新時代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑探究

冀夢非

隨著高等教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教育理念和人才培養(yǎng)模式已不能滿足現(xiàn)實生活的需求，適應(yīng)未來發(fā)展的需要。武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)也不例外，其作為我國具有民族特色的典型代表專業(yè)，傳統(tǒng)的武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，早已不能滿足國家體育強國戰(zhàn)略下所需要的“復合型”人才的要求。本文將采用多種研究方法，對新時代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)所面臨的問題，提出武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，以達到滿足社會需求和學生未來發(fā)展要求的目的。

一直以來高等教育的發(fā)展，不僅是進一步提高國民素質(zhì)，實施科技興國的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也在肩負著培養(yǎng)綜合型人才的使命。隨著時代的發(fā)展，對高校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，要以創(chuàng)新人才的標準為出發(fā)點，培養(yǎng)出符合社會發(fā)展，滿足國家需求的高素質(zhì)人才。因此，在新時代背景下，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是高校培養(yǎng)本領(lǐng)過硬，素質(zhì)過高人才的必經(jīng)之路。

1 新時代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)所面臨的問題

新時代下，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)面臨兩方面的問題：一方面生源質(zhì)量較低。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生采用的是單招模式，報考的學生主要來自武術(shù)學校、體育運動學校和普通高中，基于多方面的原因，這些學生的文化素質(zhì)普遍偏低，在入學后帶來的直接后果是對民族傳統(tǒng)文化難以理解。另一方面，社會需求與人才培養(yǎng)不一致。當今社會對武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)人才的需求具有明顯的方向性特征，如，體育健身，體育保健等，這些都要求專業(yè)知識和基礎(chǔ)相結(jié)合，而高等院校在學科交叉培養(yǎng)方面較弱，導致的后果是無法滿足社會的需求，影響學生今后職業(yè)的發(fā)展，不利于學生綜合素質(zhì)的提高。

2 新時代武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑

2.1 強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)

創(chuàng)新不是憑空想象出來的，是在一定的理論基礎(chǔ)知識上產(chǎn)生的，這就需要學生熟練掌握理論基礎(chǔ)知識。大學課程根據(jù)所學專業(yè)的不同分為了專業(yè)課、公共基礎(chǔ)課、選修課三類，一般學生對公共基礎(chǔ)課和選修課的重視程度相對較低，缺乏學習興趣，學習的目的只是為了應(yīng)付考試和順利畢業(yè)。針對此現(xiàn)象，學校要加強理論基礎(chǔ)的培養(yǎng)，加強學科之間的交叉，尤其在大二，這一年專業(yè)課程設(shè)置是最多的，而這一年也是理論知識積累的關(guān)鍵時期，因此，在這一年的學習中，不僅要學習體育專業(yè)的專業(yè)知識，豐富專業(yè)知識內(nèi)涵，熟練掌握專業(yè)知識內(nèi)容，還要學習一些基礎(chǔ)學科和交叉學科，如，文學，教育學，心理學，數(shù)學等，以提高學生的文學素養(yǎng)，擴展知識面。

2.2 強化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的技能核心

“實踐是檢驗真理的唯一標準”的理念，在學習中也同樣適用，尤其在實踐性、操作性強的體育專業(yè)中，專業(yè)技能的學習離不開理論知識的支撐。在教學中，學校應(yīng)將學、訓、實三者結(jié)合起來，讓學生儲備大量的理論知識，學習專業(yè)技能，最終進行實習、實訓，在實訓中強化理論知識，專業(yè)技能，培養(yǎng)在實訓中的創(chuàng)新思維，以提高在實訓中解決問題的能力和實踐能力。

經(jīng)過大一的迷茫期，進入大二的學生對自己以后的發(fā)展有了明確的目標，因此，實習和實訓的經(jīng)驗對他們來說是至關(guān)重要的。從這一學年開始，他們要為自己制定明確的目標，并進行努力。而學校要給予學生最大的支持，可以為學生建立實習、實訓平臺，強化校內(nèi)實習、實訓，并且配備綜合素質(zhì)較強的教師，進行指導實訓，引導學生創(chuàng)新實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，強化專業(yè)技能的培養(yǎng)，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.3 提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科研能力

據(jù)統(tǒng)計，我國體育專業(yè)本科生公開發(fā)表的論文比例較低，從中可以看出，我國的大多數(shù)體育本科生在科研方面的重視程度較低，科研意識薄弱、科研創(chuàng)新活動少。因此，學校要為學生提供科研平臺和科研項目，學生也應(yīng)主動構(gòu)建多元化的知識體系，充分利用學校資源，在掌握專業(yè)特長的同時夯實理論知識，吸收其他學科的知識，提高綜合素質(zhì)。

在大二，學生可以嘗試發(fā)表科研論文。學校的科研項目較多，學生可以在老師的幫助下選擇自己感興趣的項目進行研討。如，學校可以設(shè)立研討小組，鼓勵體育院校的學生積極參加，與其他專業(yè)的學生進行可以交流，了解其他專業(yè)的學科特點，在科研探討活動中不僅鞏固了自己的專業(yè)知識，還能熟悉其他學科的知識，開闊了視野，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力和創(chuàng)新能力，提高了學生的溝通能力，長此以往，學生的科研能力也會隨之提高。

3 結(jié)束語

為適應(yīng)當今社會發(fā)展的需求及現(xiàn)階段對人才的要求，打破原有的人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新為主線，以轉(zhuǎn)變教學方式，拓寬學生視野，強化人文素質(zhì)為基本依據(jù)，進而提高學生的專業(yè)素質(zhì)、核心技能。突出體育專業(yè)的實踐性、操作性特點，進一步培養(yǎng)符合社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，顯現(xiàn)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的設(shè)置意義，更好地為體育事業(yè)的發(fā)展做貢獻。

（作者單位：沈陽大學）