小學(xué)英語作業(yè)布置的有效性

代亞麗

摘 要：在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，英語作業(yè)是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，作業(yè)布置的有效性能夠在一定程度上提升老師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能夠有效凸顯新課改背景下英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要構(gòu)成部分。所以，科學(xué)設(shè)計(jì)行之有效且負(fù)擔(dān)較輕的作業(yè)能有效激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，還能提升其學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;作業(yè)布置;有效性

在教學(xué)工作中，作業(yè)的布置是進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的主要環(huán)節(jié)之一，科學(xué)合理的作業(yè)布置能夠有效提升授課老師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)英語作業(yè)也是彰顯新課程改革中培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的主要組成部分。所以，在實(shí)際的小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中科學(xué)設(shè)計(jì)有效且能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的作業(yè)是進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要方法。

一、現(xiàn)階段小學(xué)英語作業(yè)布置現(xiàn)狀分析

（一）存在較重的作業(yè)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)在英語作業(yè)布置過程中普遍存在作業(yè)內(nèi)容較多的問題，并且在新課程改革的外衣的掩飾之下，變換著不同的作業(yè)形式，或者實(shí)施不同程度的題海戰(zhàn)術(shù)，此種作業(yè)布置形式只能夠提升學(xué)生在考試中的分?jǐn)?shù)，但是對小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會造成一定的影響，有時(shí)候甚至?xí)剐W(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低或者喪失。

（二）在布置作業(yè)時(shí)存在較多的重復(fù)內(nèi)容

目前，大部分小學(xué)在布置英語作業(yè)時(shí)往往是每個(gè)年級統(tǒng)一布置，基本上是對英語單詞或者課文的抄寫、朗讀、背誦，小學(xué)低年級、中年級或者高年級學(xué)生的作業(yè)基本相似，學(xué)生能夠獨(dú)立完成的都會自己去完成，無法完成的作業(yè)就在授課老師指明正確答案后完成，此種作業(yè)布置方式根本無法使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提升，無法彰顯英語作業(yè)中所涉及的思維因素，無法使作業(yè)布置的最終目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)（通過作業(yè)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語文化核心素養(yǎng)），同時(shí)也無法使學(xué)生在作業(yè)練習(xí)中及時(shí)鞏固前期學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容。

（三）在作業(yè)布置過程中存在母雞思想

在學(xué)生完成老師所布置的作業(yè)之前，老師往往首先考慮到學(xué)生會出現(xiàn)的錯(cuò)誤，為了有效減少做作業(yè)過程中錯(cuò)題的出現(xiàn)，在布置英語作業(yè)之前，授課老師往往會將學(xué)生容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的知識點(diǎn)進(jìn)行再次講解。當(dāng)老師對學(xué)生提交的作業(yè)進(jìn)行批改時(shí)，從作業(yè)完成的情況上反映出學(xué)生對課上重點(diǎn)知識內(nèi)容的掌握非常牢固，但只是在一定程度上把學(xué)生對知識內(nèi)容掌握的實(shí)際情況掩蓋起來。部分小學(xué)英語老師在設(shè)計(jì)英語作業(yè)時(shí)會主動(dòng)降低作業(yè)的難度，浪費(fèi)了學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力的鍛煉機(jī)會。時(shí)間久了，學(xué)生就會對老師產(chǎn)生過度依賴，自主學(xué)習(xí)能力以及自主思考能力大大削弱。

二、在具體教學(xué)活動(dòng)開展過程中提升作業(yè)布置有效性策略

分析

（一）分層設(shè)計(jì)，有效提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，授課老師要充分尊重班內(nèi)學(xué)生之間的差異，同時(shí)還當(dāng)充分尊重班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際心理需求，進(jìn)而有效建立學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生從內(nèi)心深處形成學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)大驅(qū)動(dòng)力，通過調(diào)查數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在抄寫英語單詞的過程中，當(dāng)他們注意力高度集中時(shí)記憶，往往抄寫兩到三次就會記住。學(xué)生對此種自由式的作業(yè)形式產(chǎn)生了極大的自主學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也對新課的預(yù)習(xí)引起了足夠重視，在實(shí)際課堂教學(xué)活動(dòng)中注意力也高度集中起來，班內(nèi)的學(xué)生之間開展比賽記憶單詞的速度，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)積極性。比如，根據(jù)四年級英語的教學(xué)要求，我們可以根據(jù)班內(nèi)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握水平設(shè)置不同層次的課后練習(xí)作業(yè)，讓每一位學(xué)生都能從作業(yè)中找到自信心，激發(fā)學(xué)生對小學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣。

（二）貼近實(shí)際，貼近生活

某種語言如果偏離了它當(dāng)時(shí)的情境或者實(shí)踐的前提，那么該語言就會變成無源之水。我們在實(shí)際的小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程中，要進(jìn)一步設(shè)計(jì)與課堂知識內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，通過靈活的教學(xué)活動(dòng)來感染學(xué)生，通過練習(xí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，通過設(shè)計(jì)靈活的情境對話使學(xué)生掌握的知識內(nèi)容得到有效鞏固加強(qiáng)，讓學(xué)生做作業(yè)的整個(gè)過程更加生動(dòng)且富含趣味性。比如，我們在講解有關(guān)健康的知識時(shí)，授課老師就可以鼓勵(lì)班內(nèi)的學(xué)生結(jié)合生活中的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一個(gè)用英語交流看病的環(huán)節(jié)。學(xué)生在課余時(shí)間積極地練習(xí)，分角色扮演醫(yī)生或者病人，與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在動(dòng)手操作或者動(dòng)腦思考的過程中有效鞏固與整合所掌握的知識。同時(shí)學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)積極性得到極大程度的提升，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成作業(yè)，并且能夠?qū)⑺莆盏闹R內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的生活中，在無形之中又給孩子創(chuàng)造了許多溫習(xí)舊知識的機(jī)會。

伴隨著課堂教學(xué)改革工作的深入發(fā)展，相關(guān)教育工作者積極投身到教學(xué)實(shí)踐中，同時(shí)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)熱情非常高漲。在小學(xué)英語作業(yè)布置過程中我們還應(yīng)當(dāng)不斷嘗試新的方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)教育工作者要對作業(yè)設(shè)置的有效性開展深層次的研究與探索，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效輕負(fù)地學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙珊珊.淺談小學(xué)英語課后作業(yè)布置的有效性[J].新課程（中），2018（11）：290.