立足創(chuàng)新引領(lǐng) 指向?qū)W科育人－2020嘉興卷分析報(bào)告

華麗琴

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

綜述：

一、試卷總體特征

2020年浙江省初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試（嘉興卷）英語(yǔ)學(xué)科命題緊緊圍繞“立德樹(shù)人，培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)”這一功能定位。整張?jiān)嚲碚Z(yǔ)言材料充滿正能量，引導(dǎo)我們關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的積極引領(lǐng)作用。試卷命題穩(wěn)中求新，取消了聽(tīng)說(shuō)測(cè)試，增加了部分筆試內(nèi)容，試卷中有一定比例的試題面向水平較高的考生。這份試卷兼顧水平性考試和選拔性考試的雙重功能，體現(xiàn)了中考的科學(xué)規(guī)范和公平公正，切實(shí)反映了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，對(duì)我們研究中考命題和反思教學(xué)實(shí)際具有積極正面的反撥作用。通過(guò)仔細(xì)分析這份試卷，本人發(fā)現(xiàn)它具有以下四個(gè)主要特點(diǎn)：

1.題材廣泛，內(nèi)容豐富

試卷所精選的語(yǔ)篇材料均取自主流英語(yǔ)國(guó)家近期出版的雜志、教材等，并根據(jù)中考命題要求進(jìn)行了適當(dāng)改編。語(yǔ)言地道、優(yōu)美。語(yǔ)篇涵蓋了“人與自我”、“人與社會(huì)”、“人與自然”三大主題語(yǔ)境。注重知識(shí)考查的同時(shí)，富含教育意義。

2.以生為本，重在育人

試題充分體現(xiàn)了以生為本的理念，所選語(yǔ)料貼近學(xué)生生活實(shí)際，緊扣時(shí)代發(fā)展的熱點(diǎn)話題。在注重語(yǔ)篇話題選擇的同時(shí)，試卷還兼顧閱讀材料的可讀性、教育性和人文性。

3.穩(wěn)中求新，難度適中

2020年的嘉興卷整體難度與2019年基本持平，試卷難度適中，原汁原味。2020年嘉興卷筆試部分的分值從2019年的90分增加到120分，考試時(shí)間也從原來(lái)的90分鐘變成120分鐘。試卷30分分值的變化主要體現(xiàn)在完形填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀與表達(dá)，書面表達(dá)這四個(gè)題型之中。廣泛探討。

4.關(guān)注能力，強(qiáng)調(diào)素養(yǎng)

2020年嘉興中考英語(yǔ)試卷在立足“雙基”的基礎(chǔ)上，也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)言能力，注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，除了考查基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，更著重關(guān)注學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境下綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的思維品質(zhì)提出了較高要求。

二、完形填空試題評(píng)述

（一）、特色和亮點(diǎn)

2020年嘉興卷完形填空文本介紹了平民英雄Robert Lee為減少食物浪費(fèi)而創(chuàng)建公益組織RLC，組織志愿者收集餐廳的剩余食物并分發(fā)給城市收容所的暖心事跡，向考生展示了如何通過(guò)個(gè)人的“小舉動(dòng)”改善他人生活的成功事例。該文本緊扣時(shí)代發(fā)展的熱點(diǎn)話題，積極傳遞助人為樂(lè)的正能量。如此選材地道，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)容健康的文本，讓人在閱讀的過(guò)程中倍感溫暖，備受鼓舞。

（二）、存在的問(wèn)題和不足

這份卷子的完形填空能夠很好地考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力，但是個(gè)別詞匯屬于課外拓展詞匯，在試卷中沒(méi)有加注中文意思也沒(méi)有在命制過(guò)程中改編成同義詞或近義詞，這樣就會(huì)在無(wú)形之中拉大學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的差距，比如operate、app這兩個(gè)詞。另外，有個(gè)別題目的選項(xiàng)設(shè)置還值得斟酌。比如第1題的A選項(xiàng)，感覺(jué)safe用在這里有點(diǎn)別扭，可以考慮換成popular. 還有，第13題C選項(xiàng)用skating這個(gè)詞似乎也欠妥當(dāng)，與上下文語(yǔ)境沒(méi)有一點(diǎn)聯(lián)系。因此，個(gè)別題目選項(xiàng)的設(shè)置還是值得仔細(xì)推敲的。

三、閱讀理解試題評(píng)述

（一）、特色和亮點(diǎn)

