讓生命陽(yáng)光般燦爛

房媛媛

摘要：生命教育是指通過(guò)教育來(lái)使幼兒對(duì)生命有恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知態(tài)度和行為，讓幼兒認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)尊重和愛惜生命。幼兒教育是生命教育的起點(diǎn)，對(duì)幼兒的終生發(fā)展有重要的作用。結(jié)合引起這場(chǎng)疫情的病毒，激發(fā)幼兒探尋自然與科學(xué)的好奇心，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行生命教育，讓幼兒學(xué)會(huì)珍愛每一個(gè)生命，保護(hù)自然，這就是幼兒園教育發(fā)展中的永恒教育主題之一。

關(guān)鍵詞：疫情;幼兒園;生命教育;珍愛生命

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位?！?020年的新年，一場(chǎng)名為新冠肺炎的疫情給人類敲響了警鐘。平日里，我們不會(huì)覺得死亡離我們這么近，生命如此不受自己控制，而這次疫情給我們發(fā)出警示，那就是必須重視對(duì)幼兒的生命教育。如何利用這段不平凡的經(jīng)歷，將其轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的教育活動(dòng)，正是我們要做的事，也是這場(chǎng)新冠病毒疫情賦予幼兒園教育新的契機(jī)。

一、如何理解生命教育

對(duì)于生命教育的概念，國(guó)內(nèi)學(xué)者徐麗穎、呂海娥、秦頌等認(rèn)為“生命教育，即是直面生命和人的生死問題的教育，其目標(biāo)在于使人們學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義以及生命與天人物我之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)積極的生存、健康的生活與獨(dú)立的發(fā)展，并通過(guò)彼此間對(duì)生命的呵護(hù)、記錄、感恩和分享，由此獲得身心靈的和諧，事業(yè)成功，生活幸福，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。[1]”而作為心理健康教育的一部分，生命教育更關(guān)注人的“心理健康和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)”，具體表現(xiàn)為“能否適應(yīng)外界環(huán)境的各種變化，并以樂觀積極的態(tài)度應(yīng)對(duì)”。[2]生命教育就是人一生的教育，它貫穿著人類從出生到死亡的整個(gè)過(guò)程和這一過(guò)程中所涉及的方方面面。綜上所述，生命教育的意義在于引導(dǎo)幼兒更好的理解生命的意義，珍愛生命，讓生命陽(yáng)光般燦爛。

二、開展幼兒生命教育的意義

疫情給我們一記當(dāng)頭棒，在幼兒園開展生命教育刻不容緩。在疫情面前，我們意識(shí)到了自己最在乎什么，知道了家人和自己的健康有多么重要。疫情防控中，很多小朋友在家里做起了"宣講員"、"監(jiān)督員"，通過(guò)朋友圈、公眾號(hào)、班級(jí)群了解到疫情的嚴(yán)重性以及如何防護(hù)，開始學(xué)習(xí)保護(hù)自己，監(jiān)督家人戴口罩、勤洗手、少出門。"活著就好"這一觀念在孩子們幼小的心靈里埋下了種子，也成為了幼兒園開展生命教育的前提，接下來(lái)就是探討如何"健康、快樂地活著"。幼兒園生命教育中，教育內(nèi)容涵蓋了幼兒教學(xué)中的各個(gè)領(lǐng)域，健康、社會(huì)、科學(xué)等，都是幼兒園生命教育最常見的課程。而在幼兒園中，教育更多的是隱含在一日生活之中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，時(shí)時(shí)處處對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命的教育。

（一）了解生命的起源與逝去

幾乎所有的孩子都問過(guò)父母這樣一個(gè)問題："我是從哪里來(lái)的？"得到的回答卻是五花八門，有的是從垃圾堆撿來(lái)的，有的是鸛鳥銜來(lái)的，有的是石頭里蹦出來(lái)的，還有的是捏泥人捏出來(lái)的，這種類似的答案往往會(huì)讓幼兒疑惑甚至感到傷心，因?yàn)橛變簩?duì)"生命的起源"很感興趣，可是成人對(duì)這一問題的解釋卻常常敷衍且羞于啟齒，讓幼兒覺得很失望。生命教育首先就是讓幼兒了解"生命從哪來(lái)"，讓幼兒了解生命的來(lái)源和生命的過(guò)程。繪本《小威向前沖》用風(fēng)趣的語(yǔ)言講述了精子、卵子、受精、遺傳這些事情，用幼兒喜聞樂見的形式，讓幼兒欣賞生命孕育的過(guò)程，了解生命的產(chǎn)生，對(duì)幼兒進(jìn)行熱愛生命的教育。

與之相對(duì)的就是生命的逝去，疫情期間，每天目睹著感染者和逝者人數(shù)的不斷增長(zhǎng)，見證了生命的短暫和易逝，更加體會(huì)到生命的可貴。當(dāng)孩子們面對(duì)死亡時(shí)，他們?cè)撛趺崔k？我們又能做些什么？這是一個(gè)沉重的話題，是一次痛苦的經(jīng)歷，生命的易逝與脆弱給幼兒帶來(lái)傷心甚至恐慌，家長(zhǎng)和教師要理解幼兒此時(shí)的情緒，陪著他們，而不是表現(xiàn)出厭煩或者不屑一顧，讓幼兒產(chǎn)生消極的情緒。繪本《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》從孩子視角體驗(yàn)關(guān)于親人離世的情感，"永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)"，沒有定論，親人永遠(yuǎn)離開了，生活仍要繼續(xù)，他們會(huì)永遠(yuǎn)陪在他身邊。面對(duì)逝去，抱著樂觀向上的生活態(tài)度，積極地對(duì)待生活中的一切，這樣的生命教育才是有意義的。

