小學語文教學中的情感教育理念及實施價值

費日升

摘 要：在素質(zhì)教育背景下，提出了要實行情感教育的理念。小學語文作為培養(yǎng)學生能力素養(yǎng)，引領學生學習其他學科知識的重要學科，更是應該融入情感教育理念。

關鍵詞：小學語文;情感教育理念;實施價值

情感教育是小學語文課堂上的重要教學策略。但是在現(xiàn)如今的小學語文課堂上，情感教育存在許多問題，所以針對當前小學語文情感教育的現(xiàn)狀，小學語文教師需要深刻理解情感教育理念，并對情感教育的實施價值進行分析。同時，教師需要全面梳理自己的教學思路，正確挖掘、講解文章中的情感，既要注重言不如意的情況，也不能夸大其詞[1]。只有這樣，才能恰如其分地表達文章的情感，實現(xiàn)合理的情感教育。

一、情感教育理念

近年來，隨著課程的改革、素質(zhì)教育的觀念深入人心，情感教育成為未來教育的必然趨勢。所謂情感教育，是完整教育過程中不容或缺的重要部分，以認知教育為主的“唯理智教育”就是與情感教育概念相對應的教育。情感教育既是一種教學模式，也是一種教學策略。在情感教育中，教師需要營造有利于學生學習的教學環(huán)境，要對教學過程中認知和情感之間的關系進行妥善處理;要在對學生的求知欲和探索精神進行激發(fā)后，對情感因素的積極作用進行充分發(fā)揮。利用和學生之間的情感交流對學生增強情感體驗，促進學生情感發(fā)展。

二、在小學語文教學中實施情感教育的價值

（一）引導和豐富學生的情感

小學階段的學生年齡較小，普遍沒有成熟的心理，對所接觸的新鮮事物充滿強烈的好奇心，也會因好奇心而產(chǎn)生強烈的求知欲。小學生沒有發(fā)展性思維，缺乏自控能力。而在小學語文教學中實施情感教育，能夠在很大程度上培養(yǎng)學生的自控能力，對學生的情感進行豐富。在正確樹立學生的情感發(fā)展方向時，指引學生順著這個方向發(fā)展情感，從而為以后的學習成長奠定堅實的基礎。

（二）陶冶學生的情操

大多數(shù)時候，情感教育都是利用潛移默化的形式引導學生的。在小學語文課堂教學中實施情感教育，可以對語文課文中情感因素的作用進行發(fā)揮，加強學生對語文知識的掌握。同時，還能夠豐富學生的情感體驗，陶冶學生的情操[2]。

（三）凈化學生的心靈

小學生雖沒有豐富的生活經(jīng)歷，卻會過早接觸網(wǎng)絡世界。而在虛擬的網(wǎng)絡世界中，存在許多不利于學生身心健康發(fā)展的因素，這些因素也會對學生的情感世界產(chǎn)生影響。對此，通過小學語文教學和情感教育的融合，能夠培養(yǎng)學生積極向上的樂觀思想，對學生的情感體驗進一步豐富、發(fā)展，幫助學生樹立正確的價值觀念，實現(xiàn)對學生心靈的凈化。

三、小學語文教學中情感教育的實施策略

（一）深入情感教育理念，激發(fā)學生學習興趣

在小學語文教學中實施情感教育，可以對學生的興趣進行激發(fā)，引發(fā)學生的求知欲，增強課堂感染力，促進學生學習知識。小學語文教師在課堂教學中通過對情感教育價值作用的發(fā)揮，加強學生對語文知識的了解，提升課堂教學效率。比如，教師在教學《狼牙山五壯士》時，可以利用多媒體播放與此題材相關的電影片段，如電影《狼牙山五壯士》中“五壯士英勇跳崖”的畫面片段。讓學生在觀看電影片段的過程中與課文產(chǎn)生情感共鳴，從而在加強學生對課文中五壯士英勇行為和崇高精神的理解中，激發(fā)學生的愛國情感。

（二）加強實踐應用，提升學生科學的情感感知

新課程理念提出教師應該對學生的知識應用能力進行培養(yǎng)。事實上，學習的最終目的就是為了學生能夠?qū)χR學以致用，在實際生活中應用知識。而此種教育目的與情感教育目標可謂不謀而合。小學階段，正是學生情感和綜合認知能力發(fā)展的關鍵階段，正是因為小學生沒有豐富的情感認知能力，才需要教師加強對學生的引導，才需要實施情感教育，才需要讓學生多參與情感實踐教育活動。利用實踐對學生的情感認知能力進行培養(yǎng)，發(fā)展學生的情感素養(yǎng)。

例如，教師在教學完課文《我不能失信》后，就可以布置相應的實踐任務：在課后對自己身邊所發(fā)生的各類事件進行觀察和分析，并對失信守信事情進行收集。分析在實際生活中，是失信的事情較多還是守信的事情較多。之后再完成一次守信事件，并利用寫作的方式，寫出事件的緣由、經(jīng)過、結(jié)果和所受到的啟發(fā)。這樣的教學，不僅能加強學生對身邊事物的了解，還能對學生的“誠實守信”品質(zhì)進行培養(yǎng)。在鍛煉學生的數(shù)據(jù)收集能力時，也強化對學生的寫作教學[3]。

總之，小學是學生學習生涯的初級階段，也是最基礎的階段。身為小學語文教師，要想全面發(fā)展，指導學生深入地學習語文知識，發(fā)展學生的綜合能力，就需要在進行認知教育的同時，實施情感教育。利用情感教育加強學生對知識的學習，豐富學生的情感體驗，在熏陶學生、感染學生時，培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]胡向東.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].中外交流，2019，26（32）：312.

[2]畢堅.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].文淵（小學版），2020（1）：977.

[3]王曉蓉.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].新課程（上旬），2019（8）：221.