《采蓮曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)“裙”、“裁”、“芙蓉”等字詞，聯(lián)系詩(shī)句、補(bǔ)充資料理解“羅裙”、“始覺”等字詞的意思，把詩(shī)句讀正確、讀通順。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化，讀出詩(shī)句的節(jié)奏。

3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、調(diào)整板貼，讀出詩(shī)歌描繪的畫面和韻味。

課前交流：小朋友們，你們好！我姓張，大家可以叫我——張老師。聽說(shuō)我們班小朋友已經(jīng)積累了很多古詩(shī)，我特別想聽大家來(lái)背一背。

第一板塊? ? ?把詩(shī)讀正確讀通順

1.揭題：小朋友們，每當(dāng)夏秋之際的江南，荷花凋謝，結(jié)出一個(gè)個(gè)小小的蓮蓬，采蓮姑娘們就會(huì)撐著小船，哼唱著小曲快樂地采摘蓮蓬。唐代大詩(shī)人王昌齡就寫下了這樣一首詩(shī)。PPT出示《采蓮曲》。看老師寫課題（提示蓮的寫法）：蓮是一種水生植物，上面的草字頭寫得稍微大一些，下邊一個(gè)連起來(lái)的連，看，它是——上下結(jié)構(gòu)。我們一起讀課題。

2.這首詩(shī)就在課本的第100頁(yè)，請(qǐng)大家打開書，認(rèn)真讀兩遍，努力讀正確、通順！開始吧?。ㄑ惨曋嘘P(guān)注讀書的姿勢(shì)，如果齊讀：請(qǐng)大家按自己的節(jié)奏來(lái)讀）

3.讀好的小朋友已經(jīng)把背挺直了，剛才在讀的時(shí)候有沒有哪些字詞比較難讀，需要提醒小伙伴的呢？

裁：你看得很仔細(xì)，這個(gè)字的下半部分是一個(gè)衣，再讀讀，個(gè)別讀，齊讀，請(qǐng)你把這個(gè)詞放到詩(shī)句中連起來(lái)讀讀，你讀得非常正確，誰(shuí)也能像他那樣正確地讀一讀呢？

4.經(jīng)過(guò)這些小老師的提醒，相信大家能夠把詩(shī)讀正確了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。請(qǐng)2生來(lái)讀。

讀好了：你的聲音真好聽，而且把詩(shī)讀得非常正確了。讓我們給他點(diǎn)個(gè)贊吧！

沒讀好：別急，慢慢來(lái)，你肯定能讀好的。你比剛才進(jìn)步了嗎？自評(píng)、他評(píng)，哦，你們都是高標(biāo)準(zhǔn)哦！老師覺得他已經(jīng)有進(jìn)步了！

5.同桌互讀，讀準(zhǔn)詩(shī)句。

現(xiàn)在，咱們同桌互相讀一讀，都讀準(zhǔn)的，請(qǐng)你在他的書上打個(gè)五角星。如果沒讀準(zhǔn)，也請(qǐng)你幫幫他。

第二板塊? ? ?把詩(shī)讀出節(jié)奏

1.哪些小朋友都得到同桌的五角星了，都舉舉手，手勢(shì)。哇，這么多啊！老師也很想?yún)⑴c到你們的朗讀中，看看我們之間是否有默契。準(zhǔn)備好了嗎？點(diǎn)大屏幕。

2.第一遍師讀第一句（節(jié)奏慢：223）生接第二句整句

節(jié)奏不同再重復(fù)第一句，再來(lái)一次

師讀三，生接四

第二遍（節(jié)奏稍快，整句）

第三遍（43分，接讀）

3.讀著讀著老師仿佛看到了王昌齡當(dāng)時(shí)所見到的畫面，你們看見了嗎？我看到很多同學(xué)都在點(diǎn)頭了呢！

沒接上：從你們閃亮的眼睛中，我已經(jīng)知道答案了。

第三板塊? ? ?創(chuàng)設(shè)情境，讀出畫面

1.如果我們把看到的畫出來(lái)，可以畫些什么呢，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這首詩(shī)，拿起筆把詩(shī)中描繪的景物圈出來(lái)。（荷葉、羅裙、芙蓉、臉、人）

