山東省高職院校圖書館閱讀推廣現(xiàn)狀分析

劉榮華

(淄博師范高等?？茖W(xué)校 圖書館，山東 淄博 255130)

隨著國家對職業(yè)教育的重視，高職院校在校生人數(shù)不斷增加。據(jù)《2019年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報》，山東省擁有高職院校76所，在校生人數(shù)108.2萬[1]。然而由于高職院校學(xué)生入學(xué)門檻相對較低，大部分學(xué)生在初高中時代沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀熱情較低。伴隨移動網(wǎng)絡(luò)的普及，信息資源的獲取更加方便，同時也使閱讀呈現(xiàn)出碎片化、娛樂化傾向，紙質(zhì)文獻和經(jīng)典閱讀相對冷落[2]，因此，對高職院校的學(xué)生進行閱讀推廣的引導(dǎo)，有積極的文化意義與社會意義。為深入了解山東省高職院校圖書館閱讀推廣活動的開展情況，筆者對省內(nèi)高職院校進行了調(diào)研。

1 調(diào)研概況

本次調(diào)研設(shè)計了兩套調(diào)查問卷《淄博師專大學(xué)生閱讀推廣調(diào)查問卷》和《山東省高職院校圖書館閱讀推廣調(diào)查問卷》，通過問卷星網(wǎng)絡(luò)發(fā)放問卷展開調(diào)研，2020年6月—7月共收到有效問卷556份，其中本校學(xué)生問卷529份，省內(nèi)高職院校問卷27份。此外，為了解學(xué)生的真實想法，獲得更加可靠有效的資料，我們還采取座談會的形式，選取十多名學(xué)生代表就問卷中設(shè)計的題目進行了深入交流。

1.1 調(diào)研對象

由于大三學(xué)生面臨畢業(yè)離校，校內(nèi)問卷的調(diào)研主要面向大一、大二年級的學(xué)生，其中大一304人(占比57.47%)、大二220人(占比41.59%)、大三5人(占比0.95%)；專業(yè)分布上，涵蓋了學(xué)前教育學(xué)院、人文系、數(shù)理系、外語系、信息系、初等教育系、藝術(shù)系。對于其他院校的調(diào)研，我們選取了省內(nèi)不同專業(yè)特色的、有代表性的學(xué)校27所，包括山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東旅游職業(yè)學(xué)院、山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院、濟南幼兒師范高等專業(yè)學(xué)校、山東交通職業(yè)學(xué)院、山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、青島遠洋船員職業(yè)學(xué)院、山東藥品食品職業(yè)學(xué)院、山東醫(yī)科高等專科學(xué)校等，涵蓋了濟南、德州、青島、日照、菏澤、煙臺、濟寧、聊城、濰坊等多個地區(qū)。本次隨機抽樣調(diào)查范圍適宜，覆蓋了各個學(xué)科，抽樣對象比例適中，調(diào)查結(jié)果具有一定代表性。

1.2 調(diào)研內(nèi)容

問卷分為兩大部分，第一部分《淄博師專大學(xué)生閱讀推廣調(diào)查問卷》主要調(diào)查大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，包括：閱讀主題、閱讀量、閱讀地點、閱讀目的、閱讀載體、影響閱讀的因素等；第二部分《山東省高職院校圖書館閱讀推廣調(diào)查問卷》主要調(diào)查省內(nèi)高職院校開展閱讀推廣活動的情況，包括：圖書館對閱讀推廣活動的重視程度、閱讀推廣活動開展的時間和頻率、推廣方式及大學(xué)生對閱讀推廣活動的評價與建議等。題型有單選題、多選題、主觀問答題3種。

2 現(xiàn)狀分析

2.1 高職院校圖書館對閱讀推廣活動的重視情況調(diào)查

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對閱讀推廣活動的重視程度。參與調(diào)研的27所高職院校中，23所(占比85.19%)選擇學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對閱讀推廣活動一般重視，僅4所(占比14.81%)選擇非常重視。在閱讀推廣活動開展時，學(xué)校黨委書記參加過的有5所(占比18.52%)，22所(占比81.48%)學(xué)校是由中層領(lǐng)導(dǎo)參加。該項結(jié)果顯示，當(dāng)前高職院校的主要負(fù)責(zé)人就圖書館閱讀推廣工作的參與程度較低，相互之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌未能做到效益最大化，導(dǎo)致學(xué)校的閱讀推廣工作難以做深做大。

