數(shù)字化給幼兒家庭健康教育帶來(lái)的新思路

李紅梅

摘要：幼兒處于身體與心理快速成長(zhǎng)的階段。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇幼兒感興趣、具有教學(xué)價(jià)值的內(nèi)容，從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合幼兒需求，開展幼兒集中教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒得到高效的成長(zhǎng)。本文主要分析數(shù)字化給幼兒家庭健康教育帶來(lái)的新思路

關(guān)鍵詞：數(shù)字化;幼兒;家庭教育;健康教育

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-174

引言

數(shù)字信息技術(shù)的優(yōu)化和其在教育中的應(yīng)用，將為幼兒的成長(zhǎng)帶來(lái)根本性的變化，同時(shí)將在新的背景下促進(jìn)幼兒家庭教育功能的回歸。近年來(lái)，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍。信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不僅將人類帶入了數(shù)字文明的新時(shí)代，還為教育教學(xué)帶來(lái)了全新的思路。數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的普及也讓人與人之間的聯(lián)系更加緊密。以互動(dòng)交流和參與為特征的數(shù)字時(shí)代使幼兒教育工作變得越來(lái)越多元化。

一、我國(guó)幼兒家庭數(shù)字化健康教育的現(xiàn)狀

近年來(lái)，數(shù)字化信息技術(shù)在高等教育、職業(yè)教育中得到了較多的應(yīng)用，也帶來(lái)了素質(zhì)教育教學(xué)方式和理念方面的巨大轉(zhuǎn)變。在目前的幼兒健康教育中，無(wú)論“教”還是“學(xué)”都離不開計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。幼兒教育的方法和內(nèi)容將受到數(shù)字化的影響和轉(zhuǎn)變。無(wú)論幼兒與教師之間的教學(xué)和管理，還是家長(zhǎng)與幼兒教師之間的交流，都離不開數(shù)字化信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著我國(guó)數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字信息技術(shù)在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用范圍越來(lái)越大，也為幼兒健康教育帶來(lái)了巨大的幫助。信息化數(shù)字教育已成為改善和優(yōu)化幼兒教育的重要改革方向。教育技術(shù)的及時(shí)更新是幼兒教育的重要支持和影響因素。但是，在實(shí)際教育教學(xué)過(guò)程中，部分幼兒家長(zhǎng)的數(shù)字信息技術(shù)水平較低，在幼兒指導(dǎo)和專項(xiàng)選擇性方面的不足會(huì)影響到幼兒健康教育效果。對(duì)于幼兒的健康教育，一些家長(zhǎng)片面地認(rèn)為，信息技術(shù)將影響和干擾幼兒的正常成長(zhǎng)，并使他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴。此外，一些家長(zhǎng)對(duì)幼兒數(shù)字化教育的投資不足，很少購(gòu)買數(shù)字化教學(xué)設(shè)備。一些家長(zhǎng)買了數(shù)字化設(shè)備后，不教育孩子如何正確使用設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、處理信息，無(wú)法培養(yǎng)孩子的信息判斷力。這都造成了幼兒家庭健康教育的缺失。

二、數(shù)學(xué)化信息技術(shù)在幼兒家庭健康教育中的發(fā)展途徑

（一）合理構(gòu)建數(shù)字化環(huán)境，規(guī)范數(shù)字化技術(shù)的用途

根據(jù)上述分析可以知道，作為一種先進(jìn)的技術(shù)，數(shù)字化技術(shù)在幼兒家庭教育中也具有十分重要的作用。但是，若是使用不當(dāng)，這一技術(shù)也會(huì)為幼兒家庭教育帶來(lái)不利的影響。因此，在實(shí)際情況下，為了能夠更好地發(fā)揮出數(shù)字化技術(shù)的積極作用，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這一技術(shù)的理解，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要來(lái)構(gòu)建合理的數(shù)字化環(huán)境。在數(shù)字化環(huán)境中，還應(yīng)該增加教學(xué)比重，減少娛樂(lè)屬性，充分規(guī)范數(shù)字化技術(shù)的用途。

（二）將數(shù)字化作為重要的輔助教育手段，構(gòu)建新型的親子關(guān)系

在幼兒家庭教育中，家長(zhǎng)的參與十分重要。因此，要想更好地發(fā)揮出數(shù)字化技術(shù)的積極作用，家長(zhǎng)也應(yīng)該從思想上轉(zhuǎn)變自己對(duì)數(shù)字化技術(shù)的認(rèn)識(shí)，將數(shù)字化技術(shù)作為重要的輔助教育手段，而不是直接將教育的責(zé)任交給這一技術(shù)。家長(zhǎng)還應(yīng)該積極地構(gòu)建新型的家長(zhǎng)與幼兒的關(guān)系，并且正確地利用數(shù)字化技術(shù)來(lái)開展家庭教育。此外，家長(zhǎng)們也應(yīng)該緊跟著時(shí)代發(fā)展的腳步，積極地去下載一些適合幼兒學(xué)習(xí)的教學(xué)軟件，確保數(shù)字化手段能夠?yàn)橛變旱慕】蛋l(fā)展提供促進(jìn)作用。

