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道，因此我們教師要必須充分根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，讓德育滲透在教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣，這樣，學(xué)生才能在獲取知識(shí)、發(fā)展能力的同時(shí)，受到生動(dòng)而自然的思想教育，收到潤(rùn)物無聲的效果，從而實(shí)現(xiàn)既教書又育人的目的。例如一教師在教一年級(jí)認(rèn)數(shù)時(shí)，在學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解了整體1后，就先出示了一幅圖，圖上有一大筐蘋果，說道：一個(gè)一個(gè)的蘋果放在了一個(gè)大筐里，是一筐蘋果，所以也可以用來表示，我們班有多少名同學(xué)，能用來表示嗎？學(xué)生爭(zhēng)先恐后的說：能，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)班的。對(duì)，我們是一個(gè)集體。該教師趁機(jī)說道：我們45個(gè)同學(xué)像45個(gè)兄弟姐妹一樣緊緊地團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體，當(dāng)然可以用來表示。看到學(xué)生們微笑著互相注視著的眼神，該教師又問：你們知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族嗎？我們國(guó)家有56個(gè)民族，這56個(gè)民族就組成了一個(gè)大家庭。我們都是中國(guó)人！學(xué)生們都異口同聲的大聲說。其中一個(gè)學(xué)生還迫不及待地說：老師，我覺得一個(gè)國(guó)家也可以用來表示?？吹胶⒆觽冑潎@的目光，看到他們那油然而生的愛國(guó)之情，該教師笑了。使這些學(xué)生在感知整體1的同時(shí)，培養(yǎng)了集體意識(shí)，互愛精神，因?yàn)槭蛊湎裥值芙忝靡粯泳o緊團(tuán)結(jié)成一個(gè)整體是我們教師的心愿，而熱愛祖國(guó)也是小學(xué)生們既樸素又需要進(jìn)一步加深的情感，這樣的教學(xué)情境就水乳交融地將德育滲透于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中。

總之，班主任如何抓好德育工作，當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在班工作中，班主任能長(zhǎng)期有意識(shí)地注意這三個(gè)方面，就一定能建設(shè)和培養(yǎng)一個(gè)良好的班集體，就會(huì)做好班級(jí)的德育工作。