薛佳怡

目前，許多地方教育行政部門(mén)、業(yè)務(wù)管理部門(mén)和學(xué)校依然存在重硬件建設(shè)、輕軟件投入的問(wèn)題。蘇州云世界董事長(zhǎng)祁雪清認(rèn)為，軟件平臺(tái)才是應(yīng)用的關(guān)鍵，有了它才能真正發(fā)揮硬件的功能作用和使用價(jià)值。

走出體制、創(chuàng)辦蘇州云世界網(wǎng)絡(luò)傳媒有限公司和從事智慧教育工作，對(duì)祁雪清來(lái)說(shuō)，絕對(duì)是人生的一大轉(zhuǎn)折。創(chuàng)業(yè)五年來(lái)，盡管經(jīng)歷了企業(yè)發(fā)展方向以及產(chǎn)品開(kāi)發(fā)方向的調(diào)整轉(zhuǎn)型，并遭遇國(guó)家宏觀政策調(diào)整、資金短缺等困難，但秉持“為生命出征，為夢(mèng)想而戰(zhàn)”的信念，憑借優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品功能和完善的售后服務(wù)，他帶領(lǐng)公司一步步走出困境，贏得了用戶(hù)的信賴(lài)。

智慧教育真正改變了教育

在線學(xué)習(xí)：當(dāng)前，我國(guó)非常重視發(fā)展智慧教育，您認(rèn)為智慧教育的意義是什么？

祁雪清：智慧教育通過(guò)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化等信息技術(shù)手段，以教育信息化促進(jìn)教育現(xiàn)代化。我們已迎來(lái)教育信息化2.0新時(shí)代。

18世紀(jì)以來(lái)的三次科技革命中，唯有第三次革命——計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)明，特別是互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的信息技術(shù)革命——給教育注入了全新的發(fā)展內(nèi)涵。智慧教育為解決長(zhǎng)期困擾傳統(tǒng)教育的公平和質(zhì)量問(wèn)題提供了可能性。

首先，各類(lèi)互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)質(zhì)教育資源為不同年齡、不同地域的學(xué)習(xí)者提供了全方位、全過(guò)程的優(yōu)質(zhì)教育資源，也是教育扶智的有效手段，能促進(jìn)教育公平發(fā)展。其次，基于物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面診斷和改進(jìn)，幫助教師的“教”，改進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。再次，遵循教育規(guī)律，針對(duì)不同類(lèi)型的教育特點(diǎn)，強(qiáng)化過(guò)程管理和結(jié)果分析，對(duì)“教與學(xué)”改進(jìn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。

在線學(xué)習(xí)：您認(rèn)為，教育行業(yè)對(duì)智慧教育的核心需求是什么？

祁雪清：結(jié)合本人在基層學(xué)校和教育管理崗位的實(shí)踐，我認(rèn)為當(dāng)下教育行業(yè)對(duì)智慧教育的核心需求主要表現(xiàn)在：研發(fā)功能完整、技術(shù)領(lǐng)先、操作簡(jiǎn)捷的智慧教育（智慧校園）云平臺(tái)，該平臺(tái)兼顧資源與管理功能，既要滿(mǎn)足教育行政、業(yè)務(wù)管理機(jī)構(gòu)人員和教師、家長(zhǎng)、學(xué)生等多角色的互動(dòng)應(yīng)用需求，又能改變目前普遍存在的教育軟件（或App）種類(lèi)繁多、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)不兼容等信息孤島現(xiàn)象。平臺(tái)要統(tǒng)籌建設(shè)并及時(shí)更新能滿(mǎn)足教育教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)資源，為教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展提供服務(wù)。

目前，部分政府投資建設(shè)的教育資源周期長(zhǎng)、更新慢，資源建設(shè)趕不上教材更新改版的速度，導(dǎo)致資源利用率不高，浪費(fèi)嚴(yán)重;而多數(shù)市場(chǎng)化資源因內(nèi)容體系不完整，質(zhì)量良莠不齊，令用戶(hù)無(wú)所適從。因此，需要強(qiáng)化師生信息化能力核心素養(yǎng)，提升師生的自主性終身學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)師生信息意識(shí)、編程思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息化社會(huì)安全責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)戎攸c(diǎn)教育培養(yǎng)。同時(shí)，推進(jìn)智能化評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法的研究，引導(dǎo)全社會(huì)破除“唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)”的學(xué)生評(píng)價(jià)傾向，扭轉(zhuǎn)“唯文憑、唯論文、唯帽子”的教師評(píng)價(jià)傾向。通過(guò)智能化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化全程管理，深化新時(shí)代的教育評(píng)價(jià)改革，培養(yǎng)有個(gè)性、有專(zhuān)長(zhǎng)、有特色的學(xué)生。

