運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

張燕

摘要：在新課程標準改革背景下，傳統(tǒng)的單向教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足實際需求，需要實現(xiàn)信息化技術(shù)的有效構(gòu)建，使課堂教學(xué)具有互動性，滿足教學(xué)要求。就小學(xué)英語教學(xué)中信息化技術(shù)的構(gòu)建來看，信息技術(shù)的應(yīng)用可以發(fā)揮重要的價值及意義，因而需要小學(xué)英語教師以信息技術(shù)為基礎(chǔ)積極實現(xiàn)信息化技術(shù)的構(gòu)建，為進一步提升教學(xué)質(zhì)量及水平提供有力的支持與保障，同時幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)英語;課堂教學(xué)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-075

引言

在目前小學(xué)英語課堂教學(xué)中，信息化技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為必然的要求，也是提高教學(xué)效率的重要方式及途徑，而信息技術(shù)在構(gòu)建信息化技術(shù)方面可以發(fā)揮重要的作用。作為小學(xué)英語教師，要合理應(yīng)用信息技術(shù)，從各個方面入手實現(xiàn)信息化技術(shù)的構(gòu)建，促使互動課堂得以真正實現(xiàn)，為更好地進行教學(xué)及提升學(xué)生的英語素質(zhì)提供支持。

1運用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)英語課堂的重要性

1.1課堂變得更加高效

如今的英語教學(xué)已經(jīng)不像是傳統(tǒng)的課堂，不單單是老師的教學(xué)過程，更是需要學(xué)生全方面的投入。利用信息技術(shù)，可以更好地設(shè)置教學(xué)目標，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，來制定合適的教學(xué)計劃。同時，多媒體教學(xué)包含著趣味性、開拓性、參與性?？梢杂卸喾N上課的方式，課堂會更加有趣、放松。不再是單一的黑板和字體，沒有之前上課的枯燥。比如說：白板可以展示出以動畫等形態(tài)的教學(xué)視頻，將書本上的知識以動態(tài)展示在學(xué)生面前，可以更直觀的教學(xué)，提升學(xué)生對于上課的興趣，有一個好的上課體驗。通過信息技術(shù)，可以采用網(wǎng)絡(luò)教室的方式，通過網(wǎng)絡(luò)與正宗的外教進行線上學(xué)習(xí)，外教擁有最純正的英語口音和最地道的英文講解。學(xué)習(xí)英語重要的就是環(huán)境，從小生活在正宗的英語環(huán)境對于學(xué)生的幫助是巨大的，學(xué)生在耳濡目染中就可以很好的學(xué)習(xí)英語。

1.2激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)以“純理論式”講解為主，課堂氛圍枯燥，學(xué)生難以長時間地集中精神，而微課以短視頻為主，內(nèi)容豐富、有趣，篇幅短小，能激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在觀看視頻時體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣;其次，微課能促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生不知道充分利用課余時間來學(xué)習(xí)英語知識，而通過微課，教師能將制作好的視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在任何時間、任何地點通過智能終端進行觀看，且視頻支持暫停或回放，學(xué)生可以針對自己不明白的某一知識點反復(fù)觀看，直至弄懂為止。在此過程中，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程純靠自制力，這表明在小學(xué)英語中運用微課進行教學(xué)能幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2對于小學(xué)英語的改進方案

2.1實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

對于小學(xué)英語最主要的問題，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對于學(xué)習(xí)沒有興趣，自然不會學(xué)得好，這點可以通過信息技術(shù)很好地解決。比如：老師可以建立一個班級的英語群，讓學(xué)生在里面每天打卡，每天的任務(wù)卡片都會布置一個當天的小任務(wù)，通過完成打卡的任務(wù)可以獲得積分，用積分來兌換小禮品。用這種刺激性的學(xué)習(xí)就可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識，在潛移默化中積累英語的知識。同時對于上課來說，可以采用智能化課堂的方式，允許學(xué)生上課時候使用手機，建議上課的課堂，學(xué)生可以在課堂發(fā)送彈幕，這樣就對于知識的掌握有了一個及時的反饋。很多小學(xué)生因為害羞，即使上課遇到了問題也不敢當面提出來，以這種不實名制的發(fā)言就可以解決這一問題，老師可以第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在課后時間，也可以通過這個平臺來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生可以在上面反映自己的學(xué)習(xí)問題等，更加方便快捷。網(wǎng)絡(luò)也是一個很好的學(xué)習(xí)的平臺，比如像慕課這種類型的學(xué)習(xí)app現(xiàn)在已經(jīng)比比皆是，上面含有很多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)視頻，可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即使是水平參差不齊的學(xué)生，也可以根據(jù)自身的情況來選擇適合自己的視頻學(xué)習(xí)。對于課堂上沒有聽懂的知識，在課后通過看視頻去了解清楚。這種學(xué)習(xí)方法可以不斷的鞏固自身的知識，人都有遺忘曲線，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，去回顧之前學(xué)習(xí)的知識，做到一個更好地復(fù)習(xí)。

2.2開展趣味性的情景活動，促進學(xué)生語音知識內(nèi)化

為了克服語音課堂教學(xué)時空局限性，彌補課堂知識點講授的刻板、乏味、無趣等缺點，筆者在英語語音教學(xué)中適當?shù)亟Y(jié)合云端平臺海量資源，從而增強語音課堂教學(xué)的互動性與趣味性，使學(xué)生在課堂上充分體驗到學(xué)習(xí)英語語音的奧妙，擺脫傳統(tǒng)單調(diào)乏味的語音知識學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生將語音知識真正運用到情景交流之中，使語音知識在實踐中得到強化，而且還能針對學(xué)習(xí)效果進行檢驗。事實證明，這一創(chuàng)新性實踐取得了比較好的教學(xué)效果。所以，英語教師在語音教學(xué)中可以適當利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景活動，這種以視頻、動畫、圖像、聲音為媒體，以場景、事件、物體、人物為內(nèi)容的情景教學(xué)，可以實現(xiàn)枯燥語音教學(xué)內(nèi)容趣味化，語言聲音情景化，這對學(xué)生辨音能力、發(fā)音方法等各方面能力的綜合訓(xùn)練具有重要意義，可以促進學(xué)生語音知識內(nèi)化和吸收。

2.3通過信息化技術(shù)促進閱讀延伸，加加強自主學(xué)習(xí)

教師可以通過微課介紹更多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，可以通過課文主題內(nèi)容進行擴展。例如，在學(xué)習(xí)Aninterest？ingcountry這一節(jié)內(nèi)容后，教師在微課中介紹和澳大利亞相關(guān)的英文閱讀素材，比如關(guān)于kangaroo和koala的英文資料，學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，對于澳大利亞的興趣還比較濃厚，這樣的微課資料，有助于學(xué)生進行閱讀延伸。教師也可以直接將電子繪本加入到微課之中，學(xué)生通過視頻進行閱讀，自己可以完全掌控閱讀節(jié)奏，對于自己熟悉的單詞和句子，可以快進跳過，對于自己不熟悉的內(nèi)容則可以隨時暫停，查閱詞典等參考書，在這個過程中，學(xué)生的閱讀能力得到了明顯提高。

結(jié)束語

綜上所述，通過將英語知識制作成內(nèi)容豐富、有趣的短視頻并向?qū)W生展示，教師能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生隨時隨地、獨立自主地學(xué)習(xí)英語。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師運用微課還能活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生把握重難知識點，加強課堂互動，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，建議教師在實際教學(xué)中積極地運用微課進行教學(xué)。

參考文獻

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