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      把握班主任工作中的“度”

      2021-09-10 10:16:30馬振華
      關(guān)鍵詞:把握協(xié)調(diào)結(jié)合

      馬振華

      摘? 要:辨證唯物主義認(rèn)為,“度”是事物保持其自身本質(zhì)的量的界限。把握事物的“度”有助于人們正確認(rèn)識事物,做到“胸中有數(shù)”。我們常說的“適可而止”就是度的體現(xiàn)。那么,作為教育中的“度”,面對活生生的孩子該如何把握呢?我覺得作為班主任必須做到嚴(yán)愛結(jié)合,管放協(xié)調(diào),褒貶適中。只有這樣,才能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目的。

      關(guān)鍵詞:把握;結(jié)合;協(xié)調(diào);適中

      “捏的太緊怕碎了,放的太松怕溜了?!边@句話已成了我們教師的口頭禪。不錯,當(dāng)今的新課標(biāo)所倡導(dǎo)的是以人為本,實(shí)施人文教育,我們作為一個班主任,一個班級的好與壞,無疑是衡量我們班主任工作的一個標(biāo)準(zhǔn)。所羅門有這樣一句諺語:“那種在合適的環(huán)境中講的得體的話,就如同在銀盤子里放上幾枚金蘋果一樣恰到好處?!卑嘀魅喂ぷ?,從美學(xué)角度講,它就是真善美的教育,是一門獨(dú)具一格的藝術(shù),它散發(fā)出來的魅力就“如同在銀盤子里放上幾枚金蘋果一樣恰到好處”。這是我們每個班主任樸素而美好的愿望,也是我們每個班主任致力追求的目標(biāo)。然而,要使班主任工作達(dá)到如此藝術(shù)效果,絕非一件輕而易舉的事。合適、得體、恰到好處都是最難把握的尺度,最難掌握的火候,這需要我們在實(shí)踐中不斷探索,積累與總結(jié),不斷反思,磨練和更新。它實(shí)在是項(xiàng)平凡而偉大,瑣碎而艱巨的工作。現(xiàn)結(jié)合自己多年的班主任工作實(shí)踐以及當(dāng)前的一些教育現(xiàn)象,談?wù)剬Π嗉壒芾碇腥绾伟盐找粋€“度”字的一些個人的粗淺看法。

      一、嚴(yán)愛結(jié)合

      愛學(xué)生,無疑是做好班主任工作的基本條件。但這個愛字,并不是一味的遷就和溺愛,置學(xué)生的缺點(diǎn)而不顧,也不只是愛于心而不表于形,使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。師愛應(yīng)該是樸素、真誠而神圣的,應(yīng)該具有很強(qiáng)烈的原則性和崇高的使命感。在生活上,我們應(yīng)給予學(xué)生熱心的關(guān)懷,當(dāng)學(xué)生的知心朋友;在學(xué)習(xí)上和品德上,應(yīng)嚴(yán)格要求,不含糊不縱容。只有把握了嚴(yán)與愛的尺度,才能使我們在方向上保持準(zhǔn)確,從而建立和諧的師生關(guān)系,更好的促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

      例如,2019學(xué)年度我任教的七(2)班里有個叫劉崗的學(xué)生,由于從小父母離異缺少關(guān)愛,養(yǎng)成了許多陋習(xí):學(xué)習(xí)不認(rèn)真,曠課玩游戲,還小偷小摸。我接班后,首先從生活上去關(guān)心他,有時給他買杯牛奶,有時給他添些學(xué)習(xí)用品,課后常幫他補(bǔ)習(xí)功課。我知道他愛打乒乓球,時常組織班級同學(xué)之間的友誼賽,他很感動,學(xué)習(xí)認(rèn)真多了,也改掉了不少壞習(xí)慣。但有一次我從班里的學(xué)生那里知道他經(jīng)常不上星期五的體育課,到外面玩游戲,我找到他后對他進(jìn)行了嚴(yán)肅地批評,并對他說:“老師知道你在努力,也看到了你的進(jìn)步。你是一個有毅力的人。老師相信你一定能把這個壞習(xí)慣改掉的!”劉崗又后悔又感動,當(dāng)即表示以后再也不去玩游戲了。以后,他的表現(xiàn)雖還有反復(fù),但我始終沒有對他失去信心,進(jìn)步時就表揚(yáng)稱贊,做錯時就批評鼓勵,直至中學(xué)畢業(yè)。