圖書館對閱讀推廣工作的重視程度?！澳壳皥D書館的重點工作”一題中，24所(占比88.89%)院校選擇閱讀推廣、21所(占比77.78%)院校選擇文獻資源建設(shè)?？梢姡喿x推廣和文獻資源建設(shè)是目前高職院校圖書館工作的重中之重。所調(diào)研的27所院校都在開展閱讀推廣工作，但有專門的閱讀推廣部門的只有6所，大部分閱讀推廣工作是由圖書館其他部門的老師額外進行?！皩W(xué)生對學(xué)校開展的閱讀推廣工作是否滿意”一題中，認(rèn)為滿意的有10所院校，占比37.04%，認(rèn)為有待改進的17所院校，占比62.96%?？梢姡瑘D書館方面對閱讀推廣工作的重視程度還有待加強，最好能配置專業(yè)人員從事這項工作。

圖書館閱讀推廣活動的協(xié)作部門。關(guān)于開展閱讀推廣活動的協(xié)作部門，有24所(占比88.89%)學(xué)校指出會與學(xué)生社團協(xié)作，23所(占比85.19%)院校指出會有院系參與進來，14所(占比51.85%)院校指出會與數(shù)據(jù)庫商或書商合作，而學(xué)校其他部門會進行協(xié)作的只有13所(占比48.15%)。而在實際工作中，閱讀推廣需要學(xué)校的宣傳部、組織部及更多的部門乃至社會組織機構(gòu)參與其中，這樣才能讓推廣內(nèi)容更為豐富，也更具創(chuàng)新性。但現(xiàn)階段山東地區(qū)的高職院校未能很好地做到這一點。

2.2 高職院校圖書館開展閱讀推廣活動的時間和頻率調(diào)查

關(guān)于閱讀推廣活動開展的時間，調(diào)查結(jié)果顯示：①世界讀書日是閱讀推廣活動開展最集中的時間段，有26所(占比96.3%)院校表示會在這個時間進行閱讀推廣活動；②新生入校時，有21所(占比77.78%)院校表示會對新生進行入館教育；③有16所(占比59.26%)會在重大節(jié)日或事件期間進行特定主題的閱讀推廣活動，此外，16所(占比59.26%)院校表示會定期推送圖書；還有11所(占比40.74%)院校會選擇在畢業(yè)季進行閱讀推廣活動。

關(guān)于每年閱讀推廣系列活動開展的次數(shù)問題，答案比較平均，依次是10次以上(占比33.33%)、3-5次(占比25.93%)、1-3次(占比22.22%)、5-10次(占比18.52%)，這個結(jié)果可能與各館對活動“次數(shù)”的界定不太統(tǒng)一有關(guān)，也說明各個院系對閱讀活動的開展沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 高職院校圖書館閱讀推廣形式的調(diào)查與分析

問卷還對高職院校圖書館采取的閱讀推廣方式進行了調(diào)查。在“您認(rèn)為目前針對高職學(xué)生開展的最有效的閱讀推廣方式是？”一題中，55.56%的院校選擇讀書會、閱讀公益講座、主題活動等傳統(tǒng)閱讀推廣方式，40.74%的院校選擇門戶網(wǎng)站、微信、微博、讀者薦購等新興閱讀推廣方式。這說明傳統(tǒng)的閱讀推廣活動始終處于主導(dǎo)地位，新型媒介推廣則方興未艾。

