基于核心素養(yǎng)下的新教材高中體育選項(xiàng)課新的構(gòu)建

岑葉波

本文遵循《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》與高中體育新教材，實(shí)施體育核心素養(yǎng)。對(duì)學(xué)校原有的選項(xiàng)課程進(jìn)行調(diào)整與新的構(gòu)建，以適應(yīng)課程改革的需要。新的體育選項(xiàng)課程體系，探索高中體育選項(xiàng)課程內(nèi)容，以及選項(xiàng)課程實(shí)施的途徑和方法，并從課程結(jié)構(gòu)、選項(xiàng)方向、選項(xiàng)教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行新的突破，肩負(fù)起體育學(xué)科人才培養(yǎng)的重任。

新教材在堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想下，提出培養(yǎng)高中學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。將運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、和體育品德三個(gè)方面的學(xué)科核心素養(yǎng)體現(xiàn)與融合于健康教育知識(shí)、體能知識(shí)、體育文化，以及各運(yùn)動(dòng)技能中。同時(shí)新教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，以學(xué)習(xí)情境為切入點(diǎn)，將體育與健康的知識(shí)、技能、方法與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。深入挖掘各項(xiàng)教材內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和育人價(jià)值。

1 立足學(xué)校實(shí)際，對(duì)高中體育選項(xiàng)課新構(gòu)建

1.1在原有選項(xiàng)課程的基礎(chǔ)上，重建課程結(jié)構(gòu)

《課程標(biāo)準(zhǔn)（2003版）》分為必修部分和選修部分，設(shè)置水平五和水平六兩級(jí)學(xué)習(xí)水平。要求學(xué)生修滿11學(xué)分，包含田徑類1學(xué)分、健康教育專題1學(xué)分，除此之外學(xué)生可選擇其他系列中的某些模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。新的選項(xiàng)課程按照新課標(biāo)新教材要求，學(xué)生需要修完12個(gè)模塊，獲是12學(xué)分。其中必修必學(xué)2學(xué)分，為體能模塊和健康教育模塊;另外10學(xué)分為必修選學(xué)，從球類運(yùn)動(dòng)、田徑類運(yùn)動(dòng)、體操類運(yùn)動(dòng)、水上或冰需類運(yùn)動(dòng)、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育類運(yùn)動(dòng)與新興體育類六類運(yùn)動(dòng)技能中選擇。根據(jù)我校實(shí)際情況，選項(xiàng)內(nèi)容我們從球類、田徑、體操、武術(shù)與民族民間傳統(tǒng)體育、新興體育五大運(yùn)動(dòng)技能中選擇。

1.2 遵循新課標(biāo)新教材基礎(chǔ)上，重定選項(xiàng)方向

開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模塊，進(jìn)行選項(xiàng)學(xué)習(xí)，是分班教學(xué)的第一步。首先要明確選項(xiàng)的目的。針對(duì)必修必學(xué)的內(nèi)容是對(duì)全體學(xué)生學(xué)習(xí)體育與健康課程的共同要求，而必修選學(xué)則是為了學(xué)生能夠形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)以及個(gè)性發(fā)展的需要。在此基礎(chǔ)上，確定開(kāi)設(shè)選項(xiàng)的依據(jù)。

設(shè)置選項(xiàng)項(xiàng)目，充分考慮不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)體能和技戰(zhàn)術(shù)水平等要求，以學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力與身體機(jī)能狀況為基礎(chǔ)，從而使選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能達(dá)到有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)水平的不斷提高。設(shè)置選項(xiàng)項(xiàng)目，需要依據(jù)學(xué)校實(shí)際，整合學(xué)校體育資源，是合理確定選項(xiàng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)與前提。根據(jù)我?，F(xiàn)有的場(chǎng)地，田徑場(chǎng)、籃球館、足球場(chǎng)、形體房、乒乓球館與攀巖墻，并結(jié)合現(xiàn)有10位體育教師專長(zhǎng)與學(xué)校對(duì)重點(diǎn)體育特色項(xiàng)目的發(fā)展，最終確定選項(xiàng)項(xiàng)目：傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（傳統(tǒng)健身）、新興體育項(xiàng)目（攀巖）、球類項(xiàng)目（籃球、足球、乒乓球）、體操類項(xiàng)目（健美操）。

1.3 落實(shí)體育核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上，重構(gòu)選項(xiàng)教學(xué)

選項(xiàng)分班教學(xué)，是目前高中體育與健康課程行之有效的教學(xué)組織形式。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)的重構(gòu)與選項(xiàng)方向的新確定，建立相應(yīng)地新的選項(xiàng)教學(xué)。

原選項(xiàng)教學(xué)是打破五個(gè)行政班級(jí)并按五個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重新組建五個(gè)新的選項(xiàng)班級(jí)（籃球班、健美操班、乒乓球班、羽毛球班、足球班），現(xiàn)將五個(gè)行政班級(jí)按七個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目組建七個(gè)新選項(xiàng)班級(jí)（籃球班男、籃球班女、形體·健美操班、乒乓球班、足球班、攀巖班、傳統(tǒng)體育班）。擴(kuò)大選項(xiàng)范圍，縮小選項(xiàng)班級(jí)人數(shù)，更好地照顧學(xué)生的運(yùn)動(dòng)喜愛(ài)，與滿足選項(xiàng)教學(xué)場(chǎng)地與器材的需要。

進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)，一般需要經(jīng)歷選項(xiàng)學(xué)習(xí)動(dòng)員、學(xué)生填報(bào)志愿、根據(jù)志愿分班、合理安排課表等幾個(gè)步驟。原選項(xiàng)分班主要依據(jù)學(xué)生的第一志愿和第二志愿實(shí)施，現(xiàn)選項(xiàng)分班根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與選項(xiàng)志愿三者的結(jié)合實(shí)施。首先按學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)的高低排序進(jìn)行先后順序進(jìn)行選項(xiàng);其次當(dāng)選項(xiàng)班級(jí)規(guī)定人數(shù)額滿時(shí)，該班級(jí)不再選項(xiàng)，只能選擇額未滿班級(jí)。采取這種分班操作方式，體現(xiàn)公平性，也促進(jìn)學(xué)生重視體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也讓學(xué)生珍惜所選的選項(xiàng)班級(jí)與熱愛(ài)所選的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

遵循課程改革強(qiáng)調(diào)以學(xué)科大概念為核心，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。因此將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)置于復(fù)雜情境之中，努力讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，引導(dǎo)學(xué)生用結(jié)構(gòu)化的知識(shí)和技能去解決體育與健康實(shí)踐中的問(wèn)題。例如乒乓球教學(xué)中，設(shè)置教學(xué)小組團(tuán)體賽，圍繞賽制，分組參與比賽與裁判工作，制定比賽分組表、比賽積分表及戰(zhàn)術(shù)安排和實(shí)際比賽情況為重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。努力讓學(xué)生在真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，發(fā)展關(guān)鍵能力和必備品格，從而提高學(xué)科核心素養(yǎng)。

（作者單位：寧波市五鄉(xiāng)中學(xué)）