射擊項目體教融合培養(yǎng)模式發(fā)展現狀探究

裴旭東

2011年，杭州市首個射擊項目“市隊聯辦”體育后備人才基地在杭州市源清中學落成。在經歷十年的發(fā)展，源清中學已經逐步形成一套具有本校特色培養(yǎng)模式。本研究運用文獻資料法、訪談法、數理統計法，對該校射擊項目體教融合培養(yǎng)模式進行現狀調查，然后分析目前該培養(yǎng)模式的優(yōu)勢及存在的問題，提出相應的建議，希望能為其他項目體教融合模式提供參考。

2011年，杭州市首個射擊項目“市隊聯辦”體育后備人才基地在杭州市源清中學正式成立，并成立了第一支射擊隊。與體校半天訓練、半天學習的傳統模式不同，這里運動員在學校接受和普通學生相同的學習教育，在課余時間進行射擊訓練。這是浙江省內第一個嘗試“體教結合”的射擊隊，它的目標是推動青少年射擊運動員文化學習和射擊專項訓練的協調發(fā)展。這里的目標和中央深改委《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展意見》指出的思想比較一致，即在“健康第一”的教育理念下推動青少年文化學習和體育鍛煉的協調發(fā)展，雖然“體教結合”和“體教融合”提法有些不一樣，但是它們是一脈相承，“體教融合”更具有全面性，也是時代發(fā)展的需求。因此，本文以體教融合培養(yǎng)模式為題目。

近十年來，學校培養(yǎng)了一批射擊項目后備人才，為國家隊和高校輸送了不少優(yōu)秀射擊運動員，本文通過對學校射擊項目體教融合培養(yǎng)模式發(fā)展現狀調查和分析，了解體教融合培養(yǎng)模式下射擊項目育后備人才培養(yǎng)的基本情況，總結及分析存在的問題，并提出對應建議。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

本研究以杭州市源清中學2011年-2020年招收的射擊隊學生、教練員為主要研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以“體教融合”、“射擊項目”、“學校體育”等關鍵詞在CNKI數字圖館檢索相關資料，通過各種渠道查詢學校有關射擊資料，閱讀并收集整理。

1.2.2 訪談法

根據研究需要，進行實地走訪調查，并對射擊“體教融合”模式項目相關的學生、教師、教練進行了訪談，挖掘隱形存在問題。

1.2.3 數理統計法

根據訪談等獲得的資料信息以及學生、家長與教練回饋的信息，利用統計軟件對調查結果進行分類統計和處理。

2 研究結果與分析

2.1 射擊項目后備人才培養(yǎng)現狀

學校自2011年至今，挖掘、培養(yǎng)、輸送了一大批優(yōu)秀的射擊選手，在國際、國內比賽中取得了優(yōu)異的成績，省、市級比賽成績名列前茅。學生射擊訓練中心場館于2011年改建完成、驗收合格并投入使用，同時引進、培養(yǎng)射擊專職教練員，并逐步形成和完善一套有效的訓練學習管理方案。學校成立射擊隊至今，已成功向國家隊輸送隊員2人，射擊隊所有隊員均以射擊特長以及優(yōu)秀的文化課成績考入上海東華大學、山東理工大學、中南大學、四川師范大學、集美大學、合肥師范學院、安徽師范大學等高等院校。2018年和2020年各有 1人通過射擊高水平招生進入清華大學。目前射擊隊在校隊員有8人。

2.1.1 主要經費來源

資金投入有保障，訓練和比賽才能正常有序的開展。根據杭州市有關“市隊聯辦”體育后備人才基地管理辦法的文件規(guī)定：杭州市教育局負責直屬學?！笆嘘犅撧k”基地運動隊的訓練服裝、訓練器材、訓練場地等費用，每年給予5-6萬元扶持經費，另外經費由學校自己承擔。目前，學校射擊隊經費來源渠道比較單一，培養(yǎng)經費對政府機構的依賴性比較大，在一定程度上限制了運動員的培養(yǎng)。

2.1.2 訓練場地等基礎保障情況

射擊場館、器材、槍支彈藥、服裝等的配備是開展射擊項目的必要保障。學校目前擁有15個10米氣槍靶位（其中5個電子靶位）、第三方檢測機構檢測并經市公安部門驗收合格的槍彈庫、12把氣步槍和氣手槍以及配足的彈藥、射擊專業(yè)服裝和設備等，這些裝備基本可以滿足本校射擊運動員的需求。因此，從對運動員和教練員對訓練場地的基礎保障調查看，他們也是比較滿意的。

2.1.3 學生運動員參賽情況

運動員的競技水平需要競賽這個平臺來體現，同時通過比賽獲得運動員等級證書。然而，調查數據顯示，絕大部分學生每年參加市級以上比賽為1-2次，可見射擊運動員每年能夠參與賽事機會有限，原因是賽事主辦方對參賽隊伍資格和數量的限制、射擊項目競賽規(guī)則的改變以及比賽競爭日趨激烈導致。為了不斷提高競技水平，增加比賽經驗，運動員需要更多的參賽機會。

