鄉(xiāng)村振興背景下高素質(zhì)農(nóng)民“三能力四模塊”培育模式創(chuàng)新實(shí)踐

奚照壽 丁麗軍 袁華根 蔣平 劉健 陳春霞

摘要：解決我國(guó)“三農(nóng)”問題的關(guān)鍵是農(nóng)民素質(zhì)的提升。剖析高素質(zhì)農(nóng)民培育存在的“培育方式滯后，系統(tǒng)性精準(zhǔn)性有所缺乏;培育效果不夠理想，針對(duì)性實(shí)用性有所缺乏;高校優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不充分，培育深度廣度不夠等系列困境，以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例，系統(tǒng)創(chuàng)建 “三能力四模塊”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式。通過“集聚要素，建立模式應(yīng)用機(jī)制;多方協(xié)同，注重多元精準(zhǔn)實(shí)踐;緊貼產(chǎn)業(yè)，提升培育成效”對(duì)模式進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，以期成為具有典型性、推廣性及示范性的高素質(zhì)農(nóng)民培育模式。

關(guān)鍵詞：高素質(zhì)農(nóng)民;培育模式;創(chuàng)新實(shí)踐;推廣應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G729 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A ?文章編號(hào)：1002-1302（2021）14-0001-05

“三農(nóng)”問題是黨和國(guó)家工作的重中之重，黨的十九大提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，中共中央、國(guó)務(wù)院連續(xù)印發(fā)9個(gè)中央一號(hào)文件，為破解“三農(nóng)”難題提出了戰(zhàn)略舉措和實(shí)施路徑。鄉(xiāng)村要振興，人才是關(guān)鍵，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部出臺(tái)《“十三五”全國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育發(fā)展規(guī)劃》《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018—2022年）》等文件，對(duì)當(dāng)前的高素質(zhì)農(nóng)民培育工作提出了更高的要求。如何為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)和輸送大批高素質(zhì)農(nóng)民，已成為當(dāng)前“三農(nóng)”問題研究的熱點(diǎn)之一。

農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的本質(zhì)是用現(xiàn)代科技、現(xiàn)代金融資本、現(xiàn)代管理技術(shù)等工業(yè)化的重要元素改造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)向依靠科技和勞動(dòng)力素質(zhì)轉(zhuǎn)變的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)[1]。經(jīng)濟(jì)學(xué)家馬歇爾提出：在各種投資中，對(duì)人本身的投資是最有價(jià)值的[2]。舒爾茨指出，人力資本是促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要原因[3]。要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，第一要實(shí)現(xiàn)制度現(xiàn)代化，第二要實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。其中人的現(xiàn)代化就是要實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的職業(yè)化、高素質(zhì)化。筆者所在的江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院聯(lián)合多家地方農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站，以鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為指引，以高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目為支撐，圍繞培育高素質(zhì)農(nóng)民的時(shí)代主題，對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民培育目標(biāo)、培育資源、培育方式、運(yùn)行機(jī)制和質(zhì)量保障等進(jìn)行系統(tǒng)研究，系統(tǒng)構(gòu)建了“三能力四模塊”高素質(zhì)農(nóng)民培育新模式，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新。通過該模式的實(shí)踐應(yīng)用，培育效率不斷優(yōu)化提升，農(nóng)技推廣難題得到有效破解，培育模式獲得全國(guó)推介;農(nóng)民綜合素質(zhì)、職業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力顯著增強(qiáng)，農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用率明顯提升，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條增粗拉長(zhǎng)，有力助推了江蘇農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展?；诖?，本研究以江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院為例，對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民培育的“三能力四模塊”模式的內(nèi)涵探索及實(shí)踐創(chuàng)新進(jìn)行探究，以期成為江蘇省高素質(zhì)農(nóng)民培育的典型模式，并具有推廣性、示范性以及可借鑒性。