2.剛才，你們都圈了哪些呀？隨機(jī)貼圖

（1）單個(gè)詞：隨機(jī)貼。

羅裙：知道羅裙嗎？羅裙就是絲羅制成的裙子，通常指古時(shí)候女孩子穿的那種長(zhǎng)長(zhǎng)的衣裙。

芙蓉（你知道芙蓉嗎？知道：你的知識(shí)真豐富，蓮有好多名稱呢！它還被稱為荷花、芙蓉。

不知道：老師查了資料，蓮有好多名稱呢！它還被稱為荷花、芙蓉。

人：誰(shuí)知道這里的臉是誰(shuí)的臉呢，誰(shuí)知道人指的是誰(shuí)呀

（2）全部：你真了不起，一口氣說(shuō)了這么多，老師把你說(shuō)的一一貼上去。

（3）沒有的內(nèi)容：是的，有了這些以后池塘就更有生機(jī)了，咱們剛才是在詩(shī)里面找的……

（4）遺漏的：還有沒有要補(bǔ)充的？

3.現(xiàn)在老師把大家說(shuō)的都貼到了黑板上，這樣貼符合詩(shī)中描述的畫面嗎？

符合：是嗎，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀詩(shī)，找出依據(jù)來(lái)。

聯(lián)系詩(shī)句調(diào)整畫面，學(xué)生描繪畫面，教師引讀，讀出畫面。

聯(lián)系“一色裁”，了解羅裙的顏色：咱們?cè)僮屑?xì)地讀讀第一句……經(jīng)過(guò)這樣的調(diào)整以后，畫面就美多了，請(qǐng)你讀出這種畫面來(lái)。

聽著他的朗讀，我們仿佛看到了，指名接，你也來(lái)美美地讀

1.糾正畫面 2.讀詩(shī)句3.說(shuō)畫面 單句

自己說(shuō)自己讀

自己說(shuō)邊上同桌說(shuō)、讀

請(qǐng)生說(shuō)，好的，齊讀

表?yè)P(yáng)：讀得太棒了，掌聲送給他，我都忍不住要給你鼓掌了，真是個(gè)小詩(shī)人，為你點(diǎn)贊，別緊張 ，慢慢來(lái)

3.在大家的共同努力下，我們已經(jīng)把這首詩(shī)變成了一幅美美的畫，師生合作說(shuō)故事。

一邊讀詩(shī)，一邊想象畫面，感覺就像穿越到唐朝，讓我們跟隨著王昌齡的腳步來(lái)到了這片——美麗的荷塘。此時(shí)，他看到一片片荷葉——綠油油的、挨挨擠擠的，一朵朵荷花——粉粉的、嬌艷欲滴，他被這美麗的景象深深地陶醉?；秀遍g，姿勢(shì)，一陣優(yōu)美歡快的歌聲從中傳來(lái)，這時(shí)他才感覺到，哦，原來(lái)荷塘里還有——采蓮的姑娘呢！怪不得剛才沒看到呢，這采蓮姑娘的綠羅裙已經(jīng)和荷葉——混合在了一起，她們那粉嘟嘟的臉也與荷花——融為一體。音樂起

4.現(xiàn)在你能不能通過(guò)朗讀把這個(gè)畫面讀出來(lái)呢？讓我們一起把這首詩(shī)再一起美美地讀一讀。（時(shí)間充裕個(gè)別讀，跟著音樂自己試試，1-2人，齊讀）

5.詩(shī)不僅可以讀，還可以吟唱呢，想聽嗎？播放音樂。

奉化區(qū)居敬小學(xué) 張晶