學(xué)科核心素養(yǎng)下高中足球模塊教學(xué)的方法淺談

盧植

立德樹人在黨的十八大和十八屆三中全會中被明確提出，并作為了我國教育的根本任務(wù)，在關(guān)于《全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》的文件中，教育部進(jìn)一步確立了以培養(yǎng)核心素養(yǎng)為目標(biāo)的課程改革方向，將課程改革的重點聚集在了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)上。在此背景下，體育學(xué)科的本質(zhì)——健身育人，也成為了教學(xué)的主要方向和教學(xué)任務(wù)，老師要從健康第一的指導(dǎo)思想上出發(fā)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的運動品德和運動觀念，進(jìn)而滿足社會和時代的發(fā)展需求，努力構(gòu)建具有中國特色的體育學(xué)科。而為了努力提高學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德，我們要積極發(fā)展足球模塊教學(xué)方法，進(jìn)而努力提升學(xué)生的運動能力、運動品質(zhì)，為學(xué)生打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，最終促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。本文從足球模塊教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略探討和教學(xué)文化建設(shè)三方面來努力提升高中足球模塊教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用。

1 高中足球模塊教學(xué)

在體育新課程的教學(xué)思想中，老師要以健康為第一作為指導(dǎo)思想，努力激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，在課堂上以學(xué)生為主體，采用分層教學(xué)理念，注重教學(xué)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的心理變化，重視學(xué)生的情感體驗。而采用足球模塊教學(xué)則是要求老師采用一種層次分明、目標(biāo)明確的教學(xué)方法，從而促進(jìn)教學(xué)取得較好的教學(xué)效果。對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層次、分階段、分結(jié)構(gòu)、分模塊等處理，從而串聯(lián)起教學(xué)單元，實現(xiàn)技能的層層遞進(jìn)。由于高中學(xué)生在初中階段并未能真正接受正規(guī)系統(tǒng)的體育足球訓(xùn)練，因此足球水平和技能上有著較大區(qū)別，再加上由于個體原因，學(xué)生的身體素質(zhì)方面差異較大，因此培養(yǎng)學(xué)生開展足球運動較為困難。傳統(tǒng)教學(xué)方法評定標(biāo)準(zhǔn)單一，授課內(nèi)容固定，會的同學(xué)愈發(fā)喜愛足球，不會的學(xué)生抵觸足球運動。而足球模塊教學(xué)，則從橫向和縱向兩個方面努力調(diào)節(jié)學(xué)生之間的差異，對各種要素進(jìn)行協(xié)調(diào)，根據(jù)學(xué)生的特長興趣，結(jié)合課程內(nèi)容和需要采取分層的小組教學(xué)，不斷地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。有效激發(fā)學(xué)生的足球興趣，培養(yǎng)學(xué)生的足球愛好，幫助學(xué)生建立終身鍛煉的體育意識。

2 核心素養(yǎng)下高中足球模塊教學(xué)的應(yīng)用

2.1 制定足球模塊教學(xué)計劃培養(yǎng)學(xué)生的運動能力

開展足球模塊教學(xué)，首先要對高中三年的足球課程進(jìn)行系統(tǒng)安排，制定教學(xué)計劃，根據(jù)《高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》的要求，高中學(xué)生每學(xué)年可以選擇不同的運動項目。如果一名高中生在某一年選擇了足球項目，那么對足球的學(xué)習(xí)大概分為3-4個模塊，而如果該名學(xué)生連續(xù)三年都選擇了足球項目，那么他可以至少學(xué)習(xí)10個模塊。而足球模塊教學(xué)的框架分為縱向和橫向，縱向內(nèi)容主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)足球的基本技巧、足球的組合技術(shù)和足球的基本戰(zhàn)術(shù)，以及足球?qū)贡荣?。而縱向的教學(xué)內(nèi)容，則包括對單元主題的劃分、學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定、課時安排、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略。在足球模塊教學(xué)構(gòu)建上，體育老師首先要搭建出縱向框架，其次在深入發(fā)展橫向框架，先建樹林后建樹木，最終層層遞進(jìn)地幫助學(xué)生培養(yǎng)運動能力。足球模塊教學(xué)由4個單元組成，例如第1個單元是老師教會學(xué)生掌握足球的基本技術(shù)，第2個單元則是教會學(xué)生足球組合技術(shù)，第3個單元則是教會學(xué)生足球的基本戰(zhàn)術(shù)，第4個單元則教會學(xué)生進(jìn)行足球間的比賽。拿模塊的第1個單元足球基本技術(shù)來說，老師在課堂上會教授給學(xué)生擊球、運球、接球、腳內(nèi)側(cè)踢等技術(shù)，并掌握一定的知識原理，從而加強(qiáng)實踐應(yīng)用。再通過深入學(xué)習(xí)完成兩點、三點、四點的踢球，同時學(xué)會運用腳內(nèi)側(cè)踢四個不同方向的地滾球來參與足球比賽，逐漸地幫助學(xué)生實現(xiàn)足球運動能力的提高。在教學(xué)策略上，老師要多采取小組配合的模式，從而避免學(xué)生單獨的學(xué)習(xí)造成技術(shù)錯誤的現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)知識技能結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)方式。