      事實(shí)上,我們也常見這樣的現(xiàn)象,有些你最喜歡最欣賞的得意門生,走出校門后卻對你不理不睬,一副目中無人的樣子。這是我們每個老師都感到困惑的事。細(xì)究一下不難發(fā)現(xiàn),問題的癥結(jié)就是“愛”字。因?yàn)樗麄冾^腦聰明,成績優(yōu)秀,你助長了他們的驕傲與不合群;因?yàn)樗麄兊昧霜?,為集體爭了光,你助長了他們的自私和嬌氣;因?yàn)榧议L和你關(guān)系密切,你也就礙于情面而對他們網(wǎng)開一面,嬌慣若寵。凡此種種使我們失去了原則,出了格的“愛”,使那些“驕子”、“寵兒”們漸漸變得自私、無禮。

      這是“愛”而不嚴(yán)的惡果,這無疑是我們班主任工作的一處失敗,也是我們每個班主任值得深思的。可見,我們班主任一定要做到嚴(yán)中有愛,愛中有嚴(yán),嚴(yán)愛結(jié)合。

      二、管放協(xié)調(diào)

      現(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)人際關(guān)系的平等,師生關(guān)系的和諧,育人環(huán)境的開放?!拔◣熋菑摹钡臅r代一去不復(fù)返了,我們作為班主任應(yīng)該從陳舊的古板的一些觀念中徹底的解放出來。因?yàn)槲覀兠鎸Φ膶W(xué)生不是盛物的容器,也不是有待加工的產(chǎn)品,而是活生生的,有血有肉有感情的發(fā)展中人,倘若過嚴(yán)勢必會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿對抗情緒,導(dǎo)致班級工作寸步難行。但如果毫無原則地放任自流,會使班級失去凝聚力而形同一盤散沙。我們知道,隨著教育信息的高度發(fā)展,學(xué)生獲取知識的途徑廣,接受新知的能力強(qiáng),而且他們的思想和個性,也更富有創(chuàng)造力和表現(xiàn)欲。作為班主任,在做好引導(dǎo)工作的同時,還應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境,民主的氛圍和廣闊的天地,充分發(fā)揮他們各自的潛能和個性特長,力求人人得以最大的發(fā)展。

      比如說班級的日常管理,班主任盡可能把權(quán)力下放給班干部(當(dāng)然,必須有良好的班干部隊(duì)伍)。讓他們組織安排早讀、值日、黑板報班隊(duì)活動,班級情況記載等工作,讓班干部全面參與班級管理。這樣既鍛煉了他們的能力,又發(fā)揮了“左膀右臂”的作用,從而也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。廢除了班干部的一貫制,改為輪換制,這樣充分喚醒了學(xué)生“我是小主人”的主人翁意識和強(qiáng)烈的責(zé)任感,充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力,也使教育質(zhì)量、管理質(zhì)量躍上了新的臺階。例如,2016學(xué)年度我任教的八(2)班的包干區(qū)是沖廁所,這是多數(shù)學(xué)生最討厭的事,任務(wù)又較重,必須每天使之干凈,無嗅味,所以衛(wèi)生檢查的結(jié)果有時令人不滿。我并沒有責(zé)怪誰,而是在黑板上寫下了“誰能解決這個難題”,這時班里一位平時少言寡語表現(xiàn)不起眼的女學(xué)生說:“我來承包,分工?!苯Y(jié)果一個星期后效果出奇的好。這讓我發(fā)現(xiàn)了這位學(xué)生智慧的火花,于是我就任命她為班里的衛(wèi)生委員。果然,她的聰明才智就像萌動已久的胚胎,很快地發(fā)芽長葉,她慢慢變得自信、開朗,各方面表現(xiàn)也越來越出色。班里的勞動難題解決了不說,又培養(yǎng)了一位管理能手,這是管放協(xié)調(diào)所結(jié)出的“碩果”。

