陳偉
體育作為應屆初中畢業(yè)生中考考試的一門應試科目,通過統(tǒng)一測試來對學生進行體質評價,關系著青少年身體素質發(fā)展水平,加強學校體育發(fā)展,進一步推進我國素質教育和新課標的實施,但教師在進行初三體育課堂教學時,往往會受到體育中考的影響?,F如今人們對體育中考教學已不再陌生,對于教師與學校而言,這是提高學生成績與學校升學率的重要方式,也是增強學生體質的重要舉措,對提升學生綜合素質,以及促進學生全面發(fā)展起到重要作用,但在體育中考之下,許多學校一定程度上對初三體育課堂認知不到位,體育教師也對體育考試工作認識不足,刪除了與體育中考無關的教學科目,從而影響學生全面發(fā)展,限制我國教育方針的執(zhí)行,下文就這一問題列出幾點具體觀點,詳細探討體育中考對初三體育課堂教學的影響。
1 體育中考對初三體育課堂教學的有利影響
1.1 保證體育教學課時
學校以及老師一直以來對學生體育重視程度偏低,對于小學階段以及初一、初二年級亦是如此,還會出現體育課被其他科任教師占領的現象,所以這部分學生的體育教學課時存在著許多不確定因素,但由于受到初三階段學生的畢業(yè)升學體育考試影響,逐漸促進學校在體育教育方面的發(fā)展進步,讓現如今學校對中小學生的體育發(fā)展加以重視。為了能夠讓學生在體育中考取的較好成績,學校保證了初三學生體育課時的完整性,并且安排早操以及大課間,增強教師對于學生在體育方面的教學,增加了學生的鍛煉時間,也從客觀上達到了增強學生體質的目的。
1.2 提高體育課堂積極性
體育作為中考考試項目以來,讓初三學生乃至所有中學生在體育鍛煉上的積極性得到很大提升,由于學生處于初三階段,即將面臨升學考試,學業(yè)繁重,更需要合理的去調整自己的狀態(tài),提高自己的體質,所以在體育課堂上顯得更加主動,也使體育教師在體育教學上更加有積極性。比如體育中考中的必考項目男生1000米與女生800米,教師安排學生進行測試,如這不是考試項目,學生難免會出現偷懶心理,不去認真對待。如沒有體考,學生更加不注重自身鍛煉,嚴重影響身體素質,所以正是由于中學體考的出現,并且在學生成績中占據一定分數,得到了老師與學生的重視,促使學生自己也進行體育鍛煉,從而增加了我國青少年在體育運動上的鍛煉時間,這樣不僅可以增強自身運動能力,還可以活躍自己的思維,提高學習能力,也提升了體育課堂的積極性。
2 體育中考對初三體育課堂教學的不利影響
2.1 限制體育教學內容
體育作為初三學生中考考試的一門應試科目,學校與教師對于體育中考成績相對重視,所以就會導致一些體育教師在上課時,側重于講授體育中考項目方面的內容,而對其他體育內容較少進行教學。以2015年為例,福建泉州體育考試項目有三項,其中必考項目為男生1000米跑與女生800米跑和100米游泳(不分泳姿)二選一;選考項目為立定跳遠、一分鐘跳繩、雙手頭上前擲實心球、一分鐘仰臥起坐(女),學生可以在這四個項目中選取其中不重復的兩項即可。如果教師在平時體育課堂教學中,只針對學生選取的三個項目進行教學,雖然能夠讓學生提高體育成績,達到學校的教學要求,但也限制了體育教師教學內容的拓展。
2.2 干擾課堂體育教學
由于大多數的體育教師對體育中考和體育教學兩者關系認識不到位,為了讓學生能夠在體育中考當中取的優(yōu)異成績,體育教師往往以“大局”為重,把原本的體育教學擱置,讓學生自主進行所選項目練習,或者進行教學計劃訓練。體育中考在一定程度上,給體育教學帶來了干擾,讓體育教師容易產生誤區(qū),使得在教學過程中錯把體育中考作為自己教學的首要任務,從而進行片面化的體育教學,讓自己原本設計的體育教學任務受到影響。
2.3 束縛學生體育興趣發(fā)展
體育當中存在眾多不同的運動項目,但初三的學生因受到體育中考的影響,往往花費大量時間在自己選擇的項目上,進而忽略了其他體育項目,而有的學生對其他體育項目存在興趣,但是一些體育教師只針對體育中考的考試項目,對其他項目不加以重視,學生們各自的體育興趣也只能被擱置,使得學生練習的體育項目太過于統(tǒng)一,顯得太系統(tǒng)化,從而也束縛了學生們各自的體育興趣發(fā)展,對學生的身心健康成長也產生了負面影響,失去了鍛煉熱情,越來越多的學生沒有自主鍛煉的意識,這一情況直接阻礙了我國體育事業(yè)的發(fā)展。
3 結語
體育中考的實施,給我國體育發(fā)展帶來巨大動力,但自身優(yōu)勢與劣勢也在體育教學實踐中逐漸凸顯,隨著體育教育理念的不斷革新,各地的體育中考模式都在發(fā)生改變,考試內容不斷增加和變換,從而更好的促進學生身心健康,推動我國素質教育的持續(xù)進步。學校與教師要改變對待體育中考的態(tài)度,改進體育課堂教學措施,合理引導學生學習體育知識,在體育中考的基礎之上,推動學生素質發(fā)展,把體育中考與體育教學兩者進行區(qū)分,讓學生清楚體育運動的重要性,減少學校以及教師對體育教學的誤區(qū),讓學校與體育老師對體育教育形成一個長期完整的教學體系,在體育中考的考試項目基礎上,去培養(yǎng)學生的體育興趣,提升學生的體育能力,促進學生全面發(fā)展,推動我國體育教育事業(yè)的良性發(fā)展。
(作者單位:福建省仙游第一中學)