2.2 足球模塊教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的健康行為

足球模塊教學(xué)策略盡量以小組為單位進(jìn)行教學(xué)，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以減少學(xué)生之間的差異，因為小組間的足球水平不一樣，有些學(xué)生踢得好，那么就可以教踢得差的學(xué)生。由于體育運動帶有強(qiáng)烈的娛樂性，它并不會讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感，而是在放松學(xué)習(xí)的過程中促使基礎(chǔ)差的學(xué)生努力學(xué)習(xí)，從而達(dá)到與同組學(xué)生內(nèi)相同的水平。而在小組學(xué)習(xí)過程中，在相互練習(xí)時，小組成員相互配合，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，也加強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生養(yǎng)成了敢于競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極參與的良好品格。并在小組與小組之間的比賽過程中，展示出了優(yōu)秀的體育品格、體育道德和體育精神。在小組練習(xí)時，老師要盡量保證全員參與，在《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2003年版）》中給出了體育教學(xué)要達(dá)到的5個具體目標(biāo)，即運動參與、運動技能、身心健康、心理健康和社會適應(yīng)。因此，每名學(xué)生都要積極參與到課堂鍛煉中來。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生，老師首先要減少訓(xùn)練時間和訓(xùn)練強(qiáng)度，逐漸地讓學(xué)生把身體機(jī)能調(diào)整上去，而對于對足球運動并不感興趣的學(xué)生，老師要努力調(diào)動起他們對足球運動的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好。作為一項選修課，老師應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生形成運動專長，幫助學(xué)生養(yǎng)成運動習(xí)慣，并在鍛煉中讓學(xué)生將運動變?yōu)樯罘绞?，最終培養(yǎng)學(xué)生樹立起終生鍛煉的體育意識。因此，老師要鼓勵全員參與體育運動，在足球課堂上要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，建立足球社團(tuán)，讓個人技術(shù)好的學(xué)生帶動本班同學(xué)，樹立良好榜樣，加強(qiáng)同學(xué)間的交流和溝通。并開設(shè)足球比賽，讓同水平各小組間進(jìn)行比賽，從而讓每個同學(xué)都積極參與，并在課堂上有所收獲，獲得自信心和成就感。

2.3 足球文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的體育品德

價值觀簡單來說就是人們對一些事情所做出的理解、判斷和選擇，是一種價值取向或明辨是非的能力，是基于人的一定的思維感官之上的。而加強(qiáng)足球文化建設(shè)，首先是讓學(xué)生們正確認(rèn)知足球運動基本概念。老師結(jié)合教學(xué)的實際以及學(xué)生的身心特點，制定出符合學(xué)生發(fā)展、有利于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的足球理念。例如我們學(xué)校開設(shè)足球課程，進(jìn)行模塊教學(xué)，就以培養(yǎng)學(xué)生的體育品德為中心，在足球技術(shù)的教學(xué)上主要是以傳控球為主。通過模塊教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的責(zé)任感、榮譽感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。例如怎樣引領(lǐng)學(xué)生融入足球運動、打開足球大門？可以采用分解法的模塊教學(xué)方法盡量調(diào)動起學(xué)生的興趣。分解法，就是老師在初教足球運動時，可以先教給學(xué)生一些簡單有趣的足球動作，并盡量把復(fù)雜的動作簡單化，一切從實際出發(fā)。拿踢球這一簡單的動作來說，老師可以把它分為助跑、支撐、擺腿、踢球四個簡單動作，這樣可以讓同學(xué)快速地掌握足球技巧，并在奔跑活動過程中感受到足球的魅力，從而深入地去了解足球文化。在教學(xué)過程中，老師還要努力地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點，開展個性化教學(xué)，從而讓學(xué)生選擇自己適合的足球位置。例如，踢前鋒的學(xué)生在長期的運動中培養(yǎng)了個人意志力、責(zé)任感和勇敢拼搏、不斷進(jìn)取的精神，而守門員則鍛煉了自己的心理素質(zhì)，提高了觀察力、記憶力和感知力。最重要的是，每名學(xué)生都會在足球運動過程中遵紀(jì)守法、文明禮貌、公平公正，并養(yǎng)成了尊重對手、尊重觀眾、尊重體育的優(yōu)良品質(zhì)。

3 結(jié)語

足球教學(xué)和模塊教學(xué)深入的結(jié)合，極大地提高了足球課的教學(xué)質(zhì)量，而在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，足球模塊教學(xué)要更多地關(guān)的關(guān)注、培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為和體育品德，從而借助足球運動這項團(tuán)體運動，努力提高學(xué)生的思維能力、運動能力，幫助學(xué)生釋放壓力、強(qiáng)身健體、開拓視野。通過構(gòu)建足球模塊教學(xué)計劃、采用足球模塊教學(xué)策略、進(jìn)行足球文化建設(shè)進(jìn)來幫助老師教學(xué)，使學(xué)生不斷認(rèn)同足球選修課，并愛上足球這項運動。

（作者單位：廣東實驗中學(xué)）