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      優(yōu)化高中英語寫作教學(xué)的幾種策略

      2021-09-10 07:22:44宗曉嵐
      關(guān)鍵詞:句型詞匯作文

      宗曉嵐

      寫作教學(xué)作為英語教學(xué)的重要部分,在高中英語教學(xué)中變得越來越重要?,F(xiàn)有的寫作教學(xué)方法應(yīng)該更具綜合性、有效性和靈活性。在寫作教學(xué)中,教師選定寫作話題,將構(gòu)思及寫作過程一一向?qū)W生展示,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們能夠由易到難,遵循J“理解——積累——輸出”的過程,循序漸進地完成寫作。本文以高中英語(譯林版)Unit 2 what is happi,ness to you?為例,談?wù)勗趺撮_展寫作教學(xué)。

      一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

      在導(dǎo)人階段,筆者選取了簡單易懂的一首小詩《what is happiness》,請學(xué)生根據(jù)第一小節(jié)的形式,補全這首小詩,同時讓學(xué)生注意加黑字體的句型。

      然后,教師引導(dǎo)學(xué)生利用詩歌中學(xué)到的句型來談?wù)勑腋J鞘裁?。教師可以先舉例提示學(xué)生,讓部分英語學(xué)困生也能跟上教學(xué)進度。比如To me,happinessis the moment when I happened tO read an interestingbook,在教師和學(xué)生討論的過程中,大家各抒己見。學(xué)生對于Happiness is the moment/instant when…Hap,piness lies in the moment when…Happiness falls themoment...這幾個句型的用法都進行了強化,為在之后在寫作中靈活使用這些句型打下了基礎(chǔ)。

      在完成導(dǎo)入教學(xué)之后,教師對導(dǎo)入階段進行總結(jié):不同的人對于幸福是什么各有看法。We daresay different people have different ideas Of happinessand the idea Ofwhat is happiness lies in people them-selves,從而引出這個單元proiect的兩篇文章,第二單元project中的兩篇文章《Golden days》和《My futurehappiness》,不僅內(nèi)容簡短,而且對于happiness的認識正好有時間的對比度。請學(xué)生一起閱讀一位老人和一位青年人對于最幸福時刻的看法。

      二、引導(dǎo)學(xué)生明確寫作結(jié)構(gòu)

      學(xué)生對于這兩篇文章的結(jié)構(gòu)較容易掌握。這兩篇文章的結(jié)構(gòu)都很清晰。第一段介紹主題——作者認為的最幸福的時候,第二和三段進行理由陳述,最后一段作者再次強調(diào)并總結(jié)第一段表達的主題。這樣條理清晰易的結(jié)構(gòu)正好非常適合于學(xué)生的寫作,所以這一部分的分段很容易推進。也就是Para(1)theme Para(2&3)reasons Para(4)conclusion為進一步深化學(xué)生對于結(jié)構(gòu)的理解,同時提升學(xué)生的閱讀能力,可以請學(xué)生尋找每一段的主題句。

      通過對兩篇結(jié)構(gòu)相似的課文的學(xué)習(xí),學(xué)生對于寫作結(jié)構(gòu)和對于幸福的表達方式都有了一個更詳細的了解。這時教師可給出寫作的主題:寫出你認為的最幸福的時刻。為了讓學(xué)生更加充分地參與到寫作的過程中來,激發(fā)他們的寫作興趣,這篇文章的寫作素材可以由教師給出。

      寫作素材:人們對什么是幸福有自己的看法。有的人認為過去的黃金歲月是最幸福的,然而有的人卻覺得最幸福的時候尚未來到。

      對我來說,最幸福的時候是去年我因為期末考試獲得第一名,父母獎勵了我一個智能手機。這個手機使我和朋友們的聯(lián)系更方便了,而且使我能夠更便捷的從互聯(lián)網(wǎng)獲得信息和知識。更重要的是,這個手機意味著我的努力得到了我父母的認可,這令我非常感激。我相信一份耕耘一份收獲。只有付出努力,才有可能得到回報。

