孫康穎
對技工學(xué)校而言,德育和技術(shù)教育具有同等的重要性,只有培養(yǎng)學(xué)生過硬的品德素質(zhì),才能為學(xué)生進入社會后發(fā)揮技術(shù)之長奠定基礎(chǔ)。德育早已不是思政教育的“專利”,任何學(xué)科都能發(fā)揮相應(yīng)的德育功能,體育學(xué)科尤其如此。當(dāng)前,體育教育的思想正在經(jīng)歷重大轉(zhuǎn)變,體育學(xué)科的功能也得到正確認(rèn)識和開發(fā),充分發(fā)揮體育課的德育教化功能,有助于促進技工學(xué)校教育改革的順利推進。本文探討了體育課對學(xué)生的德育教化作用,以期為體育課多元教育價值的實現(xiàn)提供有益參考。
1 引言
體育以“育體”為根本,以促進人體質(zhì)健康發(fā)展為主要目標(biāo),其基本使命就是強身健體。但是,隨著體育教育理念的不斷發(fā)展,體育的多重教育功能走進人們視野,并逐漸發(fā)揮重要作用。德育教化是新時期體育課展現(xiàn)的重要功能之一,是對學(xué)校教育中德育的有力補充,對促進學(xué)生的品德成長和全面發(fā)展具有不可忽視的重要性。
2 體育課增強學(xué)生的道德意志
體育課要求學(xué)生身心協(xié)同參與,即要求學(xué)生在開展充分身體鍛煉的同時,還要通過奮力的拼搏和不懈的努力錘煉意志品質(zhì),直至獲取最后成果。在體育學(xué)習(xí)中,學(xué)生在熟悉和掌握任何一項體育技能的過程中,必定經(jīng)歷一個反復(fù)實踐的復(fù)雜過程,在這一過程中,學(xué)生反復(fù)演練某些標(biāo)準(zhǔn)化的動作,需要付出大量的體力和艱辛的努力,甚至不斷出現(xiàn)各種生理上的不適反應(yīng)。比如肌體酸脹感,肌肉疲勞感乃至疼痛感等,進而導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)負(fù)面情緒,比如怕累怕苦,畏疼畏傷等。這時,體育教師對學(xué)生進行適度的心理干預(yù),幫助學(xué)生形成積極的心理調(diào)整能力,從而以健康的心態(tài)面對一切體育活動,在反復(fù)的拼搏與歷練中,凝結(jié)出努力拼搏,堅貞不屈的意志品質(zhì)。
從促進身心健康發(fā)展的需求而言,適度且科學(xué)的體育鍛煉不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,也能緩釋學(xué)生的應(yīng)激行為,從而促進學(xué)生的身心健康。因此,即使是在技工學(xué)校中,體育課的作用越來于受到重視,體育課不僅繼續(xù)發(fā)揮其在增強學(xué)生體質(zhì)和改善生理功能方面的作用,也積極發(fā)揮其在調(diào)節(jié)學(xué)生心理健康方面的作用,因此,經(jīng)常合理并且習(xí)慣性地參加體育鍛煉,在強健學(xué)生身體的同時,也錘煉學(xué)生意志品質(zhì),促進學(xué)生身心健康的協(xié)同發(fā)展。
3 體育課樹立學(xué)生公平正義的競爭意識
體育比賽是學(xué)校體育的重要一環(huán),體育比賽有熱身性質(zhì)的活動,也有正式的競賽,無論是哪種形式的體育比賽,公平競爭是其道德核心,比賽需要遵循公平競爭的原則。體育比賽中的每一項強制性規(guī)則,如分組抽簽、人數(shù)對等、輪換發(fā)球、中場換邊乃至拋幣擇邊等,都是盡可能地創(chuàng)造機會的均等和比賽的公平。體育比賽是建立在互相尊重和遵守規(guī)則基礎(chǔ)上的完美合作。對于學(xué)生而言,參與的每一項體育比賽,都必須絕對尊重比賽規(guī)則,保證在參賽過程中的誠實和坦率。在全球最大體育盛會——奧運會上,運動員盡管都在追求更高、更快、更強的競技目標(biāo),但都會在參賽誓言中凸顯誠實和公正精神。在體育比賽中,每個學(xué)生都希望成為勝利者,但是獲勝的訣竅在于自己展現(xiàn)出的努力和能力,而絕不在于投機取巧乃至損人利己的手段,即只有通過平等和公正的競爭獲得的勝利才是真正有價值的。
因此,在學(xué)生參與體育比賽的過程中,公平競爭的體育精神逐漸滲透進學(xué)生的道德體系中,發(fā)揮著潛移默化的德育教化作用。體育比賽通過最直接的形式,呼喚和激發(fā)學(xué)生最原始的求勝本能,帶動學(xué)生潛能的釋放,調(diào)動學(xué)生對競爭的熱情,幫助學(xué)生驅(qū)逐散漫懶惰的弊病,釋放動能,煥發(fā)激情,追求勝利,享受成功,在公平競爭的原則下實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展,共同提高。
4 體育課培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的集體精神
學(xué)校體育由于具有豐富的活動形式和多樣的活動內(nèi)容,有著非常多元的德育教化作用。無論是體育游戲,體育比賽還是尋常的體育教學(xué)活動,均能對學(xué)生起到潛移默化的德育滲透作用。比如,在體操課上,部分學(xué)生由于膽怯不愿意認(rèn)真做動作,尤其是女學(xué)生。此時,體育教師應(yīng)該憑借耐心和悉心的講解示范,真誠熱心地提供幫助,使學(xué)生感受到來自老師和同學(xué)的溫暖,從而不斷增強信心,一步一步完成技術(shù)動作,在集體的幫助下夯實戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
學(xué)校體育從內(nèi)容到方法,從形式到要求,都表現(xiàn)出典型的集體性。學(xué)生參與學(xué)校體育時,互助合作意識會在不知不覺中形成和發(fā)展,在球類、拔河、接力跑等體育項目中,學(xué)生在參與過程中互相合作和鼓勵,以團結(jié)的意志和行動走向最終的勝利,從而深切理解個人和集體的關(guān)系,感受集體的溫暖和力量,因此,體育活動在無形中培養(yǎng)和強化了學(xué)生的集體榮譽感,在未來的社會生活和職場生涯中,這種集體榮譽感會升華成團隊精神?,F(xiàn)在的學(xué)生大多是“00后”,是家庭的中心,自我主義、唯我獨尊的作風(fēng)普遍存在,集體精神的強化能夠讓他們更好地融入學(xué)習(xí)和社會生活,百利而無一害。
5 結(jié)語
需要指出的是,體育課對學(xué)生的德育教化作用是非常豐富和全面的,需要體育教師在教學(xué)實踐中不斷挖掘和發(fā)揚,可以預(yù)見的是,未來隨著體育課教育理念的先進化,實施形式的多元化,體育課的德育教化作用還會不斷衍生出新的內(nèi)涵,對學(xué)校德育形成更加有力的補充。
(作者單位:鄭州財經(jīng)技師學(xué)院)