劉春燕

摘要：在新時代的背景下，幼兒園教學(xué)引起了社會各界的廣泛關(guān)注，而STEAM項目活動也逐漸走進(jìn)了人們的視野中。STEAM模式是一種跨學(xué)科的，具有綜合性質(zhì)教學(xué)的一種方式，是對幼兒園的幼兒進(jìn)行多方面的教學(xué)，包括科學(xué)、技術(shù)、工程實踐以及教學(xué)，對幼兒的成長發(fā)展十分有利。STEAM教學(xué)模式強調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中的地位，關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)活動以及相關(guān)的知識運用，能夠幫助幼兒奠定相關(guān)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自身感興趣的內(nèi)容，從中獲取較多的知識。利用STEAM教學(xué)模式，可以讓幼兒對幼兒園的學(xué)習(xí)有不一樣的理解，能夠促進(jìn)幼兒園教學(xué)的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：STEAM教學(xué);幼兒園;課程實踐;實踐策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-15-080

引言

在幼兒園進(jìn)行STEAM教學(xué)，是一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，但要進(jìn)行具體的實踐教學(xué)，仍然面臨著較多的難題。例如，什么是STEAM教學(xué)模式？STEAM教學(xué)模式的核心理念是什么？幼兒園引進(jìn)STEAM教學(xué)的主要目的是什么？這些問題都在制約著STEAM教學(xué)在幼兒園的開展，相關(guān)的教學(xué)老師要對STEAM的教學(xué)模式以及教學(xué)策略進(jìn)行一定的研究和探討，找出較好的融合途徑，培養(yǎng)幼兒的相關(guān)能力，促進(jìn)幼兒的成長。

一、了解并推進(jìn)幼兒園STEAM課程教學(xué)

STEAM教學(xué)起源于美國，它是結(jié)合了科學(xué)、技術(shù)、工程實踐以及藝術(shù)、數(shù)學(xué)教學(xué)，其中包含了較多的知識內(nèi)容，涉及的內(nèi)容較廣，對于老師來說，十分考驗老師的教學(xué)水平。在進(jìn)行幼兒園的STEAM教學(xué)中，可以利用相關(guān)的教學(xué)項目，推動幼兒園的相關(guān)教學(xué)。在確定了STEAM教學(xué)后，幼兒園可以開展相關(guān)的設(shè)備投資，對老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作，提高相關(guān)的課堂教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)教學(xué)方式，建立相關(guān)的的STEAM課程教學(xué)平臺，為老師提供交流學(xué)習(xí)的平臺，組建一支STEAM教學(xué)團隊，從社會各界招攬相關(guān)的教學(xué)人才，成立相關(guān)的實踐小組。在進(jìn)行STEAM課程教學(xué)時，幼兒園要對STEAM課程教學(xué)模式的核心內(nèi)容進(jìn)行精準(zhǔn)的定位，正確分析STEAM課程教學(xué)的主要目標(biāo)和主要方式，對老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作。在教學(xué)時，老師要對教學(xué)的制度進(jìn)行明確，利用相關(guān)的實踐活動，使幼兒對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握和鞏固。在利用教學(xué)項目的過程中，可以將本校實行STEAM課程教學(xué)的成果和相關(guān)的方式進(jìn)行分享，和其他幼兒園進(jìn)行交流和溝通，改善自身的缺點，完善自身存在的教學(xué)制度。此外，在對幼兒進(jìn)行STEAM教學(xué)時，要對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完整的規(guī)劃和詳細(xì)的制定，將幼兒的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式考慮在內(nèi)，制定出符合幼兒發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的綜合能力。

