編者按

2021年廣東省語文中考作文命題極為簡(jiǎn)練，無題目、無導(dǎo)語、無提示：“請(qǐng)以‘這才是少年應(yīng)有的模樣為結(jié)尾，寫一篇文章?！?/p>

唯一的要求就是文章最后必須以“這才是少年應(yīng)有的模樣”為結(jié)尾。所以，這應(yīng)該是一篇敘寫“少年”的文章，可以寫一個(gè)少年，也可以寫幾個(gè)少年，以描敘為主，也可以適當(dāng)穿插抒情議論。

什么才是少年“應(yīng)有的模樣”？題目的“應(yīng)有”蘊(yùn)含著濃濃的正能量：追求理想、積極進(jìn)取、自信樂觀、富有愛心、無私奉獻(xiàn)、勇于擔(dān)當(dāng)、直面艱苦、正視挫折、珍惜光陰、勤奮努力、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)友善……具有這些“品格”“精神”“氣質(zhì)”的模樣，就是“應(yīng)有的模樣”。我們可以選取能夠表現(xiàn)某一方面的素材，不必面面俱到。

特別注意的是，我們敘寫“少年模樣”，不是僅寫出其外貌，而必須形象生動(dòng)，有血有肉。所作所為，要具體、清楚，注意展示在某種情境下這“少年”的特出表現(xiàn)（這是題目“才是”的要求），注重細(xì)節(jié)描寫。

為了方便同學(xué)們更好地把握2021年廣東中考作文，我們向全省部分骨干教師約稿點(diǎn)評(píng)部分2021屆考生的優(yōu)秀作文，制成兩期專輯，集中展示。

真題再現(xiàn)

（2021·廣東）請(qǐng)以“這才是少年應(yīng)有的模樣”為結(jié)尾，寫一篇文章。

要求：（1）題目自擬;（2）文體自選;（3）不少于500字;（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

佳作展示

（一）敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪?/p>

廣東一考生

最后一次與你們送別，我望著你們微笑的樣子，想起敢于擔(dān)當(dāng)?shù)哪銈儭鞘悄銈冏詈玫哪印?/p>

我們的舍長(zhǎng)平時(shí)總是和樂而溫柔的。在寢室里每當(dāng)我有什么困難，她總是樂于伸出援手。她與我們宿舍每一個(gè)人的關(guān)系都很好，但一到睡覺的時(shí)間，她就會(huì)悶著聲音在黑暗中不輕不重地下令：“安靜?！蔽覀兛偸前察o下來，因?yàn)槲覀冎溃且粋€(gè)極有原則的人，而“紀(jì)律”二字，正是我們每個(gè)人都必須遵守的原則?？捎幸淮?，我們熄燈后還在說話聊天，被宿舍值日老師登記了。第二天，班主任批評(píng)我們，我們面面相覷，不敢吭聲。那天晚上沒有參與聊天的她，卻先站出來說：“老師，我作為舍長(zhǎng)，沒有管理好紀(jì)律，是我的問題。”看著她挺直的背脊，我想，這是我們?cè)撚械哪印粋€(gè)少年應(yīng)有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牟偈?，無論犯了怎樣的錯(cuò)，都要有承認(rèn)、改過的勇氣。

我們的衛(wèi)生委員一向是班里不起眼的存在。他成績(jī)平平，平時(shí)上課也不會(huì)爭(zhēng)著舉手發(fā)言，從沒引起大家的注意。然而他最令我們佩服的是他的負(fù)責(zé)和堅(jiān)持。衛(wèi)生委員職務(wù)空缺，沒有一個(gè)人愿意做這個(gè)又臟又累、出力不討好的活兒，只有他偷偷地給老師遞了紙條：“老師，我可以?！庇谑?，他每天放學(xué)都留到最晚一個(gè)走，或許對(duì)于他來說，做好這一份工作，比口頭上太多太多的“能干”都更有意義。那天，他眾望所歸地戴上了團(tuán)徽。陽光為那枚徽章鍍上一道耀眼的金邊。他昂著頭走著，好像懷揣了所有的驕傲和挺拔——這是少年應(yīng)有的模樣啊，敢于擔(dān)當(dāng)別人不愿意擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，珍藏那一份對(duì)使命的初心，是比取得再優(yōu)異的成績(jī)都更不平凡的模樣。

