小學語文課堂中學生學習習慣的養(yǎng)成策略

壽小樂

摘要：良好的語文學習習慣主要包括規(guī)范的書寫、良好的閱讀興趣、勤于練筆的習慣和廣泛的興趣愛好。新課程背景下，小學語文教師在開展教學活動的過程中，一定要認識到，教師的責任不單單是傳授小學生語文基礎知識，同時還需要加強對小學生良好語文學習習慣的培養(yǎng)，以此為小學生日后語文知識的學習打下良好的基礎?；诖?，本篇文章對小學語文課堂中學生學習習慣的養(yǎng)成策略進行研究，以供參考。

關鍵詞：小學語文課堂;學生學習習慣;養(yǎng)成策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-094

引言

小學班級區(qū)別于幼兒園班級的散漫隨意、中學班級的紀律嚴明，在班級管理上具有一定的難度。主要體現(xiàn)在小學生天性幼稚、頑皮貪玩以及不愛學習等方面。習慣養(yǎng)成教育入手作為改善班級管理模式的重要手段，并通過實現(xiàn)班級良好教育的同時提升小學生的核心素養(yǎng)。

一、良好學習習慣養(yǎng)成的重要性

目前，我國的教育體制一直在不斷地發(fā)展完善，逐漸趨向系統(tǒng)全面。在素質教育和新課改的理念下，小學語文的教學模式在不斷進行改革創(chuàng)新，以學生為課堂主體，努力培養(yǎng)學生學習習慣，并在此過程中不斷深化其學習效率和學習質量是十分重要的。首先，要對學習習慣進行定義，學習習慣指的是學生在學習過程中的行為準則及思想觀念，這些思想觀念在大多數(shù)教師、家長和同學之間是相互影響的。學習習慣并不是一個單一的片面的表現(xiàn)形式，而是需要通過長期的培養(yǎng)以及教育引導產(chǎn)生的綜合產(chǎn)物。學習習慣和學習意識是不同的，學習習慣多指一些行為和客觀的學習方式。學習習慣具有一定的步驟性和構思性，它體現(xiàn)的是學生在學習過程中思路設計，主要是教師和家長對學生的引導教育，給學生營造良好的學習氛圍，從而培養(yǎng)學生良好的學習習慣以及思維意識。小學生養(yǎng)成良好學習習慣的重要性如下：第一，有利于及時鞏固復習知識，提高學習質量和效率。例如在小學語文學習中，通過良好的學習習慣能夠在短時間內提高學習效率和學習質量。其次，有利于進行家校合作，通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生可以在家中完成學校的學習任務，并進行主動學習。最后，有利于教學工作的順利開展，在教學工作中往往會碰到許多影響課堂效率的問題，通過培養(yǎng)學生良好的學習習慣，學生能夠好地理解教師的課堂教學目的，從而有針對性地進行自主學習。

二、影響小學生語文學習習慣培養(yǎng)的主要因素

影響小學生良好語文學習習慣培養(yǎng)的主要因素包括以下幾點。

第一，堅持。在小學生形成良好的語文學習習慣之前，小學生不能出現(xiàn)一絲一毫的懈怠，需要一直堅持，只要稍有懈怠，很可能之前所堅持的一切都化為烏有。因此，一定要堅持到這一良好的習慣根深蒂固地形成為止。

第二，堅定。新課程背景下，小學語文教師在培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣的過程中，需要幫助小學生科學合理地制定學習的目標，并引導小學生堅定不移地向前推進。當小學生實現(xiàn)短期目標后，便可以回顧該段時間的學習成果，同時制定下一個目標，不可以反復地制定同一個目標。

第三，堅決。新課程背景下小學語文教師在培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣的過程中，難免需要小學生改變以往的一些不良的語文學習習慣。這時就需要小學生樹立起堅決改正的心，并逐漸養(yǎng)成良好的語文學習習慣。

第四，堅硬。新課程背景下，小學語文教師在培養(yǎng)小學生良好語文學習習慣的過程中，應該讓小學生認識到一個良好的學習習慣，實質上就是用自己的意志力克服懶惰，簡單來說就是戰(zhàn)勝不好的自己，創(chuàng)造一個新的自己，用堅硬的理智和態(tài)度建立起一個新的條件反射，并將原有條件反射終止。

三、策略

（一）閱讀形式的豐富性培養(yǎng)良好語文閱讀習慣

幼兒教育與小學教育階段，學生們大多以圖畫、插畫的形式輔以文字進行簡單的閱讀。在小學語文核心素養(yǎng)的要求中，對學生的閱讀能力要求較高。不僅要以中長篇課文的形式進行閱讀理解，還要求學生在課余時間對長篇文學作品，如四大名著等進行集中閱讀。在當下普遍心浮氣躁的閱讀風氣下，語文老師要注重在課堂教學過程中適當加入專屬于學生的閱讀時間。如在班級內部建立讀書角的形式，不限類型、不限題材，通過豐富的閱讀資料來充實小學生的課堂，并在班級中定期舉辦讀書心得交流會，每周由學生自發(fā)地組織好書推薦，讓好書能夠在課堂上得到廣泛而全面的閱讀，交流心得的同時也會增加大家再次閱讀的時間。一本好書需要一讀再讀，反復閱讀，這樣才能深刻理解閱讀的重要性和實用性。

（二）榜樣典范作用推進學生自我養(yǎng)成學習習慣

班主任可以根據(jù)班級學生的表現(xiàn)來進行班長等班干部的競選，已取締原有的班主任一手安排制度。通過競選班干部機制的引入，可以在班集體范圍內調動學生良好的班級自我管理積極性，同時競爭機制的引入也可以在最大程度上發(fā)揮學生的潛力。競選出來的班長等班干部具有良好的公信力，班主任也可以在激勵班長的同時，給全班同學樹立良好的榜樣。在此過程中，班主任也要注意避免惡性競爭等不好現(xiàn)象的產(chǎn)生。

結束語

綜上所述，對于小學生來說，良好的語文學習習慣是其日后終身學習以及步入社會工作的基礎，教師和家長都必須引起十足的重視。教師應當努力尋找學生在生活和學習中需要改進的地方，另外，教師還需要聯(lián)合學生家長共同參與培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣過程中。

參考文獻

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