李海坤

摘要：《幼兒園工作規(guī)程》中指出：幼兒園應(yīng)當(dāng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)游戲活動(dòng)中。音樂(lè)活動(dòng)游戲化指的是在活動(dòng)中用游戲化的方式對(duì)幼兒實(shí)施音樂(lè)教育。音樂(lè)游戲?qū)τ變河兄厥獾膯⒚蓛r(jià)值，可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，愉悅幼兒身心。教師要將游戲作為幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的主要開(kāi)展方式，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;音樂(lè)活動(dòng);游戲化策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-061

引言

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變革，社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的重視程度也逐漸增強(qiáng)，在幼兒教育的過(guò)程中，不僅要求教師對(duì)幼兒知識(shí)技能的培養(yǎng)，更注重幼兒的多領(lǐng)域發(fā)展和幼兒綜合素質(zhì)的提升。音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)多種途徑培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，依靠班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，向幼兒初步普及相關(guān)樂(lè)理知識(shí)，教師在幼兒音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，可以引入相關(guān)的游戲，增添課堂的趣味性，促進(jìn)幼兒的課堂參與度，在幼兒園年齡稍大一些的孩子，已經(jīng)初步具備了一些自主學(xué)習(xí)的能力，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要全面調(diào)研理解不同游戲的方法和作用，謹(jǐn)慎挑選不同的游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的發(fā)展。

一、將音樂(lè)活動(dòng)與游戲教學(xué)有效整合

教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，要注意游戲與音樂(lè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)游戲調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師要根據(jù)幼兒的年齡和心理特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颍_保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。例如：音樂(lè)活動(dòng)《鬧花燈》這首兒歌的節(jié)奏感較強(qiáng)，幼兒唱起來(lái)朗朗上口，比較符合大班幼兒的心理特點(diǎn)和接受能力，教師可以在班級(jí)內(nèi)組織歌唱比賽，每一個(gè)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行參賽，在幼兒備賽的過(guò)程中，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成正確的歌唱習(xí)慣，學(xué)習(xí)正確的歌唱方法，利用歌聲來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法，提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。

二、關(guān)注情景設(shè)置的游戲化

營(yíng)造出一種輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效益是尤為重要的。要設(shè)置游戲化的、適宜的情景幫助幼兒融入活動(dòng)中。對(duì)于年齡較小的小班，以打擊樂(lè)《好餓的毛毛蟲(chóng)》為例，我們選擇的音樂(lè)節(jié)選自《瑞典狂想曲》，將故事情節(jié)植入其中，設(shè)置情境讓孩子們扮演毛毛蟲(chóng)隨音樂(lè)的節(jié)奏覓食、吃食。孩子們?cè)诒硌萦螒蛑屑雀惺艿搅耸澜缑顫娍鞓?lè)的曲風(fēng)，又初步嘗試用沙蛋為音樂(lè)伴奏，孩子們樂(lè)在其中“玩”音樂(lè)。對(duì)于年齡較大的中班，以音樂(lè)游戲《七式進(jìn)階》活動(dòng)為例，幼兒和教師先欣賞感受音樂(lè)，并探討：“聽(tīng)一聽(tīng)，想一想，哪些小動(dòng)物在森林里發(fā)生了什么事？”我們充分地讓孩子想象并大膽進(jìn)行創(chuàng)編，營(yíng)造故事游戲情節(jié)。最后，教師幫助支持孩子隨音樂(lè)節(jié)奏表演故事，在表演中感受音樂(lè)、享受音樂(lè)。（一群兔子要去外婆家送點(diǎn)心，要爬七座山，過(guò)七個(gè)鱷魚(yú)湖，還要注意躲閃變身。）孩子在表演游戲的過(guò)程中，既能體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏旋律，又能體驗(yàn)游戲帶來(lái)的驚險(xiǎn)刺激，化身為小兔躲閃鱷魚(yú)，最后品嘗成功的滿(mǎn)足。所有這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驇椭⒆觽兏竽懙厝バ蕾p、體驗(yàn)更多美妙的音樂(lè)，為他們自主感受欣賞音樂(lè)做好鋪墊。