除此之外，生活中還會(huì)遇到很多悲傷、難過(guò)或者不順心的事情，如同伴交往間的爭(zhēng)吵、誤解等。這時(shí)，要告訴幼兒要正確地看待這些事情、合理宣泄情緒，以積極樂觀向上的態(tài)度過(guò)健康、幸福的生活。

（二）學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也要關(guān)愛他人

疫情期間，勤洗手、戴口罩、人前人后一米線，保護(hù)自己，尊重他人。生命教育中包括安全教育和生存技能的內(nèi)容，主要教給幼兒的就是如何防范和自救。家長(zhǎng)和教師在日常生活中要定期對(duì)幼兒進(jìn)行防范危險(xiǎn)和自我救護(hù)的教育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。如在幼兒園開展疫情防控安全演練和各種逃生演練、認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志等。在家中，父母也可以通過(guò)圖片、視頻的方式幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種安全設(shè)備，告訴他們遇到危險(xiǎn)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，教給幼兒一些常用的急救措施。

珍愛生命、關(guān)愛他人，這是更高層次的生命教育，也是對(duì)生命意義的升華。生命教育不僅要學(xué)會(huì)珍惜自己的生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，還包括尊重他人、關(guān)愛他人，寬容的對(duì)待周圍的一切。人生而平等，我們要告訴幼兒的是關(guān)愛他人不僅是出于同情，更是對(duì)他人生命的珍視和對(duì)生命的敬畏。

三、如何開展幼兒的生命教育

（一）主題教育活動(dòng)

主題教育活動(dòng)是幼兒園常見的教學(xué)形式之一，疫情之下，圍繞生命教育，開展主題活動(dòng)《新冠肺炎病毒科普小知識(shí)》、《病毒和小貪》、《正確洗手，手"筑"健康》、《"疫"期動(dòng)起來(lái)》、《"疫"期消毒跟我做》等等，加強(qiáng)幼兒對(duì)疫情的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，提高幼兒的自我保護(hù)能力，感受生命的力量;通過(guò)主題活動(dòng)《鐘爺爺，我想對(duì)您說(shuō)》、《致敬最美逆行者》、《疫情之下，黨員先行》等，學(xué)習(xí)尊重他人和表達(dá)愛，培養(yǎng)尊重、關(guān)愛他人生命的態(tài)度;通過(guò)主題活動(dòng)《你好，春天》、《播種希望，收獲成長(zhǎng)》、《同在地球村，共享大自然》等，引導(dǎo)孩子理解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，更好地體會(huì)尊重和愛惜生命、保護(hù)環(huán)境的重要性。

（二）自然角

種植和養(yǎng)殖是幼兒親近自然的最佳方式，也是展示幼兒關(guān)愛生命的天性的舞臺(tái)。在自然角里，小朋友們可以通過(guò)種植、飼養(yǎng)、照顧動(dòng)植物來(lái)感受生命成長(zhǎng)中的不易，在觀察陪伴的過(guò)程中感受生命的神奇，了解生命的起源、發(fā)展、逝去等現(xiàn)象。

（三）生活活動(dòng)

利用此次疫情，讓孩子了解生命的涵義，抓住每一個(gè)尋常時(shí)刻，如晨間接待，從互相打招呼、友好相處開始，都是尊重他人的表現(xiàn);幼兒在生活中偶然發(fā)現(xiàn)或提出的關(guān)于生命教育的問題，我們要去認(rèn)真的對(duì)待和討論。

（四）節(jié)日活動(dòng)

植樹節(jié)：一個(gè)充滿生機(jī)與活力的日子，在這一天誕生了許多的新生命，我們親手種下植物，呵護(hù)與守護(hù)的種子也就埋下了。

清明節(jié)：生老病死是清明節(jié)期間不可避免的話題，這一天我們可以與孩子進(jìn)行一次深度對(duì)話，正確看待死亡，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

（五）繪本

關(guān)于生命教育的繪本有：《奇妙的生命》、《彩色的花》、《活了一百萬(wàn)次的貓》、《蘇菲的杰作》、《當(dāng)鴨子遇見死神》、《獾的禮物》、《栗子樹下的秘密》等。

（六）生命體驗(yàn)活動(dòng)

開展我是"孕媽媽"、護(hù)蛋行動(dòng)、去敬老院做志愿者等活動(dòng)，體驗(yàn)生命的珍貴。這段特殊時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn)，是孩子生命成長(zhǎng)中經(jīng)歷的一部分，也是孩子成長(zhǎng)的首要途徑。疫情之下，除了帶給我們共克時(shí)艱的別樣經(jīng)歷，更值得挖掘這背后"別樣"的生命教育價(jià)值，引導(dǎo)下一代更加積極正向的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐麗穎、呂海娥、秦頌.《生命教育（上）》[M].電子工業(yè)出版社，2011.7

[2]未知.《淺談?dòng)變簣@如何開展生命教育》[J].幼兒教學(xué)研究，2010.2

（寶應(yīng)縣托幼中心）