鄒瑩麗

摘要：幼兒園科學(xué)區(qū)域是激發(fā)幼兒探究欲望，提高幼兒科學(xué)興趣的重要活動(dòng)區(qū)域，該區(qū)域成為了幼兒教師最常用的教學(xué)區(qū)域之一，也是教師展開(kāi)教育的有效形式?？茖W(xué)區(qū)域有著強(qiáng)大的潛力，可以無(wú)限激發(fā)幼兒潛能，提高幼兒探索能力，為幼兒后期成長(zhǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。本文就幼兒園大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐展開(kāi)相關(guān)研究與探討。

關(guān)鍵詞：幼兒園;大班;科學(xué)區(qū)域活動(dòng);實(shí)踐研究中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-065

在幼兒園設(shè)置科學(xué)活動(dòng)區(qū)域，可以滿足園內(nèi)幼兒的個(gè)性化和多樣化需求，為幼兒更好地創(chuàng)造了自主活動(dòng)空間?？茖W(xué)區(qū)域具有一定的發(fā)展性、多樣性和科學(xué)性，幼兒正處于思維和行為形成的關(guān)鍵時(shí)期，良好的科學(xué)區(qū)域活動(dòng)有助于幼兒的健康成長(zhǎng)和多元發(fā)展。

1.幼兒園大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀分析

孩子步入大班之后，對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘呐c日俱增，對(duì)新鮮事物的了解欲望也越來(lái)越高，簡(jiǎn)而言之，這個(gè)階段的幼兒有著很強(qiáng)的求知意識(shí)，隨著邏輯思維的生長(zhǎng)，6歲的幼兒已經(jīng)具備了單獨(dú)思考的條件和基礎(chǔ)，在科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中能對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前因后果有基本了解。所以，在幼兒園開(kāi)展科學(xué)區(qū)域活動(dòng)是非常有必要的，現(xiàn)階段我園科學(xué)區(qū)域活動(dòng)發(fā)展良好，且取得不錯(cuò)成效。

1.1科學(xué)環(huán)境整體良好

我園科學(xué)區(qū)域材料豐富，設(shè)施多樣，科學(xué)教育風(fēng)氣優(yōu)良，從園區(qū)布置到科學(xué)區(qū)域形成很好的銜接，在園區(qū)入口擺放了幼兒與家長(zhǎng)合作完成的科技作品，這些小制作成為了幼兒科學(xué)活動(dòng)的戰(zhàn)利品，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)時(shí)便會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的榮譽(yù)感，對(duì)激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣有著積極作用。此外，我園每月3日定期舉辦“科技日”，幼兒可以將自己的科技成品展示出來(lái)，或者是在當(dāng)天圍繞某一個(gè)主題進(jìn)行科技實(shí)驗(yàn)，通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒觀察和分析，逐步將幼兒邏輯思維成熟化，培養(yǎng)幼兒科技探究欲望。

1.2科學(xué)材料來(lái)源環(huán)保

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園在開(kāi)園時(shí)都會(huì)大量購(gòu)置科學(xué)材料，保證每個(gè)幼兒都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，我園科學(xué)材料主要有三個(gè)來(lái)源，一是園內(nèi)購(gòu)買(mǎi)，二是低結(jié)構(gòu)材料，三是廢物利用，分別占比三分之一。其中低結(jié)構(gòu)材料大多是由幼兒自行累積，將家里不用的報(bào)紙、筷子、紐扣等帶到園內(nèi)，這些低結(jié)構(gòu)材料有助于滿足幼兒對(duì)世界萬(wàn)物的探索和好奇;廢物利用則是將由家長(zhǎng)踢動(dòng)的廢舊科學(xué)材料加以包裝和裝飾，從而再次利用到科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中來(lái)，所有材料都有追溯性，既豐富了科學(xué)材料，又保證了幼兒活動(dòng)的安全健康。

1.3重視科學(xué)區(qū)域發(fā)展

隨著科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的不斷開(kāi)展，我園取得了很大的教育成就，無(wú)論是從氛圍創(chuàng)造，還是科學(xué)材料多樣性來(lái)看，都能看出我園對(duì)科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的重視性?？茖W(xué)區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)發(fā)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和生長(zhǎng)具有功能性價(jià)值，只有真正意識(shí)到科學(xué)區(qū)域的應(yīng)用價(jià)值，才能更好地展開(kāi)多元化教學(xué)，促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展。

