如何提高小學高年級語文閱讀教學效率探析

韋鳳姣

摘要：隨著近些年來課程改革的力度不斷加大，教學模式與教學內容都在一定程度上得到調整，以更加符合時代與社會的要求。尤其是語文、數學、英語這三門基礎性學科，其授課方式幾乎達到了百分百的創(chuàng)新?；诖?，本文章對如何提高小學高年級語文閱讀教學效率進行探討，以供相關從業(yè)人員參考。

關鍵詞：小學語文;高年級閱讀;教學效率;提高中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-246

引言

古語有云，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。顯然，能夠在閱讀學習中獲得快樂體驗的人，以及可以將閱讀當作是一種樂趣和享受的人，就可以獲得深層的閱讀學習體會，達到博學、慎思、明辨、篤行的效果。

一、精心設計趣味導入，激起學生閱讀興趣

要想在生本理念下開展小學高段語文閱讀教學，教師首先需考慮到高年級小學生的身心特點，應精心設計趣味性的新課導入，利用歌曲、視頻、游戲、話題談論等方式揭示課文主題，激起學生的閱讀興趣，使其不知不覺地進入學習狀態(tài)，為后續(xù)閱讀教學的實施做準備。比如，教學《松鼠》，教師先設置一個謎語“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物”，由學生自由討論和猜測，揭示謎底是“松鼠”，并運用多媒體設備播放有關松鼠的視頻或圖片，進一步激發(fā)他們的閱讀興趣，使其主動學習。這樣利用謎語和多媒體資源順利導入新課，提升閱讀教學的趣味性和吸引力，激起學生的閱讀熱情，讓他們初步了解新課內容同松鼠有關，使其對課文閱讀充滿期待與渴望。接著，教師播放動畫小故事《小松鼠找花生》，學生傾聽后相互交流各自對小松鼠的印象，“課文又是如何描寫松鼠的？”使其采用喜歡的方式自由閱讀全文，邊讀邊思考：“文中從哪幾個方面描寫松鼠？”他們通過自讀與互讀知道從外形、活動、吃食、搭窩等方面。之后，學生匯報、交流各自對松鼠的了解，討論松鼠是一種什么樣的動物，初步了解松鼠的外形特征和生活習性。

二、主張學生讀后演繹，深化閱讀理解

為了增進學生對課文的理解，也為了讓學生在閱讀學習中積累豐富的閱讀感受，使其愛上閱讀，形成美好的閱讀體驗，小學語文教師也可以倡導學生展開讀后演繹。我們都知道，小學生的模仿、表演和演繹興趣較高，他們很喜歡幾個小伙伴結伴在一起，演繹童話故事中的人物，或者是動畫片中的人物，從而品味其中的樂趣。那么，我們何不利用課堂表演的機會，給學生搭建一個臨時的舞臺，讓學生嘗試去讀后演繹？新課程改革標準中曾明確提出，教師要引導學生學會自主分析和合作探究，改變課堂無趣、單調和乏味的現狀，提高課堂教學的有效性。因此，在教學指導完課文《窮人》后，我讓學生課下自由結合為演繹小組，自由分配角色，對漁人和妻子的形象進行深度挖掘和體會，細細思考作者對兩位主人公的語言、外貌、神態(tài)的刻畫，并認真揣摩人物當時的心理活動，然后，讓學生自己在課上去演繹，教師認真觀察和記錄學生的表現，以便提出客觀、公正的評價，如此，學生對課文的理解更深一層，也構建了寓教于樂的語文教學氛圍。

三、閱讀方法的有效指導，提高小學生的閱讀水平

為了提高小學生的閱讀水平，需要學生掌握閱讀的方法與技巧。小學生閱讀習慣的養(yǎng)成是必要的，小學生對世界的認知不強，對外物的好奇程度很大，而看書剛好可以滿足他們對世界的渴望。在小學生語文學習過程中，需要教師注意對學生閱讀的教育，對于小學生來說，閱讀并沒有想象中那么簡單，如果想通過閱讀提高學生的素質，就應該講究一定的方法技巧，在學習生活中，教師首先應該引導學生去閱讀，潛移默化地讓學生明白閱讀的重要性，激發(fā)學生的閱讀興趣。其次，教師要注重閱讀方法的教學，即使在課堂上教學的主要目的不是閱讀，也應該給學生一些閱讀的時間，使學生在語文學習中時刻接觸閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，通過日常的課堂閱讀，提升他們的閱讀水平。對于閱讀，使用一些方法并沒有壞處，通過想象將閱讀內容與現實生活或其他事物聯系起來，就可大大增強閱讀內容的趣味性，提高我們的學習積極性，如在閱讀課文《春》的過程中，可將其與學過的關于春天的詩詞聯系起來，既增強我們的學習能力，也鍛煉了我們的閱讀能力。在閱讀過程中，善于把內容或語言文字與生活經歷結合起來，可以讓學生更好地融入文章之中，提升閱讀水平。

四、開展閱讀實踐活動，鍛煉學生的閱讀能力

在閱讀教學中，教師要開展多種閱讀實踐活動。例如，教師可以組織小學生開展課外閱讀比賽，讓小學生自主進行課外閱讀，鍛煉小學生的閱讀技巧和能力。教師還可以將閱讀和寫作進行融合，開展征文比賽，讓小學生查找大量閱讀資料和素材，提升閱讀水平，拓展思維能力。教師還可以組織小學生進行辯論比賽和話劇表演，讓小學生根據閱讀內容確定辯論的主題，表達觀點，將閱讀的名著以話劇的形式表演出來，提升小學生對文章的理解和感悟能力，并進行合理的表達和展示。這些實踐活動可以使語文閱讀教學更加生動有趣，促進小學生閱讀能力和素養(yǎng)的提升，達到良好的閱讀教學效果。

結束語

小學高年級學生閱讀能力的提升也不是短時間內就可以獲得巨大成果的，教師需要付出愛心與耐心，試著從朋友的角度出發(fā)，轉變自身的教學觀念，合理利用現代化教學設備，選擇合適的教學材料，給予學生充分的時間與空間，爭取取得良好的教學效果。

參考文獻

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