1 高素質(zhì)農(nóng)民培育的困境剖析

全面建設(shè)“強(qiáng)富美高”新江蘇，確保農(nóng)村同步高水平全面建成小康社會(huì)，確保農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)，迫切需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)農(nóng)民。然而，基于調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前高素質(zhì)農(nóng)民培育還存在諸多困境，難以勝任鄉(xiāng)村振興對(duì)人才提出的要求，主要表現(xiàn)在以下3個(gè)方面。

1.1 培育方式滯后，系統(tǒng)性精準(zhǔn)性有所缺乏

目前，我國(guó)農(nóng)民培育主要采取專家講座、集中授課的短期培訓(xùn)模式。教師以理論講解為主，田間教學(xué)為輔，農(nóng)民難以消化理解;授課結(jié)束即培訓(xùn)結(jié)束，缺乏對(duì)參訓(xùn)者在后期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中進(jìn)行有針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)。

1.2 培育效果不夠理想，針對(duì)性實(shí)用性有所缺乏

面向大多數(shù)農(nóng)民的共性培訓(xùn)需要向精準(zhǔn)的個(gè)性化培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，只重過程的培訓(xùn)需要向后期跟蹤服務(wù)一體化轉(zhuǎn)變，只重技術(shù)推廣的培訓(xùn)需要向技術(shù)推廣、學(xué)歷提升同步提升轉(zhuǎn)變，多元分散的培育方式需要向校校、校地、校企多元聯(lián)合一體的培育方式轉(zhuǎn)變。

1.3 高校優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不充分，培育深度廣度不夠

農(nóng)業(yè)（涉農(nóng)）高校具有科研信息、人才、教育培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)，是開展高素質(zhì)農(nóng)民培育的重要陣地。市、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)涉農(nóng)部門、高校、科研院所和龍頭企業(yè)組織雖然都承擔(dān)高素質(zhì)農(nóng)民培育工作，但互相交叉，職責(zé)不清，資源使用重復(fù)、效率不高。高校與農(nóng)廣校之間需要建立穩(wěn)定分工與協(xié)作、溝通機(jī)制。

新形勢(shì)下，“什么是高素質(zhì)農(nóng)民”“培育怎樣的高素質(zhì)農(nóng)民”“怎樣培育高素質(zhì)農(nóng)民”已經(jīng)成為各級(jí)黨委政府、涉農(nóng)部門、教育部門以及社會(huì)各界共同高度關(guān)注的熱點(diǎn)問題。因此，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院積極探索、構(gòu)建并實(shí)踐“三能力四模塊”的高素質(zhì)農(nóng)民培育模式，旨在破解高素質(zhì)農(nóng)民培育過程中“定位不準(zhǔn)、方向不明、措施單一、質(zhì)量不高”等難題，為促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)新型主體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)興旺提供了強(qiáng)勁的新支撐。

2 “三能力四模塊”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式的理論構(gòu)建 ?相對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)民而言，高素質(zhì)農(nóng)民屬于新型職業(yè)農(nóng)民，即須具備3方面條件：首先，把農(nóng)業(yè)作為終身職業(yè)。其次，是市場(chǎng)主體。再次，具有高度的現(xiàn)代觀念和社會(huì)責(zé)任感。因此，高素質(zhì)農(nóng)民不僅要有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)，還要求其行為對(duì)環(huán)境、社會(huì)、生態(tài)和后人承擔(dān)責(zé)任[4]。關(guān)于“模式”，亦譯“范型”，是指某種事物的標(biāo)準(zhǔn)形式或樣式[5]。亞歷山大的定義是：每個(gè)模式都描述了一個(gè)不斷出現(xiàn)的問題的解決方案的核心。針對(duì)不同產(chǎn)業(yè)、不同需求的高素質(zhì)農(nóng)民應(yīng)該遵循怎樣的培育目標(biāo)與路徑，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院以“優(yōu)化技術(shù)傳承能力、塑化產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、內(nèi)化帶動(dòng)農(nóng)民能力”[6]為目標(biāo)，系統(tǒng)創(chuàng)建了以“教培資源聚合、中高職銜接培育、多元機(jī)制聯(lián)動(dòng)、培育質(zhì)量保障”為核心的“三能力四模塊”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式，并進(jìn)行了推廣應(yīng)用。模式創(chuàng)建及推廣體系應(yīng)用見圖1。

