毛德飛

摘 要：隨著新課程的深入實施，初中物理教學(xué)除了要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維辨析能力以外，還要將中國傳統(tǒng)文化融入教學(xué)過程中，在推動物理教學(xué)和傳統(tǒng)文化教學(xué)體制結(jié)合的同時帶動學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升。而小組合作學(xué)習(xí)是當(dāng)下多元化學(xué)習(xí)方式中的重要組成部分，它不僅與初中生思維發(fā)展特點相一致，而且也是增強學(xué)生主體地位、發(fā)展學(xué)生語言交際能力、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的有效形式。本文主要圍繞物理小組合作學(xué)習(xí)中如何滲透傳統(tǒng)文化進(jìn)行討論，以期給一線教育工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：初中物理 小組合作學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.019

一、初中物理小組合作學(xué)習(xí)中滲透中國傳統(tǒng)文化的意義

素質(zhì)教育的逐漸推行，也給初中物理教學(xué)提供了明確的方向，教師除了要重點講述物理知識外，還要將著眼點放在培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力、解題能力和實踐能力上，從而使學(xué)生在接受培養(yǎng)的過程中朝向全面化發(fā)展。總的來講，物理小組合作學(xué)習(xí)中滲透中國傳統(tǒng)文化意義有以下兩點：第一，小組合作學(xué)習(xí)滲透中國傳統(tǒng)文化，能夠推動學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，潤物無聲地幫助學(xué)生理解不同學(xué)科理論間的整合，有助于學(xué)生物理核心素養(yǎng)的形成;第二，在教師指導(dǎo)下開展小組合作學(xué)習(xí)，并滲透傳統(tǒng)文化，可以使學(xué)生對物理理論使用方法有明確的認(rèn)知，在物理知識學(xué)習(xí)過程中熟知歷史進(jìn)程，這對于學(xué)生而言也是十分有益的。

二、初中物理小組合作學(xué)習(xí)中滲透中國傳統(tǒng)文化對教師的要求

首先，講述文化知識、教授方法技能是教學(xué)過程中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，但如何引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)更好地掌握知識，并在滲透傳統(tǒng)文化的過程中起到潤物無聲的效果是現(xiàn)下教師應(yīng)著重思考的問題。這就要求教師對物理知識有充分的了解與掌握，并具備較強的文化素養(yǎng)，以此實現(xiàn)物理知識和傳統(tǒng)文化的連接，從而為小組合作學(xué)習(xí)中傳統(tǒng)文化的有效滲透提供基礎(chǔ)與保障;其次，由于初中生思維發(fā)展還不夠成熟，理解能力相對有限，小組合作學(xué)習(xí)過程中對于一些潛藏在物理知識中的傳統(tǒng)文化并不能順利挖掘出來。此時，就需要教師充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生清晰找出物理知識和傳統(tǒng)文化的連接點，這樣既能夠達(dá)到寓教于樂的效果，又能夠拉近教師與學(xué)生、小組間學(xué)生與學(xué)生的距離。

三、初中物理小組合作學(xué)習(xí)中滲透中國傳統(tǒng)文化的具體措施

將物理課堂向外延伸，開展課外小組活動，實現(xiàn)課堂內(nèi)和課堂外的整合，并在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生深刻掌握物理理論和運用規(guī)則，無論對于學(xué)生物理水平提升還是后續(xù)自身發(fā)展都大有裨益。而將傳統(tǒng)文化滲透到這一過程當(dāng)中，鼓勵學(xué)生探尋物理知識和古代優(yōu)秀文化之間的關(guān)聯(lián)性，一方面可以確保實踐活動更加有效開展，另一方面學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解程度也能進(jìn)一步加深。例如在講述完“光的傳播”等相關(guān)知識后，教師可以組織一次皮影戲活動，學(xué)生以小組為單位，設(shè)定皮影戲主題，編寫皮影戲內(nèi)容，根據(jù)主題和內(nèi)容制作皮影人物，最后在課上利用皮影的方式將故事呈現(xiàn)出來。小組合作編寫、制作和表演的過程中，學(xué)生既能夠體會到物理知識的趣味性，又能對我國傳統(tǒng)文化——皮影有更多的了解。

將傳統(tǒng)文化滲透在物理小組合作學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，是圍繞學(xué)生這一主體開展傳統(tǒng)文化教育的必然路徑。對于初中階段的學(xué)生來講，其正處于對傳統(tǒng)文化接收和認(rèn)知的關(guān)鍵時期，而對這一時期充分把握，在探尋和清晰物理教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化契合點的基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行滲透，可以深化學(xué)生對物理知識的理解，并將所學(xué)知識靈活遷移，從而解決實際問題。物理教育工作者還應(yīng)嘗試將傳統(tǒng)文化滲透在多元化的學(xué)習(xí)方式當(dāng)中，以此實現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚，為學(xué)生全面發(fā)展提供助力。

參考文獻(xiàn)：

付娟《初中物理教學(xué)課堂中如何高效開展小組合作·2019年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集》，教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2019年1月。