      我會永遠記住這個最幸福的時刻,并且這個時刻也將激勵我繼續(xù)前行。同時,我需要做的就是充分利用好這個手機,使它成為我學(xué)習(xí)的好幫手。

      三、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句

      “巧婦難為無米之炊”,要寫好一篇作文,必須積累一定量的好詞好句。詞匯學(xué)習(xí)可以直接促進寫作水平的提高。學(xué)生只有具備了充足的詞匯量,才有可能為寫作提供“可理解的輸入”。一般說來,學(xué)生的詞匯水平越高,寫作能力越強。而英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生,在一段時間有意識地積累詞匯之后,也能夠提高英語寫作水平。教師可以針對上文寫作素材中出現(xiàn)的字詞,根據(jù)難易程度分別為學(xué)生羅列出相應(yīng)的英文詞匯,要求學(xué)生在謀篇布局前先掌握這些詞語。有必要時教師可以提供中英文詞組對照。譬如:(1)尚未到來on the way/still ahead of sb,/haven’t yet arrived/be yet to come(2)使用have access to/be accessible(3)獎勵某人某物reward sb,with sth,(4)回報repay/payback,等等。教師羅列的字詞可以根據(jù)本班學(xué)生情況進行增加或者刪減。

      第二部分是句型的積累。根據(jù)寫作素材提供的內(nèi)容,教師可以羅列出可以用的句型。(1)The idea ofwhat is happiness lies in people themselves,(2)Somehold the view that,…while others consider…(3)A:Thehappiest is the moment/the instant when…B:The hap-piest lies in the second when…C:The happiest fallsthe moment…(4)Not only…but also…(5)Only+狀語…(6)WhatIneedtodois…

      在學(xué)生確定了寫作的結(jié)構(gòu),積累了好詞好句之后,為了進一步鞏固這兩部分的知識,教師可以要求學(xué)生用以上的知識做相應(yīng)的練習(xí),完成整篇寫作素材的翻譯。對于練習(xí)的難易度,教師可以根據(jù)本班情況進行適當(dāng)調(diào)整。寫作素材一共8句話,筆者可以將難度較大的四個句子設(shè)計成補全句子的練習(xí)題,讓學(xué)生在做練習(xí)的過程中連詞成句。

      (1)有的人認為過去的黃金歲月是最幸福的,然而有的人卻覺得最幸福的時候尚未來到。

      ——the past golden days are the happiest,——the happiest。

      (2)對我來說,最幸福的時候是去年我因為期末考試獲得第一名,父母獎勵了我一個智能手機。

      Forme,thehappiestisthemoment mypar-ents me a smart phone mmY com.ing first in the final exams last year,

      (3)更重要的是,這個手機意味著我的努力得到了我父母的認可,這令我非常感激。__the phone means that my striving for SUC-cess isby my parents,-is truly appreciat-ed,

      (4)同時,我需要做的就是充分利用好這個手機,使它成為我學(xué)習(xí)的好幫手。__,__I need to do is__the phone,__it a great helper to my study,

      在這部分的教學(xué)中,為了提升部分學(xué)優(yōu)生的語言表達能力??梢栽黾右恍?fù)雜的句型。譬如可以讓學(xué)生用not only…but also…句型,將兩個簡單句The phone makes it more convenient for me to keep intouch with my friends,和And it also enables me tohave fast and easy access to the information and knowl-edge on the intemet,銜接為復(fù)雜句。這個過程不僅鍛煉了學(xué)生的翻譯能力,而且訓(xùn)練了學(xué)生對句型的理解能力。

      在學(xué)生確定了寫作的結(jié)構(gòu),積累了好詞好句之后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生開始寫作,教師可以要求學(xué)生用30分鐘時間寫出一篇結(jié)構(gòu)完整,條理清晰,詞句正確,書寫工整的作文。并用15分鐘讓學(xué)生采取自評、同伴互評和教師點評的多種評價方式,對學(xué)生作品中出現(xiàn)的問題及時糾正,對于英語作文中出現(xiàn)的閃光點及時表揚。

      總之,教師要引導(dǎo)學(xué)生意識到寫作的重要性。在寫作教學(xué)中采用多種方法提升學(xué)生的寫作能力,讓學(xué)生能寫出高分作文。

      (作者單位:江蘇省蘇州市陸慕高級中學(xué))

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