在“您認(rèn)為目前高職學(xué)生比較喜愛的閱讀推廣活動是？”一題中，81.48%的院校選擇成立讀者社團、開展讀書沙龍等學(xué)生自助式活動；其次是征文比賽、朗讀比賽等傳統(tǒng)閱讀推廣活動(占比66.67%)；再次是共讀一本書、你選書我買單等互動式活動(占比55.56%)以及讀書打卡、網(wǎng)上信息素養(yǎng)知識問答等線上活動(占比51.85%)；最后是組建“閱讀推廣人”團隊、開展專家講壇等講座活動(占比44.44%)和電子書搜索大賽、臉書等創(chuàng)新性閱讀推廣活動(占比40.74%)。

可見，多數(shù)高職院校圖書館認(rèn)為成立讀者社團、開展讀書沙龍等學(xué)生自助式活動更能吸引學(xué)生讀者。說明高職學(xué)生具有較強的自我意識和自主創(chuàng)新能力，希望在推廣活動中發(fā)揮自己的主觀能動性。另外，半數(shù)以上人員選擇了通過微信公眾平臺、線上讀書打卡、線上信息素養(yǎng)等線上活動，說明在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生更傾向于網(wǎng)上參與閱讀推廣活動。這就要求高職院校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)時，要整合傳統(tǒng)的閱讀推廣方式，采取線上線下相結(jié)合的服務(wù)模式，使閱讀推廣形式多元化。

2.4 大學(xué)生對院校開展的閱讀推廣活動的偏好分析

調(diào)查結(jié)果顯示，最受歡迎的圖書館閱讀推廣活動是影視欣賞，有345人選擇，占比65.22%，排在第二位的是圖書館圖書推薦、導(dǎo)讀，其后依次是讀書會、閱讀輔導(dǎo)講座、真人圖書館、閱讀征文、數(shù)字資源培訓(xùn)等。影視欣賞之所以成為最受歡迎的活動形式，主要在于它生動形象、寓教于樂，參與性較強。圖書館圖書推薦、導(dǎo)讀這一形式成為第二大選擇，說明部分學(xué)生在圖書的選擇及閱讀方法、技巧方面還需要進行一定的專業(yè)輔導(dǎo)，而目前高職院校圖書館普遍采取的閱讀推廣方式有讀者社團、圖書沙龍、征文比賽、書單推薦等。

2.5 大學(xué)生對圖書館閱讀推廣活動的意見和建議

問卷最后設(shè)置了一道開放題，主要是用來收集大學(xué)生對圖書館開展閱讀推廣活動的意見和建議，共收到503條。通過詞頻分析了解到，出現(xiàn)次數(shù)最多的是“宣傳”、其后依次是“力度”“活動”“多樣化”“讀書”“時間”“方式”“圖書館”“新書”“環(huán)境”“獎勵”等，具體主要詞匯出現(xiàn)的次數(shù)如圖1所示。

圖1 主要詞匯出現(xiàn)的次數(shù)統(tǒng)計

意見和建議歸納起來，有以下幾個方面：閱讀推廣宣傳方面。很多大學(xué)生并不知道圖書館開展的閱讀推廣活動，在調(diào)查問卷中，有401人(占比75.8%)表示沒有參加過圖書館的閱讀推廣活動，沒參加的原因中，有136人(占比33.92%)表示對此類活動不了解。在所有調(diào)查對象中，有330人(占比62.38%)表示對圖書館閱讀推廣活動的了解是通過老師或者同學(xué)的介紹，而不是通過正規(guī)的宣傳渠道。說明高職院校圖書館要與時俱進，除了傳統(tǒng)的展板、海報、橫幅等傳統(tǒng)宣傳形式外，要加大新媒體的宣傳力度，爭取使閱讀推廣活動在全校師生中人人皆知，讓更多的人能參與進來。

閱讀推廣主題內(nèi)容形式方面。建議主題突出明確，形式靈活多樣，有創(chuàng)造性，形成自己的特色。在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)意的活動，值得借鑒和推廣，比如，聊城職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展“經(jīng)典進宿舍”活動，濰坊職業(yè)學(xué)院利用校企合作建設(shè)校園書店“韻澤書屋”，山東科技職業(yè)學(xué)院開展多校聯(lián)合閱讀推廣活動，山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院開展傳統(tǒng)文化主題沙龍活動；山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院“純閱讀靜體驗”活動；山東藥品食品職業(yè)學(xué)院開展的“閱讀訓(xùn)練營”；淄博師范高等?？茖W(xué)校開展的“奐山讀書會”等。