2.1 總體目標(biāo)：“三能力”

為了構(gòu)建與鄉(xiāng)村振興相適應(yīng)的高素質(zhì)農(nóng)民能力目標(biāo)，需要全方位提升各類高素質(zhì)農(nóng)民的職業(yè)素養(yǎng)、生產(chǎn)技能、經(jīng)營(yíng)管理技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、反哺帶動(dòng)能力?；谡{(diào)研發(fā)現(xiàn)，技術(shù)傳承能力、產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、帶動(dòng)農(nóng)民發(fā)展能力為高素質(zhì)農(nóng)民的核心能力。首先，新型農(nóng)民技術(shù)傳承能力。重點(diǎn)強(qiáng)化傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能的能力提升，通過職業(yè)素養(yǎng)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能、現(xiàn)代先進(jìn)農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用能力的短期培訓(xùn)，培育新型農(nóng)民具有養(yǎng)殖生產(chǎn)技能和機(jī)械化、自動(dòng)化、信息化應(yīng)用能力。其次，骨干農(nóng)民產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力。為持續(xù)培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人、青年農(nóng)場(chǎng)主等高素質(zhì)農(nóng)民骨干群體，在職業(yè)技能繼續(xù)精湛的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)提升農(nóng)民經(jīng)營(yíng)管理水平、農(nóng)民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第三，精英農(nóng)民帶動(dòng)農(nóng)民能力。通過專家跟蹤、專題研習(xí)、品牌推介等方式重點(diǎn)鍛造，著重培育一批精英農(nóng)民，使精英農(nóng)民具備引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、撬動(dòng)三產(chǎn)融合、拉動(dòng)產(chǎn)業(yè)集聚、帶動(dòng)農(nóng)民增收致富、補(bǔ)齊公益性農(nóng)技推廣短板的能力[7-9]。

2.2 培育路徑：“四模塊”

基于高素質(zhì)農(nóng)民的“技術(shù)傳承能力、產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力、帶動(dòng)農(nóng)民能力”的核心能力，學(xué)校對(duì)不同層次高素質(zhì)農(nóng)民的培育路徑進(jìn)行研究。模塊一，培育資源“三庫(kù)”聚合。以專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，教學(xué)與生產(chǎn)互融、內(nèi)容與需求匹配為原則，緊扣高素質(zhì)農(nóng)民三大能力提升，以學(xué)校為中心，整合各類教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)資源，構(gòu)建以“培育課程庫(kù)、培育教師庫(kù)、培育基地庫(kù)”為主的培育資源聚合模塊。模塊二，中高職銜接“三互”培育。圍繞高素質(zhì)農(nóng)民“三能力”目標(biāo)，以系統(tǒng)培育和終身教育理念為指導(dǎo)，打造課程互接、學(xué)分互認(rèn)、產(chǎn)教互融的中高職銜接“三互”培育模塊，構(gòu)建短期培訓(xùn)、中高職銜接教育、精英培育的高素質(zhì)農(nóng)民培育路徑。模塊三，精準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)“三方”合作。為保障“三能力四模塊”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式高效運(yùn)行，構(gòu)建了基于校地合作、校企合作和校校合作的“三方”精準(zhǔn)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，貫穿“新型農(nóng)民-骨干農(nóng)民-精英農(nóng)民”培育全過程，提升“產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)、對(duì)象精準(zhǔn)、目標(biāo)精準(zhǔn)、課程精準(zhǔn)、方式精準(zhǔn)”的五精準(zhǔn)培育水平。模塊四，培育質(zhì)量“三化”保障。圍繞培育質(zhì)量提升，構(gòu)建多證書考核、多元業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和多制度管理的“三位一體”培育質(zhì)量保障模塊，多角度、全方位對(duì)培育過程和培育效果進(jìn)行監(jiān)管和評(píng)價(jià)，確保“三能力”培育質(zhì)量穩(wěn)步提升。

