劉金仙

2021年廣東中考語文試題難度適中，呈現(xiàn)出穩(wěn)中求變、變中求活的命題新風(fēng)格，題型不再固化，愈顯靈動(dòng)活力，出現(xiàn)了不少新題型，如古詩默寫、書法鑒賞、古詩主題鑒賞、名著閱讀的情節(jié)排序、情境問題解決等。

其中，試題結(jié)構(gòu)變化最為顯著的板塊是課內(nèi)外文言文閱讀，現(xiàn)詳述如下：

一、試題特點(diǎn)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對初中生的要求是：能夠“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”。

從材料看，試題具有典型性、穩(wěn)定性。課內(nèi)文本《曹劌論戰(zhàn)》選自九年級下冊，為課標(biāo)推薦篇目，是《左傳》中一篇論述戰(zhàn)爭中軍事戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的文章。它簡潔精練，飽含藝術(shù)價(jià)值和政治智慧，2005年后一直未被考查，是今年中考熱度極高的備考篇目。課外文本171字，是《資治通鑒》中東晉名將陶侃在平定“蘇峻之亂”中的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，有典型文言特性和傳統(tǒng)文化智慧。

從題型看，試題沿用往年填空題、選擇題、簡答題等多種題型結(jié)合的考查方式，具有常規(guī)性、平穩(wěn)性。第7題采用填空題考查學(xué)生對古今異義詞、多義詞等常用文言實(shí)詞的理解積累。4個(gè)詞語“鄙”“屬”“馳”“伏” 均為課下注釋重點(diǎn)詞。第9題采用選擇題通過課內(nèi)外文言詞匯結(jié)合方式，考查學(xué)生語言遷移運(yùn)用的能力。勾連的課內(nèi)詞匯均來自八年級，兼顧對重點(diǎn)篇目和非重點(diǎn)篇目的考查。第8題、第10題采用翻譯題和斷句題考查學(xué)生對文言句子的理解。其中，翻譯題所選句子包含有豐富典型的常用文言詞匯，斷句題延續(xù)不確定答題思維，沒有給出斷幾處的要求。第11題采用簡答題考查學(xué)生對文言文的整體解讀能力。

穩(wěn)為必需，變亦必然。與往年相比，在保持整體穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，這一板塊題量與分值比例均有調(diào)整，更是突破了往年單篇閱讀的命題模式，采用關(guān)聯(lián)文本組合閱讀的新命題形式。新的考查方式不僅勾連了課內(nèi)外文言詞匯，還要求比較對照，異中尋同，同中求異，建立兩篇文本內(nèi)容上的聯(lián)系，從而整合閱讀體驗(yàn)解決問題，分析曹劌與陶侃在指揮作戰(zhàn)方面的共同點(diǎn)。它對語言表達(dá)、思維層級和遷移運(yùn)用的能力要求更高。這種不囿于固化題型的變化實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了終結(jié)性評價(jià)對學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的全面考查，導(dǎo)向更合理科學(xué)的文言文閱讀的教與學(xué)。雖然變化不小，但所選文本類型相同、內(nèi)容相通，共同基點(diǎn)明顯。另外，第1道簡答題源自九年級下冊課本126頁母題“魯國能夠以弱勝強(qiáng)的主要原因是什么”，這也為考試降低了不少難度。

總之，命題落實(shí)課標(biāo)理念，沿用課內(nèi)外文言文結(jié)合的考查方式，既考查學(xué)生的積累內(nèi)化，又檢測學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。試題難度適中，既有熱度，又不失區(qū)分度;選材關(guān)聯(lián)，題型互補(bǔ)，穩(wěn)不困于形，變不離其宗。