（三）利用數(shù)字化的形式加強(qiáng)幼兒的活動(dòng)體驗(yàn)

信息技術(shù)的廣泛使用，讓幼兒的參與度在一定程度上獲得了提高。在幼兒園的課堂上，教師要善于吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以將注意力集中在教學(xué)課堂上，這樣才能讓幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)有所提高。而數(shù)字化的教學(xué)內(nèi)容不僅僅是給予幼兒?jiǎn)我坏耐獠看碳?，也可以讓幼兒的多個(gè)感官同時(shí)受到積極的影響。通過(guò)影像、音頻及動(dòng)畫內(nèi)容等表現(xiàn)形式，教師可以讓幼兒的多個(gè)感官集合為一體，受到綜合性的刺激。幼兒在集中活動(dòng)的體驗(yàn)中，受到多樣性的外部刺激，這有利于幼兒加深對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握，并且幼兒的記憶力也會(huì)得到明顯提升，對(duì)課程內(nèi)容的印象會(huì)更加深刻。例如，在集中教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)時(shí)，教師可以采用多媒體軟件將一些動(dòng)物展現(xiàn)在幼兒眼前，并且可以設(shè)置動(dòng)畫和音效相配合，讓畫面中的動(dòng)物也動(dòng)起來(lái)，增加幼兒數(shù)數(shù)的難度。幼兒在數(shù)數(shù)過(guò)程中會(huì)受到音效和影像等多方面的影響，進(jìn)而將注意力全都集中在教學(xué)課堂上。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)數(shù)字化的內(nèi)容，讓幼兒的感官受到多樣性的刺激，從而讓幼兒的精神在活動(dòng)中高度集中，讓幼兒對(duì)課程知識(shí)的理解更加深刻。

（四）控制幼兒上網(wǎng)時(shí)間，引導(dǎo)幼兒正確使用網(wǎng)絡(luò)

數(shù)字化設(shè)備對(duì)幼兒視力和身體的帶來(lái)不利影響，因此，家長(zhǎng)必須對(duì)幼兒上網(wǎng)時(shí)間進(jìn)行控制，同時(shí)要引導(dǎo)幼兒正確使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮數(shù)字化的優(yōu)勢(shì)，避免數(shù)字化帶來(lái)的不理影響，使幼兒快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

（五）體現(xiàn)以幼兒為主體的原則，激發(fā)幼兒的探究興趣

興趣是幼兒探究活動(dòng)的動(dòng)力，也可以說(shuō)是主導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的力量。在集中教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，教師只有充分滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，才能讓幼兒主動(dòng)地探究活動(dòng)內(nèi)容。數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容可以將枯燥的書本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘闹R(shí)內(nèi)容，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。數(shù)字化將課程知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橛變合矚g的動(dòng)畫、圖片等內(nèi)容，讓幼兒的參與興趣被有效激發(fā)出來(lái)。在教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的過(guò)程中，教師也需要保障幼兒的主體地位，這樣才能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教師應(yīng)將幼兒擺在教育的中心位置，讓幼兒可以積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。例如，教師在引導(dǎo)幼兒正確感知10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，可以在多媒體上設(shè)計(jì)出5只貓和4條魚，讓幼兒根據(jù)圖像來(lái)比較數(shù)字的大小。教師可以問(wèn)幼兒：“現(xiàn)在一共有幾只貓呢？每只貓需要吃一條魚，現(xiàn)在一只貓可以吃到一條魚嗎？魚的數(shù)量是多了還是少了呢？”接下來(lái)，教師可以讓幼兒數(shù)一下貓和魚的數(shù)量一共是多少，并且可以鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)站起來(lái)回答問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒通過(guò)點(diǎn)數(shù)的方式來(lái)比較數(shù)的大小。教師在此過(guò)程中，需要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，讓幼兒可以主動(dòng)探究數(shù)字的知識(shí)，并且利用幼兒感興趣的知識(shí)內(nèi)容激發(fā)幼兒探討的興趣，讓幼兒在趣味性數(shù)字化的內(nèi)容下探究知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字信息化的發(fā)展為幼兒家庭教育帶來(lái)了新的思路，也改變了家長(zhǎng)對(duì)于幼兒教育的傳統(tǒng)思維。在幼兒家庭健康教育過(guò)程中，數(shù)字信息化的教育模式已經(jīng)不可被忽視。

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貴州省清鎮(zhèn)市麥格鄉(xiāng)幼兒園