李小鳳

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科在整個(gè)小學(xué)教學(xué)體系甚至是學(xué)生終身的教學(xué)中都有十分重要的作用。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有助于幫助學(xué)生提高思考能力和實(shí)踐能力，還可以幫助學(xué)生開發(fā)智力，培養(yǎng)邏輯思維能力。而小學(xué)是整個(gè)教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都有至關(guān)重要的作用。近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)受到越來(lái)越多人的重視，教育體系日漸完善。而近年來(lái)，隨著我國(guó)教育事業(yè)的日益進(jìn)步，原有小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系的問(wèn)題也日益凸顯。解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題十分迫切。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生講;教學(xué)模式中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-009

一直以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)都受到了家長(zhǎng)、老師和學(xué)校的重視。正如俗語(yǔ)所說(shuō)“學(xué)好數(shù)理化，走向天下都不怕”。近年來(lái)，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。當(dāng)前，如何有效解決當(dāng)前數(shù)學(xué)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，如何構(gòu)建有效性課堂成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的關(guān)鍵。本文將以小學(xué)數(shù)學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，探索“生講”教學(xué)模式的新途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀

由于原有教學(xué)模式的弊端以及現(xiàn)今應(yīng)試教育限制，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展也出現(xiàn)了許多問(wèn)題。隨著社會(huì)就業(yè)壓力增大以及“學(xué)習(xí)要從娃娃抓起”等口號(hào)的出現(xiàn)，家長(zhǎng)和學(xué)校都將小學(xué)教育視為整個(gè)教育體系十分重要的一部分。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的評(píng)價(jià)多以學(xué)生成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致學(xué)校為了提高學(xué)生成績(jī)，將課堂變?yōu)橐詥我惠敵鰹橹?。老師的是知識(shí)輸出者，學(xué)生是聆聽者而非參與者。而課堂上所教授的內(nèi)容也只是考試內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)上學(xué)只能達(dá)到考試成績(jī)的進(jìn)步而非綜合能力的提高。這樣的課堂違背了數(shù)學(xué)教育的初衷。大多同學(xué)都不能積極參與其中。此外，課堂以單方向輸出為主只會(huì)讓學(xué)生變成只會(huì)做題的書呆子，容易讓學(xué)生喪失創(chuàng)新能力和思考能力。

此外在這樣的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)課堂是枯燥乏味的。學(xué)生的興趣性不高，不能專注融入課堂內(nèi)容中，學(xué)習(xí)效率低下。在此基礎(chǔ)上，隨著學(xué)生人數(shù)的增加以及家長(zhǎng)對(duì)于教育的重視程度提高，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的數(shù)量大幅上升。大多家長(zhǎng)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班。由此，學(xué)生每天用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)多，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)期這樣進(jìn)行，學(xué)生上課就會(huì)出現(xiàn)走神打瞌睡的現(xiàn)狀。又由于課外輔導(dǎo)班的開展許多學(xué)生都會(huì)在課堂上偷懶，休息，然后在課后依賴輔導(dǎo)班來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。這樣，課堂上的學(xué)生大多都是被動(dòng)學(xué)習(xí)而非主動(dòng)學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)積極性不高的嚴(yán)重后果，也嚴(yán)重降低了課堂的有效性。

二、如何推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)“生講”模式的構(gòu)建

“生講”模式是現(xiàn)今部分教育工作人員為提高課堂效率提出的一種新的教學(xué)模式。接下來(lái)我將為如何構(gòu)建這種模式提出幾點(diǎn)建議。

1.發(fā)揮好預(yù)習(xí)作用

預(yù)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方法。而現(xiàn)今，大多學(xué)生由于其他課業(yè)作業(yè)過(guò)多而忽視了這種學(xué)習(xí)的方法。老師可以想讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本中的內(nèi)容，在課前布置幾道簡(jiǎn)單的練習(xí)題來(lái)考察學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，保障預(yù)習(xí)質(zhì)量。讓學(xué)生在課本中選出較為感興趣的內(nèi)容?？梢栽O(shè)置預(yù)習(xí)課，以學(xué)生為主導(dǎo)，在預(yù)習(xí)課結(jié)束后也可以收集學(xué)生困惑的問(wèn)題，方便老師課堂內(nèi)容的調(diào)整。

2.課前與學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效對(duì)接

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，相關(guān)的表達(dá)能力和展示能力還比較匱乏。在課堂上隨機(jī)選擇學(xué)生上太講課，不利于課堂的有效進(jìn)行，在降低教學(xué)效率的同時(shí)，還有可能達(dá)不到“生講”課堂的理想化效果。因此，在課堂前實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的有效對(duì)接是十分必要的。學(xué)生在預(yù)習(xí)后可以選擇自己比較感興趣的部分，向老師報(bào)名。在確定好上臺(tái)講解的學(xué)生后，老師要抽課外時(shí)間與學(xué)生交流，確定好授課的課堂內(nèi)容，還要進(jìn)行相關(guān)展示能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)，盡可能讓課堂達(dá)到理想化效果。

3.構(gòu)建互動(dòng)課堂

在“生講”教學(xué)模式下，一個(gè)重要的要求是構(gòu)建互動(dòng)課堂。而構(gòu)建互動(dòng)課堂的兩種主要途徑是通過(guò)問(wèn)題教學(xué)的方式。相較于教師授課的模式，學(xué)生教授的方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種平等的課堂氛圍，有利于學(xué)生更加積極地回答問(wèn)題，參與到課堂中來(lái)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)構(gòu)建“生講”模式的好處

興趣是最好的老師。構(gòu)建“生講”模式主要有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，真正推動(dòng)學(xué)習(xí)與興趣的融合。在學(xué)生融入課堂的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到很大程度的提高，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)也有很大的幫助。而對(duì)于那些上臺(tái)授課的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯?duì)于自己所講授的內(nèi)容也有更深一層的理解的同學(xué)，還可以提高自身的表達(dá)能力和展示能力，有利于其未來(lái)更好的發(fā)展”生講“教學(xué)模式下，有利于突破原有教學(xué)體制的弊端，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的真正目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)一直是小學(xué)教育體系的重要內(nèi)容，受到整個(gè)教育界的廣泛關(guān)注。推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)“生講”教學(xué)模式的構(gòu)建只能暫時(shí)緩解數(shù)學(xué)教育體系中現(xiàn)存的問(wèn)題。數(shù)學(xué)教育的向前發(fā)展還有很長(zhǎng)的道路要走，需要老師、家長(zhǎng)、學(xué)生更好的配合。我們現(xiàn)今仍然需要積極探索數(shù)學(xué)教育的新模式。

參考文獻(xiàn)

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江西省新余市分宜縣新祉中心學(xué)校