閱讀推廣時間和頻率方面。閱讀推廣活動的開展要選擇合適的時間，盡量避開學(xué)生實習(xí)、面臨重大考試的時間點。在對沒有參加圖書館閱讀推廣活動的原因進行調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有246人(占比61.35%)選擇時間沖突。在開展頻率方面建議次數(shù)盡量多些，并建立閱讀推廣的長效機制和反饋渠道。

有關(guān)圖書配置、推薦方面。建議圖書館及時購進新書，豐富館藏；在圖書推薦上不能盲目跟隨暢銷書榜來選購，要根據(jù)學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生情況，推薦適合本校大學(xué)生閱讀的有益圖書。在推薦圖書類別上，建議各個類別均要涉及，可以通過開展趣味讀書活動，閱讀分享會、書友會等增加老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動，強化推薦效果。

有關(guān)圖書館環(huán)境、設(shè)施設(shè)備方面。希望改善圖書館的閱覽環(huán)境，擴大圖書館館舍，改善圖書館基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備，創(chuàng)設(shè)寬敞明亮、環(huán)境優(yōu)美，具有文化內(nèi)涵的閱讀空間。

2.6 高職院校圖書館開展閱讀推廣服務(wù)面臨的問題及解決辦法

“您認(rèn)為目前高職院校圖書館開展閱讀推廣工作中遇到的主要問題有？”一題中，22所院校(占比81.48%)選擇專業(yè)隊伍缺位，17所(占比62.96%)選擇活動經(jīng)費不足；隨后依次是學(xué)生參與度不高(占比51.85%)、活動本身吸引力不夠(占比48.15%)。

“您認(rèn)為目前高職院校圖書館開展閱讀推廣活動的瓶頸在于？”一題中，20所(占比74.07%)院校選擇閱讀推廣活動的創(chuàng)意不夠，讀者缺乏興趣，動力不足；19所(占比70.37)院校選擇缺少閱讀推廣方面的專業(yè)館員；12所(占比44.44%)院校選擇學(xué)校不夠重視，邊緣化程度高，經(jīng)費短缺；隨后依次是閱讀推廣活動的時間不均衡，缺乏常態(tài)化(占比37.04%)，閱讀推廣活動的欄目缺失，內(nèi)容分散(占比25.93%)。

“您認(rèn)為目前影響高職院校圖書館閱讀推廣活動成效的因素有？”一題中，20所(占比74.07%)院校選擇閱讀推廣活動的內(nèi)容及宣傳平臺的豐富性和多樣性，19所(占比70.37%)院校選擇館員的業(yè)務(wù)能力，14所(占比51.85%)院校選擇學(xué)生社團的活躍度和影響力，隨后依次是學(xué)生的參與人數(shù)(占比48.15%)，與校內(nèi)外其他單位部門的合作程度(占比48.15%)，學(xué)生本身的專業(yè)、學(xué)歷、知識結(jié)構(gòu)(占比44.44%)。

“您認(rèn)為目前高職院校圖書館開展閱讀推廣活動急需解決的問題是？”一題中，22所(占比81.4%)院校選擇建立專業(yè)的推廣團隊，完善閱讀推廣相關(guān)機制，21所(占比77.7%)的院校認(rèn)為提升館員的服務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，加強閱讀推廣宣傳的廣度和深度，11所(占比40.74%)選擇豐富館藏，提高館藏質(zhì)量，最后是延長開放時間(占比3.7%)。

“您認(rèn)為目前高職院校圖書館開展閱讀推廣的突破口是？”一題中，21所(占比77.78%)選擇管理者具有創(chuàng)新理念與改革魄力和提高圖書館館員素養(yǎng)，20所(占比74.07%)選擇建立長效讀者反饋機制，11所(占比40.74%)選擇開設(shè)閱讀推廣相關(guān)課程。