2.1.4 2011-2020年招生及運動員輸送情況

學校從2011年開始招收射擊特長生，根據圖1顯示，學校招生人數于2013年達到高峰，隨后呈現明顯下降趨勢。主要原因是由于招生政策的變化以及項目競賽規(guī)則的改變，學生生源數明顯減少。

2.2 目前在校射擊項目后備運動員情況

2.2.1 學生運動員訓練周期及文化課情況

學生運動員訓練周期為每周訓練5次，一次訓練時間為2小時。為不影響學生正常學習，訓練時間都集中在下午課外體育活動至晚自修時段以及周末。賽前特殊時期，學校會組織學生加強訓練強度和密度，訓練持續(xù)時間會增加，具體根據比賽實際而定。

根據對在校射擊特長生文化課情況調查看，目前在校射擊運動員學習成績優(yōu)秀人數占比12.5%，學習成績良好占比37.3%，學習成績一般占比37.5%，學習成績較差占比12.5%，呈正態(tài)分布。說明射擊訓練的時間和精力對文化課的學習還是有一定的影響。自律性好的學生相對文化課比較優(yōu)異，反之，學習成績差距會越拉越大。

2.2.2 影響學生運動員學習的因素

根據調查，主要影響射擊學生運動員學習成績的因素有學習基礎差、訓練和比賽時間過長、由于訓練導致學習精力不足等。其中，認為自身文化課基礎差所占比例為 62.5%，由于訓練時間比賽周期過長而導致學習時間不足所占比例為25%，由于訓練導致學習精力不足所占比例為37.5%。當前在體教融合的大背景下，學校不僅要監(jiān)督運動員的訓練質量，還要注重運動員文化學習的培養(yǎng)。

2.2.3 參加射擊項目的動機

根據對在校射擊特長生參加射擊項目的動機調查看，有62.5%的射擊隊員是由于個人興趣而參加訓練，25%的學生是因為通過教練員選材參加訓練的，12.5%的學生是受家長影響而從事該項目訓練?？梢?，射擊項目對學生的吸引力還是比較大的。教練員通過專業(yè)的選拔，能夠發(fā)掘射擊項目的優(yōu)秀人才。另外，家長的觀念也影響著學生的選擇。

2.3 學校的特色創(chuàng)新點

（1）引入射擊項目進校園，豐富學生文化生活。成立射擊社團，開設射擊項目選修課，理論和實踐相結合的方式，培養(yǎng)了一大批對射擊項目感興趣的學生。讓廣大的青少年了解射擊項目，既是為射擊運動發(fā)展推廣助一臂之力，還為青少年的成長提供了更豐富的體育實踐，有效激發(fā)體育在教育中的育人價值，豐富校園的體育文化。體教融合能夠以這種方式產生“化學反應”，體與教可謂相得益彰。

（2）以體驗形式推廣射擊運動的發(fā)展。學校為加強校園體育文化建設，推動射擊運動在學校的開展，每年高一新生軍事訓練時，進行射擊體驗活動。體驗過程中普及射擊運動的基本知識，講解射擊運動的起源和發(fā)展，使學生了解射擊運動安全防范知識，掌握簡單的射擊動作技術。在學生射擊體驗中發(fā)掘有潛力學生進入射擊隊進行專業(yè)訓練和培養(yǎng)。

（3）豐富多彩的訓練內容。日常訓練時普及射擊安全意識、講解射擊專業(yè)知識、練習專業(yè)技能和專注力、完成專業(yè)體能訓練，培養(yǎng)運動員愛國情懷，增強國防意識，定期進行安全防范和疏散演練。

2.4 射擊項目體教融合模式培養(yǎng)主要存在的問題

2.4.1 招生條件限制導致特長生生源不足

根據杭州市教育局關于高中學校招收特長生的實施辦法，射擊項目招收特長生的條件為國家二級運動員及以上，生源地為杭州市市區(qū)。目前，杭州市區(qū)從事射擊項目練習的學生人數和射擊布點學校有限，運動員只有在初中階段參加浙江省射擊錦標賽或全國射擊錦標賽及以上賽事，達到等級運動員環(huán)數標準并獲得一定名次，方可申請等級運動員稱號。射擊省級及以上賽事場次受限，競爭激烈，獲得射擊項目等級運動員難度大，導致等級運動員人數逐年下降。初中射擊布點學校也因運動員輸送資格受限，無法完成正常輸送任務，失去對射擊項目開展的信心。

2.4.2 射擊項目專項費用不足

根據文件規(guī)定，杭州市市隊聯辦項目一年專項經費有嚴格限定，主要用于項目開展的訓練、競賽和教練員費用。而高校高水平運動隊招生政策是以一級運動員為界線，一級運動員資格的獲得要求運動員更多的參加省級及以上賽事，加上項目的開展所需的場地、器材、服裝、槍支彈藥等費用，專項經費無法滿足射擊項目的更好開展。