二、在幼兒園教學(xué)中運用STEAAM教學(xué)模式的相關(guān)策略

1、改變教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

現(xiàn)如今的社會是一個信息化的社會，教育也要緊跟時代的潮流，改變教學(xué)方式，樹立新的教學(xué)理念。在以往的課堂教學(xué)中，很多老師對幼兒進(jìn)行純理論式的教學(xué)，幼兒在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下容易對教學(xué)產(chǎn)生抵觸，阻礙了幼兒對相關(guān)文化的了解。對于這一情況，老師在進(jìn)行教學(xué)時，可以采用信息技術(shù)手段對幼兒進(jìn)行教學(xué)，使幼兒能夠直觀的看到知識情境，將生動有趣的知識場景展現(xiàn)給幼兒，提高幼兒的感知能力。

2、老師要提高對STEAM教學(xué)模式的認(rèn)識

在幼兒園的教學(xué)過程中，老師發(fā)揮著重要的作用，老師對幼兒進(jìn)行教學(xué)的方式以及教學(xué)的模式對幼兒能夠產(chǎn)生最直接的影響。如若想在幼兒園的教學(xué)過程中滲透STEAM教學(xué)理念，老師就要做好“引領(lǐng)者”的工作。在對幼兒進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時，要先將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，對幼兒進(jìn)行教學(xué)。老師要將自身對STEAM的認(rèn)識不斷地提高，增強自身的相關(guān)水平，豐富自身的教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)目標(biāo)。隨著社會時代的不斷進(jìn)步，利用STEAM教學(xué)模式對幼兒進(jìn)行綜合性的教學(xué)，能夠提高幼兒的綜合能力。在進(jìn)行教學(xué)時，老師要注意觀察幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和對相關(guān)知識的理解程度，如果出現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)情況比較糟糕，知識掌握不牢固的現(xiàn)象，老師可以對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時的調(diào)整，綜合幼兒的學(xué)習(xí)能力，對幼兒展開相關(guān)的STEAM教學(xué)。

3、利用多元化的內(nèi)容，拓展幼兒的眼界

幼兒園的幼兒處于成長發(fā)育的重要時期，在這一時期下對幼兒進(jìn)行綜合性的教學(xué)，能夠使幼兒發(fā)現(xiàn)較多有趣的事物，對于激發(fā)幼兒的潛能十分重要。在教學(xué)時，老師除了要向幼兒進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容以外，還可以利用一些課外的文化內(nèi)容，來豐富幼兒的課堂活動。例如，通過生活中常見的花圃形狀以及汽車的移動等，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)知識，讓幼兒將知識與實際的生活進(jìn)行關(guān)聯(lián)，展現(xiàn)出幼兒的想象力以及運用能力。其次，老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，對幼兒的知識體系進(jìn)行深化，不斷地豐富幼兒的體系，提高幼兒的思維以及能力。

4、利用信息技術(shù)對幼兒進(jìn)行STEAM模式教學(xué)

在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)時，老師要對幼兒設(shè)計出獨具特色的教學(xué)內(nèi)容，對信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行一定的結(jié)合利用。通過信息技術(shù)向幼兒展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容利用交互式的電子白板對幼兒進(jìn)行教學(xué)。交互式的電子白板結(jié)合相關(guān)的STEAM模式教學(xué)，能夠激起幼兒的探索欲，提高幼兒對相關(guān)知識的理解。此外，通過電子信息技術(shù)創(chuàng)造出一定的教學(xué)環(huán)境，能夠在一定程度上給幼兒不同的學(xué)習(xí)體驗感，對于幼兒的成長十分有利[1]。

結(jié)語

在幼兒園中進(jìn)行STEAM教學(xué)，老師要對其教學(xué)的理念和教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行充分的了解，確定出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)主題，提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。通過相關(guān)的教學(xué)項目，老師可以對STEAM的教學(xué)感悟和教學(xué)理念進(jìn)行溝通交流，學(xué)習(xí)其中的先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

夏琴. 在STEAM教育理念下開展幼兒園建構(gòu)游戲活動[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2020（11）.

四川省內(nèi)江市東興區(qū)機關(guān)幼兒園