根據(jù)以上的調(diào)研結(jié)果，將每個題目前3個選項進行總結(jié)得出，見表1。

表1 5個問題排名前三的選項匯總

通過分析發(fā)現(xiàn)，專業(yè)閱讀推廣人員的缺失以及學(xué)生參與度低是目前高職院校圖書館開展閱讀推廣工作遇到的兩大問題。改善這一現(xiàn)狀需要找準(zhǔn)突破口，作為管理者應(yīng)具有創(chuàng)新理念和改革魄力，通過建立專業(yè)團隊、完善相關(guān)機制，提高館員特別是閱讀推廣人的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力，通過豐富有效的活動、多元化的宣傳平臺調(diào)動起學(xué)生的積極性，借助學(xué)生社團、獎勵制度提升學(xué)生的參與度，并建立長效反饋機制，打造品牌文化，通過長期、連續(xù)、有效的閱讀推廣活動達到提升學(xué)生閱讀品味，提高人文修養(yǎng)的預(yù)期效果。

3 對策建議

3.1 建立專業(yè)團隊，完善相關(guān)機制，提升館員素質(zhì)

閱讀推廣作為現(xiàn)代圖書館服務(wù)的中心業(yè)務(wù)，在促進大學(xué)生閱讀方面，發(fā)揮著越來越重要的作用[3]。通過調(diào)查，山東高職院校圖書館在機構(gòu)設(shè)置中專門設(shè)立閱讀推廣部的寥寥無幾，開展活動基本都是從圖書館其他部門抽調(diào)人員，臨時組成活動領(lǐng)導(dǎo)小組，共同完成，開展完活動后小組隨之解散，很少能對活動進行深入的總結(jié)評估。因此，建議高校圖書館設(shè)立專門的閱讀推廣團隊，負(fù)責(zé)閱讀推廣活動的策劃和管理，建立健全規(guī)章制度、崗位職責(zé)、考核機制和培訓(xùn)機制等，通過齊全的人員配置、完善的管理機制和過硬的館員素質(zhì)，將閱讀推廣活動高效、有序、持續(xù)地開展。

3.2 管理者要轉(zhuǎn)變理念，豐富數(shù)字館藏，提高館藏質(zhì)量

在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一大背景下，微博、微信、微視頻、客戶端等社交媒體平臺的崛起和發(fā)展，豐富了讀者的閱讀手段，尤其是大學(xué)生群體，對信息獲取方式、信息質(zhì)量等有更高的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在各高職院校開展的閱讀推廣活動中，依然以實體書為主，數(shù)字閱讀所占的比重仍處劣勢。高職院校圖書館應(yīng)從學(xué)校自身的資金、配套設(shè)施、館藏資源等條件出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)方針、專業(yè)特色及讀者閱讀興趣等方面，逐步有序的加強數(shù)字資源的投入和建設(shè)。在整合原有館藏資源的基礎(chǔ)上引進新的數(shù)字資源，進一步豐富館藏，為開展閱讀推廣服務(wù)提供資源保障。

3.3 借助新型媒體，加強宣傳平臺建設(shè)，豐富服務(wù)內(nèi)容

傳統(tǒng)的閱讀推廣方式一般存在傳播力度不夠，推廣效果不明顯等問題。因此，高職院校圖書館應(yīng)將營銷理念與新媒體宣傳融合，開展微信、微博、論壇營銷等，用大學(xué)生更喜聞樂見的形式來宣傳活動，以擴大閱讀推廣的影響力。同時，應(yīng)依靠新媒體平臺，充分利用各種移動圖書館App建設(shè)新型的閱讀推廣平臺，集中、不間斷地向讀者推送經(jīng)典好書、專業(yè)書籍以及館藏新書等閱讀資源。例如，淄博師范高等?？茖W(xué)校圖書館購買的超星移動圖書館，就是專門為各圖書館制作的專業(yè)移動閱讀平臺，用戶可在手機、pad等移動設(shè)備上進行百萬余冊電子圖書，海量報紙文章以及中外文獻元數(shù)據(jù)的移動閱讀服務(wù)。