3 “三能力四模塊”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式的實(shí)踐創(chuàng)新3.1 集聚要素，建立模式應(yīng)用機(jī)制

圍繞模式實(shí)施的關(guān)鍵要素、實(shí)施條件和工作路徑，在江蘇職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站的指導(dǎo)下，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院聯(lián)合興化、東臺(tái)、濱海等8家地方農(nóng)廣校共同組建由課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)施團(tuán)隊(duì)組成的工作團(tuán)隊(duì)。首先，選優(yōu)領(lǐng)導(dǎo)小組。組建由江蘇省職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站站長(zhǎng)為組長(zhǎng)，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任執(zhí)行組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，其他農(nóng)業(yè)院校、農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)課題實(shí)施團(tuán)隊(duì)進(jìn)行方案制定和項(xiàng)目實(shí)施，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)度、實(shí)施質(zhì)量等進(jìn)行監(jiān)管。其次，組建實(shí)施團(tuán)隊(duì)。各成員單位選派主要業(yè)務(wù)骨干共同組成課題實(shí)施團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人由領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行組長(zhǎng)兼任，負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì)和項(xiàng)目管理，其他單位成員根據(jù)方案分工，共同參與課題組織與實(shí)施。 第三，建立工作機(jī)制。工作團(tuán)隊(duì)建立工作例會(huì)制度、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制、調(diào)研反饋機(jī)制等，對(duì)課題實(shí)施過程中的相關(guān)工作和問題進(jìn)行部署、調(diào)研和研討，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。課題實(shí)施以來，團(tuán)隊(duì)共召開項(xiàng)目研討15次，開展需求調(diào)研12次，組織方案論證13次，實(shí)施課題研究7個(gè)，為課題實(shí)施提供了強(qiáng)有力的智力支撐。

3.2 多方協(xié)同，注重多元精準(zhǔn)實(shí)踐

3.2.1 注重多渠道協(xié)同 課題組緊圍農(nóng)培體系，緊依項(xiàng)目資金，緊抓制度建設(shè)，構(gòu)建項(xiàng)目保障機(jī)制，確?！叭芰λ哪K”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式的構(gòu)建與推廣順利實(shí)施。一是強(qiáng)化體系協(xié)同。在江蘇省職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站牽頭領(lǐng)導(dǎo)下，由江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院、淮安生物工程高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等農(nóng)業(yè)院校及全省各市縣農(nóng)業(yè)電視廣播學(xué)校（農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心）共同組成的高素質(zhì)農(nóng)民培育體系。課題實(shí)施以來，全省開展專家專題研討，對(duì)課題實(shí)施方案進(jìn)行論證、相關(guān)問題進(jìn)行探究;組織召開高素質(zhì)農(nóng)民培育工作專題會(huì)議，研究部署模式推廣工作。二是強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)協(xié)同。該成果以農(nóng)業(yè)農(nóng)村部高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目為支撐，建立政府、學(xué)校、地方多元資金投入機(jī)制，為推進(jìn)成果實(shí)施提供必要保障，為“三能力四模塊”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式落地應(yīng)用注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。三是強(qiáng)化監(jiān)管協(xié)同。課題組嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家、省有關(guān)農(nóng)民教育培訓(xùn)政策文件精神，按照《江蘇省省級(jí)機(jī)關(guān)培訓(xùn)費(fèi)管理辦法》（蘇財(cái)行〔2018〕17號(hào)）、《江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院科研項(xiàng)目管理辦法》等相關(guān)規(guī)定進(jìn)行課題管理;對(duì)培育質(zhì)量由總結(jié)性評(píng)價(jià)管理向進(jìn)行過程性、階段性評(píng)價(jià)管理轉(zhuǎn)變，先后制定了《繼續(xù)教育教學(xué)質(zhì)量保障制度》《社會(huì)培訓(xùn)學(xué)員管理制度》和《社會(huì)培訓(xùn)師資管理制度》等培育質(zhì)量監(jiān)管評(píng)價(jià)制度。