三、制定音樂(lè)游戲化的有效規(guī)則

在組織班級(jí)幼兒進(jìn)行游戲時(shí)，教師要提前設(shè)計(jì)好游戲規(guī)則，只有這樣，才能使游戲發(fā)揮出最大的教育效果，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。在制定游戲的規(guī)則時(shí)，首先教師要考慮到游戲的需要，增加趣味性，也要讓學(xué)生能夠充分理解游戲的規(guī)則，使游戲流程清晰明了，例如，大班在學(xué)習(xí)音樂(lè)《熊與石頭人》的過(guò)程中，教師可這樣設(shè)定規(guī)則：1.幼兒欣賞樂(lè)曲，隨音樂(lè)自由律動(dòng);2.幼兒創(chuàng)編石頭人的造型，變出不同形狀的石頭人;3.根據(jù)歌曲節(jié)奏和旋律的變化，幼兒要?jiǎng)?chuàng)編符合情境的動(dòng)作;4.師生合作游戲，教師扮演熊，幼兒扮演小動(dòng)物變石頭人;5.同伴合作游戲。一名幼兒扮演熊，引導(dǎo)其他幼兒合作變石頭人。教師可讓幼兒自己討論并生成規(guī)則。教師再讓孩子在歌詞、旋律之中體會(huì)規(guī)則。在進(jìn)行游戲的過(guò)程中，游戲規(guī)則不需要一成不變，可以根據(jù)游戲的不同階段調(diào)整不同的規(guī)則，教師要將游戲規(guī)則嚴(yán)格落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。這樣學(xué)生們真正做到了在課堂上在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、游戲形式要多樣化

教師在進(jìn)行游戲選擇和安排時(shí)，要根據(jù)所教學(xué)的音樂(lè)風(fēng)格不同選擇不同類(lèi)型的游戲形式，拒絕單一的游戲形式讓幼兒產(chǎn)生枯燥的感受，例如：在教學(xué)《唱唱我的名字》這首兒歌時(shí)，教師可以組織幼兒邊玩“搶凳子”的游戲，邊唱這首兒歌，在充滿(mǎn)節(jié)奏感的游戲氛圍中加深幼兒對(duì)音樂(lè)作品的記憶，掌握這首音樂(lè)的節(jié)奏。

五、教師合理的引導(dǎo)和支持

在音樂(lè)活動(dòng)游戲化的過(guò)程中，教師扮演著一個(gè)什么樣的角色呢？教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，提供音樂(lè)，是游戲的提供者;教師在活動(dòng)中觀察記錄幼兒的一言一行，是游戲的觀察者;教師與幼兒共同完成一次音樂(lè)活動(dòng)，是游戲的參與者。教師的參與多少為合適呢？如果在活動(dòng)中教師總是擔(dān)心幼兒做不好而進(jìn)行干預(yù)，違背了游戲“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的原則，幼兒則會(huì)對(duì)游戲失去興趣。但如果教師任由幼兒游戲，不進(jìn)行引導(dǎo)和提示，那么活動(dòng)最終還是會(huì)以失敗告終。教師需要找到合適的時(shí)機(jī)，以一個(gè)合適的身份切入，幫助幼兒解決問(wèn)題，讓他們能夠順利突破難點(diǎn)，繼續(xù)游戲。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)在幼兒音樂(lè)教學(xué)中是經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的有效教學(xué)方法，可以調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂的氛圍，促進(jìn)幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，廣大音樂(lè)教師要時(shí)刻牢記自身的職責(zé)與使命，將游戲與音樂(lè)教學(xué)完美融合，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)鑒賞能力，促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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河北省張家口市第二幼兒園