智慧平臺(tái)真正實(shí)現(xiàn)智慧管理

在線學(xué)習(xí)：“云育通”智慧教育云平臺(tái)是針對(duì)哪些問(wèn)題研發(fā)的？平臺(tái)具有哪些特色？

祁雪清：從2015年3月到現(xiàn)在，“云育通”智慧教育云平臺(tái)自主研發(fā)和應(yīng)用實(shí)踐已歷經(jīng)五年多時(shí)間，從最初僅有一款能滿(mǎn)足家校互動(dòng)的軟件，到現(xiàn)在已成為“教學(xué)測(cè)評(píng)”智能一體化的服務(wù)平臺(tái)。開(kāi)發(fā)了具備校園一卡通功能的“云校通”智慧校園平臺(tái)，并成功研發(fā)了“知了網(wǎng)”智慧在線教育、“精學(xué)寶”精準(zhǔn)教學(xué)（含題庫(kù)）、“無(wú)師通”教師備課系統(tǒng)和普通高中學(xué)生大學(xué)專(zhuān)業(yè)潛能綜合測(cè)評(píng)等多款軟件。

“云校通”智慧校園平臺(tái)包含了校園一卡通、電子班牌、智慧教室等“互聯(lián)網(wǎng)+智慧教育”集成方案。該平臺(tái)包括我的學(xué)校、教務(wù)管理、智能相冊(cè)、成長(zhǎng)檔案、一卡通、教育繳費(fèi)等功能，可實(shí)現(xiàn)全面記錄學(xué)生成長(zhǎng)歷程、家校即時(shí)溝通、作業(yè)批閱、班級(jí)動(dòng)態(tài)隨時(shí)查看、進(jìn)出校門(mén)安全考勤。

“知了網(wǎng)”智慧在線教育是一款將傳統(tǒng)課堂與現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)科技深度融合的在線教育運(yùn)營(yíng)平臺(tái)。平臺(tái)兼具課堂在線直播與課后溫習(xí)點(diǎn)播功能，學(xué)生足不出戶(hù)就可以與一線名師實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、問(wèn)題解答等學(xué)習(xí)新知和鞏固復(fù)習(xí)的功能。

“精學(xué)寶”精準(zhǔn)教學(xué)系統(tǒng)基于千萬(wàn)級(jí)題庫(kù)，集智能化組卷閱卷和智能化測(cè)評(píng)分析于一體。系統(tǒng)整合了“題庫(kù)建設(shè)”和“綜合測(cè)評(píng)”功能，覆蓋了出題、制卷、編排、改卷、測(cè)評(píng)等全過(guò)程，形成完整的考務(wù)閉環(huán)，助推精準(zhǔn)教學(xué)。同時(shí)，系統(tǒng)創(chuàng)造性地把學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)結(jié)合起來(lái)，依靠大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的智能化考試測(cè)評(píng)服務(wù)。學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)報(bào)告分成五大模塊，為“教”與“學(xué)”提出診斷和改進(jìn)分析報(bào)告。

“無(wú)師通”教師備課系統(tǒng)是一款為地方教育行政部門(mén)和學(xué)校提供的區(qū)域性教師備課上課系統(tǒng)。該備課系統(tǒng)對(duì)各層級(jí)備課情況均有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，確保一大批青年教師、代課教師、農(nóng)村薄弱學(xué)校教師，緊跟全市教學(xué)進(jìn)度和優(yōu)秀教師提供的備課模板，學(xué)中做、做中學(xué)，全面提升區(qū)域教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)效率。

在線學(xué)習(xí)：目前，產(chǎn)品覆蓋了哪些地域？學(xué)校和師生的反響如何？

祁雪清：近兩年來(lái)，我們著力加大智慧教育軟件的推廣應(yīng)用，“云校通”被列入江蘇省智慧校園建設(shè)2.0產(chǎn)品推薦目錄，公司與江蘇省電化教育館還就該產(chǎn)品達(dá)成聯(lián)合推廣應(yīng)用協(xié)議，先后在蘇州、無(wú)錫、泰州、南通、鹽城、連云港等城市的中小學(xué)校推廣使用，并在山東、廣西、貴州、四川等地開(kāi)花結(jié)果。

截至目前，已有120多所中小學(xué)的近20萬(wàn)師生在正常使用，深受師生和家長(zhǎng)的歡迎。

智慧教育建設(shè)需要多方聯(lián)動(dòng)