      三、褒貶適中

      教育界有句喊得響亮的口號:“把微笑帶進(jìn)課堂,把問題帶進(jìn)課堂,把表揚(yáng)帶進(jìn)課堂”。現(xiàn)在我們越來越多的教師認(rèn)識到“不是聰明的孩子常受表揚(yáng),而是常受表揚(yáng)使孩子變得聰明”。于是各種各樣的表揚(yáng)如雨后春筍,特別有些教師抓住表揚(yáng)不放,視之為包治百病的靈丹妙藥。助人為樂、拾金不昧受表揚(yáng),服裝整潔、按時上學(xué)受表揚(yáng),回答問題也受表揚(yáng),甚至學(xué)生做了件該做的事也要受表揚(yáng)。一時間,表揚(yáng)聲四起不絕。學(xué)生固然愛聽表揚(yáng),渴求賞識,在一定程度上的確起到了一定的作用。殊不知,不切實(shí)際的表揚(yáng)就變成了吹捧,使學(xué)生昏昏然而不知辨別方向,過多而濫的表揚(yáng)就貶低了其價值,根本起不了激勵學(xué)生的作用。

      同樣,批評學(xué)生也切忌過火,言語中肯,態(tài)度真誠,才能觸動學(xué)生的心靈促其認(rèn)識錯誤,改正錯誤。還要注意的是,特殊學(xué)生特殊對待,講究方式方法,才能使班主任的工作處于運(yùn)籌帷幄之中。例如, 2017學(xué)年度我任教的九(2)班班里有一個叫李建業(yè)的學(xué)生,他脾氣暴躁,性格倔強(qiáng),且常常惹是生非。有一次他不知何故大發(fā)脾氣,把同桌的作業(yè)本給撕破了,當(dāng)時我大動肝火,一頓暴批后,要他馬上認(rèn)錯賠償,可他就是一言不發(fā),后來我心平氣和地說:“老師讓你認(rèn)錯賠償而沒有給你解釋的機(jī)會,的確是氣糊涂了。我想,這件事不一定是你先錯,你肯定心里受了不少委屈,是嗎?”沒想到,這一問竟使他“吧嗒、吧嗒……”掉起了眼淚。原來中午做作業(yè)時,不知誰撞了他一下使自己的本子劃破了一道口,他誤以為是同桌撞的,結(jié)果隨手拿起同桌的作業(yè)本給撕了。我又進(jìn)一步引導(dǎo)他:“同學(xué)之間磕磕碰碰是難免的,誰都有不小心的時候,寬容別人等于寬容自己。上次你不是不小心踩臟了別人的新鞋子,人家不是也沒和你計(jì)較嗎?你自己認(rèn)為呢?”李建業(yè)低下了頭,表示愿意認(rèn)錯賠償,并保證以后要冷靜對待問題。

      總之,從實(shí)踐中我體會到,班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”,在菜中放得過少則淡而無味,放得過多則苦而難食,只有放得適量,才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個個活生生的人,一個個不同的世界,應(yīng)用不同模式,不同套路去實(shí)施教育,也應(yīng)把握好分寸注意火候,“愛過則溺縱,嚴(yán)過則兇暴,信過則奢求,細(xì)過則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成,事半功倍,取得更好的教育效果。

      參考文獻(xiàn):

      [1]吃虧常在,凡是都要把握好“度”[網(wǎng)絡(luò)],博客.

      [2]田麗霞.田麗霞班主任工作法[M].河北教育出版社.

      (作者單位:始興縣馬市中學(xué),廣東? ?韶關(guān)? ?512000 )

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