七月流火，盛夏蟬鳴，到如今——我們從散漫到學(xué)會(huì)紀(jì)律，從逃避到學(xué)會(huì)擔(dān)責(zé)，我們這群逐漸長(zhǎng)大的少年啊，青春歲月，少年正好。

這才是少年應(yīng)有的模樣。

【點(diǎn)評(píng)】文章選材巧妙，全文通過兩件發(fā)生在少年身上的小事，從敢于擔(dān)當(dāng)?shù)囊幻?，鮮活地勾勒出當(dāng)今少年最具風(fēng)采的性格特點(diǎn)和精神氣質(zhì)。

文章敘事生動(dòng)。美好的少年往事行云流水般在小作者的筆底涓涓流出，人物形象在看似不經(jīng)意的描敘之中逐漸顯得清晰立體、血肉豐滿?！巴χ钡谋臣埂薄八褐^走著，好像懷揣了所有的驕傲和挺拔”，文字簡(jiǎn)練卻生動(dòng)傳神地突出了描寫對(duì)象的特征和情態(tài)。敘中有議，筆法多姿?！耙粋€(gè)少年應(yīng)有敢于擔(dān)當(dāng)?shù)牟偈兀瑹o論犯了怎樣的錯(cuò)，都要有承認(rèn)、改過的勇氣”“敢于擔(dān)當(dāng)別人不愿意擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任，珍藏那一份對(duì)使命的初心，是比取得再優(yōu)異的成績(jī)都更不平凡的模樣”等議論性的抒情隨描敘自然生發(fā)，精要莊重，彰顯精神，突出主旨。

（點(diǎn)評(píng)教師：東莞市東莞外國語學(xué)校 吳慧玲）

（二）我是自己的掌舵人

廣東一考生

夜，沒那么深沉了，天空的紫色正漸漸淡去，透出模糊的光亮。

桌上鋪著零散的稿紙，黑色的字跡螞蟻般趴在紙上，在昏暗的燈光下愈顯昏黑。一篇征文稿件，在我無數(shù)次笨拙的修改下似乎了無生氣。

我早已從原先信心滿滿轉(zhuǎn)為無可奈何，我放下筆，嘆了口氣，側(cè)頭猛然遇見鏡子里的自己。臉上少了十四五歲少年應(yīng)有的意氣、笑容，竟然在燈火之下毫無生氣。我不禁有些吃驚：初三的自已，何時(shí)成了這般模樣？我突然想起一句歌詞，熟悉而又陌生：鏡子里的宇宙，等不來遷就……

是不是我也在等生活遷就自己呢？我一個(gè)震悚，不，我不應(yīng)該等別人，我要做的，是改變自己！改變自己心中模樣，去成為會(huì)發(fā)光的燈火。

從窗外吹進(jìn)來的晚風(fēng)散出花的清香，帶進(jìn)了夜的柔和與清涼，撫摸著我雜亂的心緒，催促我思想復(fù)蘇，點(diǎn)亮我心中的火光。我又拿起筆，我手寫我心，筆尖在紙上游走，每個(gè)字都是我心中的符號(hào)，一筆一畫細(xì)細(xì)雕飾，靜靜地行走于文字的春天里，看長(zhǎng)安花開，聽琵琶獨(dú)奏……

鐘表的滴答聲里，長(zhǎng)夜?jié)u漸淡去，晨星將要離開。落下最后一個(gè)句號(hào)，我長(zhǎng)舒一口氣：完成了！我看著工整的紙卷，心里布滿陽光。

我側(cè)頭又遇見鏡子里的自己，她笑容如沐春風(fēng)，眼底遍布群星，我才是自己的掌舵人，我無須遷就。十五歲的我意氣風(fēng)發(fā)，青春，不荒廢、不虛度才算圓滿。

這才是少年應(yīng)有的模樣。

【點(diǎn)評(píng)】文章通過回顧征文稿件創(chuàng)作中的一段心路歷程，表達(dá)了小作者對(duì)生活對(duì)成長(zhǎng)的深度思考。在面對(duì)困難“無可奈何”的失落與不甘“等待生活遷就”的思想斗爭(zhēng)中，小作者通過深刻的自我剖析，實(shí)現(xiàn)了心靈突圍，幡然意識(shí)到“我才是自己的掌舵人，我無須遷就”，繼而用篤定的行動(dòng)在“奮筆疾書”中詮釋了對(duì)“少年應(yīng)有的模樣”的理解。