此外，高職院校圖書館還可以通過在微博平臺推出好書品讀、書評，在微信公眾號平臺定期推出新書推薦、圖書薦購、美文品讀、微講壇、讀書活動預(yù)告等服務(wù)內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生讀者關(guān)注圖書館的服務(wù)內(nèi)容，讓高職學(xué)生在潛移默化中習(xí)慣讀書、喜歡讀書。

3.4 完善激勵機制，調(diào)動學(xué)生社團，提高學(xué)生參與度

激勵是活動順利開展的關(guān)鍵因素。面對學(xué)生參與熱情不高的問題，高職院校圖書館開展閱讀推廣活動時應(yīng)創(chuàng)新激勵方式，以調(diào)動讀者參與活動的積極性。圖書館可對活動積極參與者給予一定的獎勵，既可以發(fā)放紀(jì)念品等實物獎勵，也可以給予學(xué)生一定的精神激勵。如頒發(fā)“閱讀之星”“圖書館優(yōu)秀講解員”“優(yōu)秀閱讀者”等榮譽證書給予精神獎勵。

另外，圖書館的閱讀推廣工作要想持久有效地開展，讓學(xué)生參與進來也是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀激情途徑之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生都有較強的自我意識和自主創(chuàng)新能力[4]。在閱讀推廣過程中積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與閱讀推廣活動方案的策劃及活動的開展，既可以更直接掌握學(xué)生閱讀群體的閱讀需求，又可以擴大閱讀推廣活動的影響力。學(xué)生社團的加入既能充實閱讀推廣的專業(yè)隊伍，改善當(dāng)前高職院校圖書館人力資源不足的難題，又給學(xué)生提供了自我鍛煉、展示才能的平臺。

3.5 建立長效反饋機制，打造品牌文化

高職院校圖書館在進行閱讀推廣活動時，往往活動結(jié)束后忽視收集讀者的反饋信息，導(dǎo)致推廣工作成了圖書館單方面的傳遞，難以達到預(yù)期效果。圖書館應(yīng)利用微信公眾號、官方微博、郵箱等為學(xué)生提供一個閱讀交流平臺，暢通學(xué)生的反饋渠道，允許學(xué)生在公眾號上留言，設(shè)置反饋郵箱或后臺收集讀者的意見、建議、體會。另外，閱讀推廣人員需要對讀者的意見及時給予回復(fù)和改進，達到雙方交流互動的成果。這種長時間的互動交流，也必定會吸引一部分有相同愛好的群體，更加能夠進行思想上的碰撞，共享互通信息和資源。

高職院校圖書館閱讀推廣工作要想取得良好成效，圖書館人必須要樹立品牌意識，打造品牌效應(yīng)。相應(yīng)地，閱讀推廣人員也要把閱讀推廣工作當(dāng)成一個品牌項目延續(xù)開展，逐步擴大活動規(guī)模，打造閱讀推廣系列活動，建構(gòu)閱讀推廣長效機制。如淄博師范高等專科學(xué)校圖書館，以世界讀書日為契機，連續(xù)十三年定期舉辦“讀書活動月”閱讀推廣系列活動，每一屆都會在保留傳統(tǒng)經(jīng)典閱讀推廣活動的同時，與時俱進，結(jié)合新媒體技術(shù)開展新型閱讀推廣活動，每年從再設(shè)計、再開展到再總結(jié)、再評估，已逐漸成為淄師書香校園的特色品牌，幫助本院學(xué)生養(yǎng)成“愛讀書、讀好書、好讀書”良好的閱讀習(xí)慣。

4 結(jié)束語

2015年，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會主任吳晞指出：“閱讀推廣已經(jīng)成為圖書館的核心工作”[5]。從2014年-2019年，“全民閱讀”已連續(xù)六次被寫入政府工作報告。足以見得國家對于閱讀推廣的重視程度。作為為祖國培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的高職院校圖書館更應(yīng)順勢而為，乘著國家大力倡導(dǎo)閱讀的東風(fēng)，與時俱進、開拓創(chuàng)新，為建設(shè)全民閱讀的書香社會貢獻一份力量！