2.4.3 射擊項目的安全管控使規(guī)模受限

射擊場地和設施的配置的好壞，直接影響學生運動員的訓練效果。目前學校的射擊場館設施較為完善，基本能夠保證運動員的訓練需求，但由于公安部門對民用槍支有嚴格管控，各射擊項目布點學校槍支總數不得多于12支，另外由于槍支設備的新老更替快、購買周期較長，限制了項目開展的規(guī)模。

2.4.4 教練員配備不完善

目前，學校射擊教練員主要由校內體育教師兼任和臨時外聘教練一起負責，缺乏項目專職教師。臨時外聘教練是退役運動員由市射擊射箭運動管理中心選派，雖然運動技能水平很高，項目實踐方面有豐富的經驗，但是學歷普遍不高，文化理論知識和項目專業(yè)理論基礎不夠;而校內教師運動技能水平和實踐經驗比較匱乏，加上臨時外聘教練流動性比較大，不利于射擊項目人才培養(yǎng)和長遠發(fā)展。

2.4.5 運動員輸送受限

根據《教育部關于進一步加強普通高校高水平運動隊建設的實施意見》和《教育部辦公廳關于2019年高水平運動隊建設項目調整有關事項的通知》要求，教育部辦公廳對普通高校高水平運動隊做出技術調整：包括射擊等10個項目因生源不足或能從普通在校生中選拔、組建高水平運動隊，到2021年前要全部停止招生或調整到位。該政策的出臺無疑增加射擊項目運動員進入高校的難度。另外射擊項目的普及性不高，高校開展射擊項目的學校數有限，加上教育部高校招生政策的改變，射擊項目招生數逐年下降，加上射擊項目術科考試規(guī)則改變導致難度增加，競爭也更加激烈，運動員的輸送愈加困難。

3 建議

3.1放寬項目招生條件，增加項目賽事數量

根據杭州市體教結合項目間的平衡，結合項目特點，建議適當放寬射擊項目的特長生招收條件，從而增加生源數，給更多學生提供條件和機會，也有利于射擊項目的普及和開展。省級及以上教育部門和體育部門協調溝通，適當增加射擊項目賽事，為更多的學校和運動員提供交流、學習的機會與平臺，豐富運動員參賽經驗，增加運動員獲得等級證書的機會。

3.2 加大專項資金投入，確保項目有序開展

射擊運動的穩(wěn)定開展從場地設施設備的維護、器材的更新和維修、運動員的營養(yǎng)補充、教練員的工資待遇、比賽經費等方面都需要足夠的資金保障。射擊項目資金的來源可以通過以下幾種途徑：一是政府財政撥款。為了保障射擊項目穩(wěn)定有序的開展，政府應加大對射擊項目后備人才培養(yǎng)資金的投入力度;二是學校射擊項目專項經費。射擊項目是學校的特色和亮點，對學校學生的素質培養(yǎng)、校園體育文化建設、學校的社會中的影響力都具有相當大作用。學校應當設立和配足射擊項目專項經費，以確保其有效的開展和運作。三是考慮社會力量的支持，通過合理途徑進行項目宣傳，使射擊項目得到更多市民認可和支持，爭取社會力量解決資金問題。

3.3 合理利用場地器材，讓更多的學生參與進來

加強對射擊項目的重視度，增加宣傳力度，讓更多的人了解射擊這項運動，提高學生、家長對射擊項目的興趣。學校的給學生、家長普及射擊相關的專業(yè)知識，射擊隊訓練時段對外開放，使更多的學生和家長在安全區(qū)域觀摩訓練過程，讓更多感興趣的學生參與進來，對感興趣的學生科學選材，并進行訓練。

3.4 加強教練員崗位培訓，提高射擊業(yè)務能力

教練員是射擊后備人才的直接領導者，其自身專業(yè)技術水平、管理能力、科研能力決定一支隊伍能走多遠。教練員要依據運動員的實際情況，要做好意志品質的專門訓練，根據一定的訓練周期安排相關身體素質訓練。學校應給教練員提供更多的學習機會和平臺，提高他們的專業(yè)技能、文化素養(yǎng)和意志品質。在確保教練員執(zhí)教水平的基礎上，完善教練員知識結構，提高科研能力，加強教練員崗位培訓、安全培訓，建立完整的后備人才選拔和科學訓練機制。

3.5 優(yōu)化體教融合，促進射擊項目的持續(xù)發(fā)展

體教融合是培養(yǎng)射擊后備人才的必經之路，“體”表現在射擊訓練上，而“教”則體現在教學、育人上面。通過射擊與教育系統“選材一體化”工作機制，依托學校的教學硬件和軟件上優(yōu)勢，實現射擊項目和教育之間的有序合作和自主推進。學校射擊項目體教融合開展至今，已經有明顯成效，在浙江乃至全國都取得不錯的成績，對杭州市射擊項目的可持續(xù)發(fā)展具有一定的現實意義。

（作者單位：杭州市源清中學）