吳瑞巍

抖空竹作為一項(xiàng)傳統(tǒng)運(yùn)動，迅速在全國范圍內(nèi)推廣，成為了群眾基礎(chǔ)較好、賽事數(shù)量較多、關(guān)注度較高的一項(xiàng)體育鍛煉活動。2017年，《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》中提出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育被提升至重要的教育國策，邁入制度化強(qiáng)力支持的新階段。這一《意見》的出臺，為空竹運(yùn)動進(jìn)校園提供了強(qiáng)有力的制度保障。同時，空竹運(yùn)動是一項(xiàng)強(qiáng)身健體、具有民族特色的運(yùn)動。因此，在高校中發(fā)展空竹運(yùn)動對于增強(qiáng)體質(zhì)、培育民族精神、傳承傳統(tǒng)文化。由于我國空竹運(yùn)動進(jìn)校園的時間較晚，開設(shè)空竹課程的高校數(shù)量較少，空竹運(yùn)動的專業(yè)教師緊缺，所以空竹在高校中的發(fā)展仍面臨很多問題。

1 空竹教師隊(duì)伍建設(shè)問題

目前，我國高校的空竹教師基本都是外聘形式，有空竹專職教師的院校寥寥無幾，且專職教師多數(shù)不是科班出身，統(tǒng)計現(xiàn)有的空竹練習(xí)者發(fā)現(xiàn)，空竹練習(xí)者年齡結(jié)構(gòu)單一、偏老齡化，學(xué)歷層次低，教育學(xué)和運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)知識比較匱乏，引進(jìn)高校還需進(jìn)一步培養(yǎng)。國家層面對于空竹專業(yè)人才的培養(yǎng)也正處于發(fā)展初期，很多制度體系還在摸索建立;高校正處于推廣空竹課程階段，對于空竹教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力還沒有考核的標(biāo)準(zhǔn)。

2 空竹課程體系與規(guī)則建設(shè)問題

空竹運(yùn)動在傳承過程中，留傳下來的文字內(nèi)容少之又少。由于理論依據(jù)的缺乏，開設(shè)空竹課程的高校，大多數(shù)都把空竹課程當(dāng)做興趣愛好課，沒有統(tǒng)一的空竹課程標(biāo)準(zhǔn)與運(yùn)動規(guī)則，教學(xué)內(nèi)容比較隨機(jī)，多數(shù)以空竹教師的喜好為基礎(chǔ)，導(dǎo)致每節(jié)課程之間缺少連貫性，整體來講，空竹課程缺乏科學(xué)性、系統(tǒng)性。

3 空竹教研建設(shè)問題

空竹運(yùn)動進(jìn)課堂，是高校體育運(yùn)動的一次全新嘗試。由于空竹運(yùn)動的精湛技藝一般都是一脈相傳，和家族傳承有異曲同工之妙，傳播范圍越來越小，很多技巧在傳承的過程中已經(jīng)丟失。在開課前，沒有相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以參考，大多數(shù)體育專職教師對這項(xiàng)運(yùn)動的教研方向不明確，研究與探討不夠深入。

空竹課程在高校推廣的初期，必然會面臨很多問題，結(jié)合當(dāng)前高校開設(shè)課程的情況，和未來空竹課程在高校的發(fā)展方向，提出以下幾點(diǎn)策略。

4 借助民間力量培養(yǎng)高校人才

在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，直接引進(jìn)空竹民間藝人進(jìn)入高校教學(xué)，有很多不確定性。第一，不能保證教學(xué)時間;第二，缺乏教育學(xué)與運(yùn)動訓(xùn)練的專業(yè)知識。直接讓體育專職教師教空竹課，對于空竹運(yùn)動的教學(xué)質(zhì)量不能保證。但是，我們可以引進(jìn)民間藝人，與空竹協(xié)會合作培養(yǎng)體育專職教師，深入研究空竹運(yùn)動。既能保證高校教學(xué)質(zhì)量，又能保證空竹運(yùn)動的“原汁原味”。

5 明確課程體系，大力宣傳推廣

高校要建立一套可行的空竹課程體系，確立人才培養(yǎng)方案中空竹運(yùn)動的重要性，在人才培養(yǎng)方案中，明確空竹運(yùn)動的運(yùn)動規(guī)則和期中期末考核標(biāo)準(zhǔn)。同時，在學(xué)校內(nèi)以多種形式大力推廣，將空竹運(yùn)動中簡單易學(xué)、操作性強(qiáng)的動作提取出來，配上合適的音樂，研制出一套空竹操在校園內(nèi)推廣。

5.1 運(yùn)用靈活的教學(xué)方法

在空竹課程的第一節(jié)課，教師可以先進(jìn)行一段空竹演示，向同學(xué)們介紹不同類型的空竹，播放一些不同類型的空竹運(yùn)動視頻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，隨后，為同學(xué)們講述空竹文化及其發(fā)展史。在每堂課中，空竹教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，探索多樣的課堂切入點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性?？梢杂镁幙谠E的方法加強(qiáng)空竹技藝，定期舉行空竹運(yùn)動賽事。

5.2 設(shè)計規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容

給空竹運(yùn)動中的每個動作命名，規(guī)定每個空竹動作應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，以及每節(jié)課程應(yīng)該達(dá)到的抖空竹教學(xué)目標(biāo)?？罩窠處熢O(shè)計好每學(xué)期每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，盡量保證校園空竹課程技藝講授的同步。避免幾個空竹教師之間教學(xué)內(nèi)容零散隨意，給期末考核造成困難。同時，設(shè)計規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容能夠很好地保持空竹課程之間的連貫性和系統(tǒng)性，便于對新入職空竹教師的培訓(xùn)，也為空竹課程的理論留存提供實(shí)踐依據(jù)。

6 遵循高校教研模式

空竹課程的準(zhǔn)備，要與高校其他課程一樣，遵循教研模式，要求專職教師對于空竹課程進(jìn)行深刻的分析研究，與民間藝人切磋交流。備課時，要開教研討論會，反復(fù)斟酌每學(xué)期講授的抖空竹內(nèi)容，保證空竹課程內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性。同時，在教研中，提高專職教師對于空竹文化的了解與認(rèn)同，使教師心中根植空竹技藝的文化情懷，培養(yǎng)空竹專職教師的文化認(rèn)同感。這樣，有助于教師在課堂中滲透空竹文化歷史，將這種情懷傳遞給學(xué)生。

空竹運(yùn)動是我國珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，空竹文化中蘊(yùn)含著我國博大精深的傳統(tǒng)文化，空竹運(yùn)動進(jìn)校園，不僅能促進(jìn)學(xué)生的身體健康，還能讓傳承我國的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。利用校園力量，推動我國傳統(tǒng)技藝的永久留存。同時，抖空竹運(yùn)動對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)方面也有積極作用，可以培養(yǎng)學(xué)生人際關(guān)系處理能力，提高學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，建立學(xué)生的審美。由于抖空竹文化的民間屬性，這項(xiàng)運(yùn)動能夠直接扎根在學(xué)生的文化素養(yǎng)中，進(jìn)而轉(zhuǎn)變成文化情懷。因此，高校要重視空竹課程的發(fā)展，以空竹運(yùn)動為依托，以空竹技藝為目標(biāo)，以空竹文化為載體，完成立德樹人的育人任務(wù)。

（作者單位：哈爾濱劍橋?qū)W院）