3.2.2 注重多元化實(shí)踐 江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院與興化農(nóng)業(yè)電視廣播學(xué)校合作，圍繞當(dāng)?shù)匾劳兴l(xiāng)優(yōu)勢(shì)發(fā)展稻麥產(chǎn)業(yè)，打造“興化大米”等名優(yōu)產(chǎn)品的目標(biāo)，共同制定培育方案，遴選興化稻麥家庭農(nóng)場(chǎng)主、種植大戶進(jìn)行系統(tǒng)培育。首先，針對(duì)高素質(zhì)農(nóng)民的生產(chǎn)發(fā)展能力，通過短期技能培訓(xùn)、組織專家授課和觀摩實(shí)踐等，學(xué)員的職業(yè)素養(yǎng)和生產(chǎn)技能明顯提高。根據(jù)自愿原則，遴選優(yōu)秀學(xué)員組建“興化園藝技術(shù)專業(yè)中高職銜接班”，通過該課程互接、學(xué)分互認(rèn)、產(chǎn)教互融的培養(yǎng)機(jī)制，系統(tǒng)學(xué)習(xí)2.5年，使其生產(chǎn)發(fā)展能力顯著提升。其次，課題組通過遴選，對(duì)部分優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行精英培育，為其定制專家團(tuán)隊(duì)提供免費(fèi)指導(dǎo)，組織到省內(nèi)外示范基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，參加農(nóng)產(chǎn)品推介和技術(shù)論壇，優(yōu)先向其推廣新品種、新技術(shù)、新模式，通過培育，學(xué)員帶動(dòng)農(nóng)民發(fā)展能力顯著增強(qiáng)。此外，充分發(fā)揮“頭雁”效應(yīng)，做給農(nóng)民看、帶著農(nóng)民干、幫著農(nóng)民富，成為當(dāng)?shù)芈劽霓r(nóng)民典型。通過模式試點(diǎn)，興化稻麥產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)和能力有了明顯提升。

3.2.3 注重多路徑推廣 基于多元化的高素質(zhì)農(nóng)民培育路徑，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院將該模式推廣至基層農(nóng)技推廣人員培訓(xùn)項(xiàng)目、涉農(nóng)大學(xué)生新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目及“掛縣強(qiáng)農(nóng)”“科技入戶”“產(chǎn)業(yè)體系”等科技服務(wù)三農(nóng)工程，累計(jì)培育高素質(zhì)農(nóng)民5萬余人，推廣新品種5個(gè)，新技術(shù)40余項(xiàng)，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益超過1億元，有力助推了地方農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)民增收。此外，學(xué)校結(jié)合職教20條改革和“雙高”建設(shè)，以國(guó)家職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉要求為契機(jī)，將該模式推廣應(yīng)用至該校社會(huì)化人員全日制教育、涉外大學(xué)生教育及社區(qū)教育等項(xiàng)目，為社會(huì)培育更多高素質(zhì)人才作出更大貢獻(xiàn)。江蘇職業(yè)農(nóng)民培育指導(dǎo)站以農(nóng)廣校系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)職業(yè)院校等農(nóng)培單位為紐帶，依托農(nóng)業(yè)農(nóng)村部高素質(zhì)農(nóng)民培育項(xiàng)目，著力在全省推廣該模式，實(shí)現(xiàn)蘇南、蘇中、蘇北全覆蓋，助推江蘇省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和現(xiàn)代化進(jìn)程。