閱讀理解題既考查學(xué)生準(zhǔn)確理解細(xì)節(jié)信息的能力，又考查學(xué)生基于語(yǔ)篇信息進(jìn)行合理分析、推斷與概括的能力。比如30、31、33、34、37、38、40這些題目命制很有思維含量，能具有針對(duì)性地區(qū)分學(xué)生的學(xué)業(yè)水平和能力層次。試題設(shè)問(wèn)類型包括細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題、主旨要義題、詞義推斷題和語(yǔ)篇邏輯題。閱讀理解的設(shè)題注重對(duì)不同思維層級(jí)的考查，能全面地考查學(xué)生的閱讀思辨能力，對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)具有很好的導(dǎo)向性。

（二）、存在的問(wèn)題和不足

A、B兩篇的文本閱讀題目相對(duì)簡(jiǎn)單，容易得分。C、D、E三篇文本閱讀，特別是D、E兩篇難度其實(shí)挺大的，文章雖然語(yǔ)言地道，但是生詞蠻多的，對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的要求非常高。D篇屬于思辨性的文章，這類文章對(duì)學(xué)生思維能力的要求很高。考生不僅要在有限的考試時(shí)間內(nèi)理解文章的內(nèi)容、把握文章的主旨大意，而且還要揣摩作者的寫作意圖，這本身就是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。E篇是最能拉開(kāi)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生水平差距的。

四、思考和建議

縱觀全卷，雖然考試分值、考試時(shí)間和個(gè)別考試題型都發(fā)生了較大的變化，但是全卷試題功能定位還是很準(zhǔn)確的，而且每類題型都體現(xiàn)了不同的考查功能。這份卷子也引發(fā)了本人對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的一些思考。

（一）、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出語(yǔ)用，加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)

近年來(lái)的浙江省各地的中考英語(yǔ)試卷雖然題材多樣、內(nèi)容多元，但考查的知識(shí)點(diǎn)還是比較基礎(chǔ)的。因此，身為英語(yǔ)教師，平時(shí)需要認(rèn)真研讀英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科基本要求，幫助學(xué)生掌握和鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等，做到舉一反三。有效復(fù)習(xí)可以使學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)化以便牢固掌握，而在實(shí)踐中鞏固知識(shí)也有助于學(xué)生提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

（二）、關(guān)注時(shí)事，關(guān)注人文，提高學(xué)科核心素養(yǎng)

浙江省各地的中考英語(yǔ)試卷一貫體現(xiàn)的就是立德樹(shù)人，緊扣時(shí)事熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)以教材為主，以時(shí)事熱點(diǎn)為輔，引導(dǎo)學(xué)生延伸思維，自主學(xué)習(xí)，了解教學(xué)內(nèi)容所涉及的家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、歷史變遷、國(guó)外文化和時(shí)政要點(diǎn)，培養(yǎng)其文化意識(shí)，提高其文化自信，助其樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，培育學(xué)科核心素養(yǎng)。在語(yǔ)料的選擇上，我們要盡可能多的接觸內(nèi)容適切、富有人文內(nèi)涵的語(yǔ)言材料，既關(guān)注基礎(chǔ)，又突出重點(diǎn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

（三）、以讀促寫，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

作為一項(xiàng)綜合技能，寫作無(wú)法一蹴而就，學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高在于平日的訓(xùn)練和積累。寫作中，若要充分表達(dá)思想，掌握足夠的詞匯、句型是必備的條件和前提。對(duì)此，教材閱讀材料是初中生獲得語(yǔ)言知識(shí)的最肥沃的土壤，教材里每個(gè)單元Reading板塊的文本涉及各種基本素材，有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、對(duì)話、詩(shī)歌等各種體裁，呈現(xiàn)形式多樣。教師完全可以用仿寫、縮寫、續(xù)寫、改寫和讀后主題寫作這些常見(jiàn)形式進(jìn)行“以讀促寫”的寫作教學(xué)。

近幾年中考閱讀所選的語(yǔ)篇材料往往都來(lái)源于英美國(guó)家正式出版的中小學(xué)教材和雜志，而我們的教材缺少的正是這種語(yǔ)言表達(dá)地道的文章，所以在考試的過(guò)程中，學(xué)生在理解這些原汁原味的文章方面相對(duì)就顯得力不從心、底氣不足。還有，我們老師在平時(shí)的命題過(guò)程中，想找到一些原汁原味的文章也是難上加難，主要原因還是沒(méi)有很好的素材來(lái)源的渠道。因此，本人希望蔡老師可以領(lǐng)銜其他資深的命題老師推薦一些地道的閱讀素材的網(wǎng)站，或者也可以編制拓展性閱讀的一些教材，在全臺(tái)州市范圍內(nèi)開(kāi)展拓展性閱讀教學(xué)的研究，真正起到幫助學(xué)生提升閱讀能力，促進(jìn)思維品質(zhì)發(fā)展和綜合語(yǔ)用能力提升的作用。

浙江省臨海市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校