程勝

摘要：最近幾年，在新課改和素質(zhì)教育日益深入的背景下，很多高中化學(xué)教師在教學(xué)中都開(kāi)始創(chuàng)新和改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也確定新的教學(xué)目標(biāo)，不只是追求考試成績(jī)，也重視學(xué)生綜合能力的提升。其中，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力對(duì)于高中生而言是重要的能力，直接影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，所以目前我國(guó)高中化學(xué)教師在教學(xué)中需要思考和分析的問(wèn)題是如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)實(shí)驗(yàn);學(xué)生創(chuàng)新思維;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-18-114

引言

創(chuàng)新能力作為感知能力、聯(lián)想能力、理解能力、記憶能力的基礎(chǔ)，推進(jìn)思維發(fā)散，知識(shí)應(yīng)用，是人類(lèi)社會(huì)的寶貴本領(lǐng)。創(chuàng)新能力也是國(guó)家富強(qiáng)，民族興旺的不竭動(dòng)力。為此高中化學(xué)教學(xué)中，一定要全面把握好化學(xué)學(xué)科的教學(xué)特征，本著為學(xué)生的發(fā)展高度負(fù)責(zé)的態(tài)度展開(kāi)化學(xué)教學(xué)，教育過(guò)程中重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。同時(shí)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也受到教育界廣泛關(guān)注，但是整體開(kāi)展現(xiàn)狀并不理想，其中存在很多突出性問(wèn)題。

1實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性分析

高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力已經(jīng)獲得了較強(qiáng)的發(fā)展，單純依靠是解題難以在學(xué)生頭腦中留下深刻影響。實(shí)驗(yàn)作為一種生動(dòng)的教學(xué)方式，可以將手、耳、口、眼、腦有機(jī)結(jié)合在一起。在推動(dòng)學(xué)生深度理解知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生多元智力發(fā)展，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠更好地磨練學(xué)生意志，穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，讓學(xué)生的觀(guān)察能力、創(chuàng)新思維、學(xué)科探究能力、自主創(chuàng)新意識(shí)都獲得突破性發(fā)展。尤其是實(shí)驗(yàn)中豐富多彩的變化，吸熱、放熱等，也可以更好地激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的突出問(wèn)題分析

2.1教師自身的創(chuàng)新意識(shí)較低，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落實(shí)需要有專(zhuān)門(mén)的任課教師來(lái)組織和推進(jìn)。但是當(dāng)前高中階段，由于師資力量匱乏，很多時(shí)候?qū)嶒?yàn)課都是化學(xué)任課教師來(lái)組織和安排。一個(gè)教室面對(duì)多個(gè)學(xué)生，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)過(guò)程組織，再到后續(xù)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)，教師需要投入大量精力。很多時(shí)候，教師都是按照傳統(tǒng)的模式評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，難以從實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的角度給予一些指導(dǎo)意見(jiàn)。教師自身的創(chuàng)新意識(shí)缺乏，這樣又進(jìn)一步影響了活力課堂的打造，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也難以獲得突破性發(fā)展。

2.2課堂教學(xué)內(nèi)容繁雜

對(duì)于高中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們即將面臨人生的第一道分水嶺，所以整體學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)比較繁雜，而且教學(xué)內(nèi)容較多，但課時(shí)設(shè)置較少是現(xiàn)階段高中化學(xué)課堂教學(xué)中普遍存在的一項(xiàng)問(wèn)題，高中學(xué)校方面的教學(xué)管理工作短板也在這一問(wèn)題上得到體現(xiàn)。誠(chéng)然，和語(yǔ)、數(shù)、英等主要學(xué)科相比，化學(xué)科目在高考過(guò)程中占據(jù)的分值相對(duì)較少，但是其對(duì)于學(xué)生整體成績(jī)的影響不容忽視。所以，高中化學(xué)教師乃至學(xué)校方面應(yīng)該對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理排布，避免學(xué)生因?yàn)檎n時(shí)設(shè)置問(wèn)題而無(wú)法對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行完全消化吸收。

3立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的積極對(duì)策

3.1創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新教學(xué)情境

被創(chuàng)新理念所環(huán)繞的教學(xué)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，所以，高中化學(xué)教師務(wù)必要注意在保證基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新氛圍，創(chuàng)設(shè)富有吸引力的教學(xué)情境，從而全面展開(kāi)以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的新時(shí)代教育工作。具體來(lái)說(shuō)，教師首先可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律為學(xué)生設(shè)置探究性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。其次，教師要結(jié)合已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)設(shè)計(jì)，確保從情境的導(dǎo)入到探究實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生營(yíng)造自由平等而自然和諧的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。如此一來(lái)，班級(jí)部分思維活躍的學(xué)生會(huì)積極大膽地提出自己的問(wèn)題，并在與教師溝通交流的過(guò)程中探究問(wèn)題解決方法，從而帶動(dòng)班級(jí)內(nèi)良好教學(xué)氛圍的形成，促使學(xué)生形成參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主觀(guān)能動(dòng)性。值得注意的是，由于高中階段學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，所以學(xué)生所思考并提出的問(wèn)題解決方案可能是淺層次的，甚至是不具備可操作性的。針對(duì)這一問(wèn)題，教師不能斷然否決學(xué)生的一些思維想法，而應(yīng)該充分尊重學(xué)生的思想情感以及意志，并及時(shí)指正學(xué)生的一些知識(shí)性不足，推動(dòng)學(xué)生開(kāi)放性創(chuàng)新思維的形成。

3.2改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)思維定式

高中化學(xué)教師在教學(xué)中必須要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對(duì)于傳統(tǒng)的缺乏多樣化的教學(xué)方式，需要轉(zhuǎn)變，最重要的是學(xué)校對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)該有支持的態(tài)度，為教師提供重要的條件，例如：可以定期或者不定期組織現(xiàn)有的教師探討化學(xué)，邀請(qǐng)一些專(zhuān)家講授公開(kāi)課。在信息時(shí)代，教師應(yīng)該不斷促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和改革，比如：利用互聯(lián)網(wǎng)以及多媒體等。倘若高中化學(xué)教師在教學(xué)中完全照搬傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，所以教師在教學(xué)中需要?jiǎng)?chuàng)新，將一些新元素融入教學(xué)中，以多樣化的方法呈現(xiàn)知識(shí)，這樣不僅有利于學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，而且可以加強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。與原來(lái)的黑板板書(shū)完全不一樣，在現(xiàn)代化社會(huì)，在教學(xué)中引進(jìn)科技，是提高教學(xué)效率的主要方法之一。例如：教師在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以通過(guò)圖片或者視頻的方式將手繪很難表達(dá)的信息都直觀(guān)表達(dá)出來(lái)。此外，與原來(lái)的說(shuō)教也不一樣，教師在平時(shí)教學(xué)中可以開(kāi)展有趣的課內(nèi)小活動(dòng)，這樣在很大程度上可以構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。比如：定期開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽或者進(jìn)行小組探討等，使學(xué)生在寬松的環(huán)境下了解新知識(shí)，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，將自身的能力全面展現(xiàn)出來(lái)。毋庸置疑，這樣必定可以獲得明顯的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展的過(guò)程中，教師要與學(xué)生一起學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，從多個(gè)角度鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，教師也要關(guān)注他們有效解答，為學(xué)生合作探究創(chuàng)造空間，讓他們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答各類(lèi)問(wèn)題，打造靈動(dòng)活躍課堂氛圍。

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