3.3 緊貼產(chǎn)業(yè)，提升培育成效

圍繞高素質(zhì)農(nóng)民培育的時(shí)代主題，系統(tǒng)研究高素質(zhì)農(nóng)民的定義和內(nèi)涵，分析確立高素質(zhì)農(nóng)民應(yīng)具備的能力目標(biāo)，研究構(gòu)建高素質(zhì)農(nóng)民培育的資源、方式、運(yùn)行機(jī)制和質(zhì)量保障等，探索建立了“三能力四模塊”高素質(zhì)農(nóng)民系統(tǒng)培育的新模式?！叭芰λ哪K”高素質(zhì)農(nóng)民培育模式引領(lǐng)了全省高素質(zhì)農(nóng)民培育工作的創(chuàng)新與發(fā)展，激發(fā)了高素質(zhì)農(nóng)民培育改革的動(dòng)力和活力，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與騰飛?；诖?，該培育模式得到了中央農(nóng)廣校、江蘇省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳的高度認(rèn)可，多次受邀通過全國(guó)農(nóng)民論壇、同行交流等活動(dòng)在全省、全國(guó)廣泛推介?；诖耍ㄟ^實(shí)踐對(duì)理論成果進(jìn)行修訂完善，建立高素質(zhì)農(nóng)民培育模式的完整體系，呈現(xiàn)顯著培育成效。

3.3.1 探索一條高素質(zhì)農(nóng)民培育的新路徑 模式通過校校、校地、校企深度合作，在培育對(duì)象遴選、培育過程管理、專業(yè)方向確定、課程聯(lián)合編排、師資統(tǒng)籌組織等5個(gè)方面進(jìn)行資源聚焦，形成合力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與生產(chǎn)、跟蹤指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)孵化的深度融合，實(shí)現(xiàn)多元合一的一體化培育。培育過程中，堅(jiān)持交叉聯(lián)合培育，通過互派方式開展共建，互派教師共建中高職一體化培育教研組、共建班級(jí)管理機(jī)構(gòu)、共商授課時(shí)間、共選授課教師、共同開展教學(xué)管理，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，確保工作實(shí)效。堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)與專業(yè)相融合，圍繞產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，確保學(xué)用高度一致，學(xué)干高度鍥合。根據(jù)東臺(tái)市產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，將中職設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、園林綠化、畜牧獸醫(yī)（畜禽生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)）、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)綜合管理4個(gè)專業(yè)與江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院高職的園藝技術(shù)、園林工程技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、農(nóng)村經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)進(jìn)行銜接，同時(shí)制訂一體化教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化培訓(xùn)、教育教學(xué)資源，提升效率。通過“學(xué)分互換”方式將學(xué)員參加技能培訓(xùn)所獲得的學(xué)時(shí)折算成課程學(xué)分，將實(shí)際從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的時(shí)間折算成課程學(xué)分，將取得的涉農(nóng)技能證書折算成課程學(xué)分，多途徑提升提高學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[10-11]。該模式被農(nóng)業(yè)農(nóng)村部推介為2019年創(chuàng)新引領(lǐng)農(nóng)民教育培訓(xùn)全國(guó)十大模式之一，得到了農(nóng)業(yè)農(nóng)村部領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定?！缎氯A日?qǐng)?bào)》《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》《江蘇農(nóng)業(yè)網(wǎng)》等媒體也相繼對(duì)模式進(jìn)行了報(bào)道。