2.幼兒園大班科學(xué)區(qū)域活動(dòng)的實(shí)踐策略

2.1科學(xué)區(qū)域的材料管理

材料是科學(xué)區(qū)域的重要組成元素，同時(shí)也是支撐幼兒科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的基本條件，所以科學(xué)材料的投放尤為重要，幼兒園應(yīng)該重視科學(xué)區(qū)域內(nèi)材料的投放，在投放材料時(shí)，先制定活動(dòng)計(jì)劃，所投放的材料應(yīng)該與活動(dòng)內(nèi)容相符，有了一定立足之后，可以更好地激發(fā)學(xué)生的參與興趣，同時(shí)還需要確定材料的數(shù)量、種類(lèi)等等，最好是由教師或者家長(zhǎng)共同完成材料的制作。例如在大班科學(xué)活動(dòng)課“學(xué)習(xí)5的分解與組成”科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師可以提前讓學(xué)生準(zhǔn)備小丑手偶娃娃、1～5的數(shù)字卡、分合符號(hào)、糖果5顆、藍(lán)色和紅色糖果瓶、固體膠，這些材料學(xué)生都可以在家里收集準(zhǔn)備，既為幼兒創(chuàng)造了親子互動(dòng)機(jī)會(huì)，還能讓幼兒學(xué)會(huì)廢物利用，幼兒與自己的玩具已經(jīng)有了親密感，消除幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的陌生感，為后期科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)?？傊茖W(xué)區(qū)域材料應(yīng)該具有簡(jiǎn)單性和可操作性，選材簡(jiǎn)單，在生活中取材，這樣可以提高學(xué)生的科學(xué)操作興趣。

2.2科學(xué)區(qū)域的活動(dòng)形式

科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性，這就要求幼兒教師在活動(dòng)中對(duì)幼兒提出實(shí)驗(yàn)要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，比如教師和幼兒共同制定“科學(xué)約定”，1.進(jìn)入科學(xué)區(qū)域保持安靜;2.安靜完成科學(xué)實(shí)驗(yàn);3.不大聲吵鬧，不打擾他人;4.拿取材料時(shí)輕拿輕放;5.做好實(shí)驗(yàn)記錄;6.實(shí)驗(yàn)結(jié)束清理干凈。當(dāng)然也有部分幼兒在活動(dòng)中影響他人，這時(shí)教師應(yīng)該溫柔的對(duì)幼兒說(shuō)“你還記得自己制定的科學(xué)約定嗎？”通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)來(lái)強(qiáng)化幼兒的規(guī)則規(guī)范意識(shí)。任何科學(xué)實(shí)驗(yàn)都會(huì)有成功和失敗的可能，例如在“燈泡發(fā)亮”小實(shí)驗(yàn)中，有的幼兒操作成功，教師可以給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，而有些幼兒卻比較失落，這時(shí)教師應(yīng)該帶領(lǐng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，“你再想一想，自己操作的時(shí)候有沒(méi)有不規(guī)范的地方？”“你再仔細(xì)觀察一下自己的線路怎么樣？”“老師相信你可以的！”這樣的鼓勵(lì)可以大大激發(fā)幼兒的活動(dòng)參與自信心，也能幫助幼兒養(yǎng)成面對(duì)困難的勇氣?？傊?，科學(xué)區(qū)域的活動(dòng)形式多種多樣，教師應(yīng)該豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)形式，提高幼兒參與興趣。

3.結(jié)束語(yǔ)

幼兒園大班科學(xué)區(qū)域不僅僅是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的課堂活動(dòng)，它是培養(yǎng)幼兒智力、動(dòng)手能力、觀察能力、合作能力、科學(xué)思維的關(guān)鍵場(chǎng)所，因此，廣大大班幼兒教師應(yīng)該重視科學(xué)區(qū)域的利用，積極創(chuàng)新科學(xué)課程內(nèi)容，提高幼兒科學(xué)參與興趣，促進(jìn)幼兒終身發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

莊小香.幼兒園科學(xué)探索區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)策略[J].幼兒教育研究，2019（01）：8-10.

云南師范大學(xué)附屬仁澤幼兒園