二、可能趨勢

基于以上分析，我們認(rèn)為廣東省中考語文課內(nèi)外文言文閱讀命題的發(fā)展趨勢如下：

（一）重視傳統(tǒng)積累

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中“積累”一詞出現(xiàn)了16次。經(jīng)典文言文兼具文學(xué)性和思想性價(jià)值，對學(xué)生文言詞匯的積累和思想情感的引領(lǐng)都起到奠基作用，而讀懂文言文的起點(diǎn)就是詞匯理解、句子疏通。課標(biāo)對古詩文的評價(jià)建議，有如下表述：“評價(jià)學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點(diǎn)考察學(xué)生的記誦積累?！币虼耍诼鋵?shí)課標(biāo)對繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的要求，命題會(huì)繼續(xù)重視對傳統(tǒng)積累的考查，注重考查學(xué)生對常用文言實(shí)詞、能體現(xiàn)文言語法特點(diǎn)或文中重點(diǎn)的典型句子等內(nèi)容的積累、理解和掌握。題型上會(huì)繼續(xù)通過學(xué)生對文言字詞的解釋、句子的翻譯、斷句，來考查學(xué)生的詞匯積累和文言語感。

（二）轉(zhuǎn)變評價(jià)方式

“評價(jià)即教學(xué)”“評價(jià)助教學(xué)”，作為終結(jié)性評價(jià)的中考試題對教學(xué)起著重要的導(dǎo)向作用。它的評價(jià)方式一旦固定化、模式化，必將導(dǎo)致日常教學(xué)對大量技法進(jìn)行訓(xùn)練。反復(fù)機(jī)械的技法強(qiáng)化訓(xùn)練既增加學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，也破壞了學(xué)生閱讀和思維能力的提升。因此，命題會(huì)適當(dāng)改變題型以消解答題模式，導(dǎo)向教學(xué)中對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，文言詞匯的考查常采用選擇題和填空題兩種題型檢測學(xué)生的理解和運(yùn)用能力，其中，相較填空題，選擇題的難度較低，不能真實(shí)呈現(xiàn)學(xué)生理解詞語的思維過程。因此不排除出現(xiàn)更加新穎豐富的題型考查文言詞匯的可能。

近兩年的斷句題型已出現(xiàn)變化，不直接指出斷幾處的要求，更能綜合考查學(xué)生對文意的正確理解和良好的語感。又如下面這題：

下面這個(gè)句子的斷句，小嘉和小寧兩位同學(xué)產(chǎn)生了分歧，你認(rèn)為哪一句更好？請說明理由。

此題的考查形式導(dǎo)向?qū)W生批判和質(zhì)疑精神的培養(yǎng)，有利于拓展學(xué)生的思維空間，形成真正的語文素養(yǎng)。

（三）注重遷移運(yùn)用

初中學(xué)習(xí)古詩文的目的在于加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，吸收語言精華，汲取古人智慧，形成正確的價(jià)值觀。課內(nèi)外組合文本的形式更有利于考查學(xué)生將所獲得的知識(shí)運(yùn)用于新的情境的實(shí)踐遷移能力，導(dǎo)向教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生真正的文言文閱讀的能力，使學(xué)生能得法于課內(nèi)，受益于課外。而在當(dāng)下信息化時(shí)代閱讀背景下，課內(nèi)外文本組合方式也會(huì)更靈活多元。文本或相通，或相反，或關(guān)聯(lián)，或印證，通過比較閱讀激發(fā)學(xué)生探究的興趣，全面真實(shí)檢測學(xué)生知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。另外，通過設(shè)置真實(shí)閱讀情境、融合時(shí)代特點(diǎn)來打通文言與現(xiàn)實(shí)的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而考查學(xué)生的文言文閱讀理解能力也會(huì)是命題的趨勢。

三、常見失誤

2021年廣東省中考語文課內(nèi)外文言文閱讀試題共設(shè)5題，分值19分，考點(diǎn)立足具有典型文言特性的詞句及體現(xiàn)傳統(tǒng)文化價(jià)值的內(nèi)容，設(shè)題合理，難度適中，有較好的區(qū)分度。從考生答題情況看，常見失誤原因主要有以下幾種類型：

（一）忽視積累理解

6.解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。（4分）

（1）肉食者鄙? ? ? ? ? ? （2）忠之屬也