3.3.2 提升全省高素質(zhì)農(nóng)民培育工作成效 農(nóng)民學(xué)員在原來短期培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過長(zhǎng)期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐，科技、質(zhì)量、品牌、效率等意識(shí)顯著增強(qiáng)，價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)、經(jīng)營(yíng)管理能力和生產(chǎn)技術(shù)水平大幅提升，逐步成長(zhǎng)為高素質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者。全省年均培養(yǎng)高素質(zhì)農(nóng)民20萬人，其中5%左右經(jīng)過該模式的培育。學(xué)員夏仰順被評(píng)為“宿遷市勞動(dòng)模范”，仇春輝、夏思成、夏潔萍等被評(píng)為“鹽城市十佳青年新型職業(yè)農(nóng)民”，青年農(nóng)民趙躍代當(dāng)選中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)第十八次全國(guó)代表。大量學(xué)員獲各級(jí)各類榮譽(yù)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有508人當(dāng)選各級(jí)人大代表，821人被評(píng)為各級(jí)勞模、三八紅旗手，279人被評(píng)為省鄉(xiāng)土人才“三帶”能手，926人被評(píng)為先進(jìn)工作者、致富帶頭人。全省涌現(xiàn)出漣水顏剛、王敏、淮陰區(qū)章平成、金湖馮殿舉、盱眙朱恒佳等一批國(guó)家、省、市級(jí)農(nóng)民創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵。2016屆東海班、2017屆興化班、2018級(jí)東臺(tái)園藝班學(xué)員中已有15.6%的學(xué)員創(chuàng)辦了家庭農(nóng)場(chǎng)、7.2%的學(xué)員創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)合作社、15.7%的學(xué)員成為糧油種植專業(yè)大戶、2.4%的學(xué)員創(chuàng)辦了農(nóng)業(yè)企業(yè)，流轉(zhuǎn)土地占當(dāng)?shù)赝恋亓鬓D(zhuǎn)面積的80%，經(jīng)營(yíng)年產(chǎn)值占總產(chǎn)值的38.7%。全國(guó)、全省示范性家庭農(nóng)場(chǎng)中，農(nóng)廣校中職、模式聯(lián)合培養(yǎng)高職學(xué)員創(chuàng)辦的占22%。通過系列宣傳和推廣，成果得到社會(huì)各界廣泛認(rèn)可。

3.3.3 促進(jìn)全省農(nóng)業(yè)科技成果推廣應(yīng)用 近4年時(shí)間里，各地結(jié)合實(shí)際，先后推廣優(yōu)質(zhì)稻米全程機(jī)械化生產(chǎn)技術(shù)、生豬適度規(guī)模生態(tài)健康養(yǎng)殖綜合技術(shù)、水禽集約化高效生態(tài)養(yǎng)殖技術(shù)、畜禽養(yǎng)殖廢棄物資源化利用與種養(yǎng)結(jié)合模式等20多項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)。其中，優(yōu)質(zhì)稻米全程機(jī)械化生產(chǎn)技術(shù)在興化、姜堰等地推廣應(yīng)用，稻谷單價(jià)提高10%，米價(jià)增長(zhǎng)30%，畝（1畝=667 m2，下同）純收益增加25%。推廣應(yīng)用新農(nóng)藥、新藥械的推廣，泰州全市重大病蟲害專業(yè)化統(tǒng)防統(tǒng)治覆蓋率超過60%，主要農(nóng)作物病蟲害綠色防控覆蓋率超過30%，主要農(nóng)作物農(nóng)藥利用率達(dá)到43%，生物農(nóng)藥和高效低毒低殘留農(nóng)藥比例達(dá)84%以上，農(nóng)藥使用量較上年減少2.4%;測(cè)土配方施肥面積達(dá)610萬畝次，水肥一體化推廣面積1.2萬畝次，葉面噴施面積超過300萬畝次。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2018年全市化肥施用量較上年下降1%。先進(jìn)技術(shù)的推廣應(yīng)用，有力地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。

3.3.4 助推全省鄉(xiāng)村特色產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展 緊貼盱眙縣“盱眙龍蝦”這一優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，年招生都在120人以上，在學(xué)員的帶頭帶動(dòng)下，全縣的稻蝦共生規(guī)模已達(dá)35萬畝。依托淮陰區(qū)“淮安黃瓜”產(chǎn)業(yè)基地，每年招生學(xué)員都在200人以上，這些學(xué)員邊學(xué)邊干，不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，催生出10萬畝淮高線高效農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范帶。一大批“興化大閘蟹”“興化大米”“泰興香荷芋”等區(qū)域品牌在全省、全國(guó)影響力不斷提升。連云港市通過模式大力培育優(yōu)質(zhì)稻麥、設(shè)施蔬菜、食用菌、花卉苗木、特色林果、海淡水產(chǎn)六大特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需高素質(zhì)農(nóng)民，為農(nóng)業(yè)多功能拓展、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈延伸、農(nóng)業(yè)整體效益提升、特色產(chǎn)業(yè)集群培育奠定了堅(jiān)實(shí)的人才保障。

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