在線學(xué)習(xí)：您認(rèn)為，怎樣才能更好地推進(jìn)我國(guó)智慧教育的發(fā)展？

祁雪清：智慧教育建設(shè)包括硬件和軟件建設(shè)。目前，許多地方教育行政部門(mén)、業(yè)務(wù)管理部門(mén)和學(xué)校依然存在重硬件建設(shè)、輕軟件投入的問(wèn)題。事實(shí)上，軟件平臺(tái)才是應(yīng)用的關(guān)鍵，有了它才能真正發(fā)揮硬件的功能和使用價(jià)值。個(gè)別地區(qū)和學(xué)校由于受師資制約，教育信息化設(shè)備常年閑置不用，師生的信息技術(shù)素養(yǎng)較低。

在我國(guó)智慧教育推進(jìn)過(guò)程中，從事智慧教育建設(shè)的企業(yè)（供應(yīng)商）面臨較多發(fā)展難題：教育部門(mén)和學(xué)校占據(jù)買(mǎi)方市場(chǎng)，缺少對(duì)參與企業(yè)的政策支持和扶持措施。對(duì)專(zhuān)注教育信息化軟件開(kāi)發(fā)的企業(yè)來(lái)說(shuō)，前期開(kāi)發(fā)期長(zhǎng)、投入大，特別是缺少教育部門(mén)的主動(dòng)業(yè)務(wù)支持與對(duì)接，導(dǎo)致研發(fā)的產(chǎn)品與市場(chǎng)需求存在一定差距。

建議企業(yè)所在地的政府和教育行政主管部門(mén)從本地經(jīng)濟(jì)和教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大局出發(fā)，給予企業(yè)適當(dāng)?shù)娜瞬胖С帧⒓夹g(shù)指導(dǎo)和經(jīng)費(fèi)扶持，特別是要完善校企合作制度，讓企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)有的放矢，讓產(chǎn)品功能和質(zhì)量與學(xué)校的教育需求無(wú)縫對(duì)接。

在線學(xué)習(xí)：技術(shù)進(jìn)步應(yīng)該更方便大眾，但現(xiàn)實(shí)是，很多平臺(tái)設(shè)計(jì)不夠友好，讓人無(wú)所適從。技術(shù)與教育應(yīng)該是怎樣的關(guān)系？

祁雪清：智慧教育作為教育信息化的高端形態(tài)，旨在構(gòu)建智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，變革傳統(tǒng)的教與學(xué)方式，催生智能時(shí)代的教育制度。特別是在新冠肺炎疫情期間，網(wǎng)課“飛”進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，如何發(fā)展智慧教育、適應(yīng)未來(lái)教育發(fā)展趨勢(shì)，這給各級(jí)教育行政部門(mén)提出了一個(gè)迫切而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

在線教育被有關(guān)專(zhuān)家喻為“未來(lái)教育的核動(dòng)力”，利用信息技術(shù)更新教育理念、變革教育模式已不僅是學(xué)校教育的需要，更是構(gòu)建方式更靈活、資源更豐富、學(xué)習(xí)更便捷的終身學(xué)習(xí)體系的目標(biāo)。

但是，當(dāng)下教育信息化社交類(lèi)、工具類(lèi)和資源類(lèi)軟件App五花八門(mén)，一些學(xué)校限于經(jīng)費(fèi)支出和收費(fèi)政策因素，普遍選擇使用免費(fèi)類(lèi)產(chǎn)品，如網(wǎng)課使用會(huì)議視頻平臺(tái)或社交聊天平臺(tái)，這些平臺(tái)缺少專(zhuān)門(mén)的教學(xué)輔助功能和管理功能，實(shí)際效果較差，深受家長(zhǎng)詬病。一些教育類(lèi)軟件設(shè)計(jì)脫離教育實(shí)際，追求經(jīng)濟(jì)效益，投放市場(chǎng)沒(méi)幾年就銷(xiāo)聲匿跡了。

一個(gè)成熟的教育類(lèi)軟件，一定是一批教育類(lèi)專(zhuān)家（或一線教師）與技術(shù)類(lèi)專(zhuān)家不斷磨合的結(jié)晶，教育是基礎(chǔ)，技術(shù)是保障。首先要從教育市場(chǎng)需求出發(fā)，精心規(guī)劃軟件的架構(gòu)設(shè)計(jì)。其次，技術(shù)專(zhuān)家開(kāi)發(fā)、測(cè)試后的軟件在實(shí)際場(chǎng)景中應(yīng)用、接受檢驗(yàn)，再不斷地校正、修改，精簡(jiǎn)。最后才能投放市場(chǎng)、推廣應(yīng)用。

責(zé)任編輯：夏英