木乃娃·由奴斯

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷提高，國家在重視經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)也越來越重視文化的發(fā)展。我們國家有著深厚的文化底蘊(yùn)，在素質(zhì)教育背景下，要注重對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化熏陶，在各學(xué)科的教育中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，為學(xué)生樹立文化自信意識(shí)。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要貫徹傳統(tǒng)文化教育思想，通過使用多樣化的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，作者通過總結(jié)教學(xué)實(shí)踐過程中的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在信息技術(shù)教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的教學(xué)模式進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 信息技術(shù) 教學(xué)模式 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.01.031

素質(zhì)教育的目的是為國家的發(fā)展和綜合國力的提高培養(yǎng)新的復(fù)合型人才，隨著我們國家信息化程度越來越高，對(duì)于信息化人才需求也在不斷增加。高中階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，在高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，對(duì)于信息化人才的培養(yǎng)能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高中信息技術(shù)課程是素質(zhì)教育理念下一門新興的學(xué)科，主要是通過課堂的教育實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的教育，在高中信息技術(shù)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化理念具有重要意義。在教學(xué)實(shí)踐中教師要明確傳統(tǒng)文化教育的重要性，在教學(xué)過程中通過多樣化的教學(xué)模式，滲透對(duì)于學(xué)生傳統(tǒng)文化理念的教育，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)效果的提升。

一、在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是開展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，好的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠幫助教師將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)內(nèi)容中，在信息技術(shù)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的興趣，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的提升。例如：在高中信息技術(shù)課程文字及其處理技術(shù)的教學(xué)過程中，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考漢字的來源是什么？我們現(xiàn)在使用的漢字在我們國家傳統(tǒng)的歷史文化長(zhǎng)河中經(jīng)歷了怎樣的變化？漢字經(jīng)歷了從甲骨文到金文、金文到篆書、篆書到隸書的發(fā)展歷程才發(fā)展到現(xiàn)代文字，漢字中蘊(yùn)含了豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，便于計(jì)算機(jī)輸入和處理。下面我們一起了解一下中文信息處理技術(shù)的發(fā)展歷程。通過將傳統(tǒng)文化滲透到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，自然而然的引入到信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中去，能夠提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的興趣，有效地提高信息技術(shù)教學(xué)效果，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)的熏陶，為學(xué)生樹立文化自信意識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

二、多樣化的教學(xué)模式滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

1.小組合作教學(xué)模式

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過小組合作的模式開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性，進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)提高信息技術(shù)教學(xué)效果的目的。例如：在課堂教學(xué)過程中，將學(xué)生分成小組，利用課堂內(nèi)容中所講的網(wǎng)絡(luò)信息搜索方法查找端午節(jié)的來歷、端午節(jié)相關(guān)的傳說、端午節(jié)的相關(guān)習(xí)俗、端午節(jié)相關(guān)的詩句等。每個(gè)小組按要求進(jìn)行查詢，然后每組派代表，以端午節(jié)為主題進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，為大家介紹端午節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日。端午節(jié)是我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日，端午節(jié)的相關(guān)內(nèi)容中包含了豐富的傳統(tǒng)文化，是傳統(tǒng)文化傳承到現(xiàn)在的重要表現(xiàn)形式。通過將傳統(tǒng)文化滲透到小組合作的教學(xué)模式，豐富了信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)，提高了高中信息技術(shù)教學(xué)的效果。

2.多媒體教學(xué)模式

多媒體教學(xué)模式就是借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻、圖片、音頻等，將課程內(nèi)容更加清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生能夠更直觀地對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。教師在教學(xué)過程中，可以將傳統(tǒng)文化融入多媒體技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的呈現(xiàn)，輔助課程教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化意識(shí)的培養(yǎng)。多媒體設(shè)備播放的視頻畫質(zhì)清晰，音樂明快生動(dòng)，呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容更加具有直觀性和生動(dòng)性，更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在“視頻、音頻和動(dòng)畫信息”加工這一課的教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放戲曲名家梅蘭芳先生早期表演的京劇名段《貴妃醉酒》的視頻畫面，那個(gè)年代視頻拍攝技術(shù)不發(fā)達(dá)，設(shè)備落后，所以畫質(zhì)不清晰，畫面顏色不鮮明。然后教師在為學(xué)生播放經(jīng)過4K技術(shù)修復(fù)的同一段視頻，學(xué)生通過對(duì)比就能明顯發(fā)現(xiàn)其中的區(qū)別，對(duì)于信息技術(shù)的發(fā)展建立直觀的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的京劇唱段，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的感情，提高學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的意識(shí)。

三、在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

有心理學(xué)專家的研究結(jié)論指出，人們?cè)谛睦砩蠈?duì)于新事物都存在一定遺忘規(guī)律，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)也具有相同的規(guī)律。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的科目復(fù)雜，所以對(duì)于課堂教學(xué)的重要內(nèi)容要及時(shí)復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)實(shí)踐中要通過對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握情況。教師在教學(xué)中，可以通過在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的熏陶，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容的有效復(fù)習(xí)。例如：在視頻、音頻和動(dòng)畫信息加工的課堂教學(xué)過程中，教師先為學(xué)生播放一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母?，然后引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行音頻加工方法的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過教師的講授掌握了音頻處理的方法，但是根據(jù)遺忘規(guī)律教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生掌握音頻加工的方法，要求學(xué)生制作一條傳統(tǒng)文化主題的音頻作品，并在下次課上進(jìn)行評(píng)價(jià)，由同學(xué)投票選出最好的作品。高中生正處于追求個(gè)性的年齡階段，通過在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，樹立學(xué)生的傳統(tǒng)文化意識(shí)。通過作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)，有效提升了課堂教學(xué)效果。

總之，高中信息課程是素質(zhì)教育理念下高中教學(xué)課程重要的教學(xué)內(nèi)容之一，通過將傳統(tǒng)文化滲透到信息技術(shù)的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、培養(yǎng)國家發(fā)展過程中需要的信息化人才的教學(xué)目的。教師在信息課堂教學(xué)實(shí)踐中要通過不斷探究教學(xué)模式，融入傳統(tǒng)文化的教育，實(shí)現(xiàn)傳承傳統(tǒng)文化的目的，樹立學(xué)生文化自信意識(shí)。

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