趣味田徑在小學(xué)田徑教學(xué)中的應(yīng)用

高靖程

近年來(lái)，隨著教育改革事業(yè)的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與綜合能力逐漸受到社會(huì)各界的關(guān)注。而小學(xué)體育這一基礎(chǔ)學(xué)科的地位與重要性也在不斷提高。在小學(xué)體育教學(xué)體系中，田徑是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)始末的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。但一直以來(lái)，我國(guó)教師在田徑教學(xué)中，所采取的方法都比較簡(jiǎn)單，大多會(huì)指引學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式訓(xùn)練，很大程度上消耗了學(xué)生的動(dòng)力與熱情。對(duì)此，教師可以引入趣味化元素，發(fā)揮田徑教學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)效率。

近年來(lái)，素質(zhì)教育理念在我國(guó)全面擴(kuò)散，有效創(chuàng)新了教學(xué)局面，為教育事業(yè)的發(fā)展提供了新的方向。結(jié)合小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析來(lái)看，其中也融入了很多創(chuàng)新性的教學(xué)原則與教學(xué)方法。在很大程度上，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。但由于部分教師在教學(xué)中，仍舊會(huì)受到固有教學(xué)思想的限制，所以體育教學(xué)工作中還會(huì)存在一些問(wèn)題。本文將立足于小學(xué)田徑教學(xué)，對(duì)如何在教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑教學(xué)法展開分析。

1 加強(qiáng)教學(xué)趣味性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

由于教師所采取的教學(xué)方法比較單一，所以很多學(xué)生對(duì)于田徑學(xué)習(xí)都會(huì)存有一定的抵觸心理。同時(shí)當(dāng)代小學(xué)生身處于物質(zhì)條件相對(duì)較為豐富的時(shí)代，加之父母以及祖輩的溺愛(ài)，很多小學(xué)生并不喜歡體力運(yùn)動(dòng)，也不喜歡讓自己的身體處于一個(gè)疲憊狀態(tài)。顯而易見(jiàn)，田徑運(yùn)動(dòng)恰好是會(huì)消耗學(xué)生精力以及體力的一種運(yùn)動(dòng)形式。因此，很多學(xué)生對(duì)于體育會(huì)持有明顯的畏懼心理。基于這一前提，教師需要主動(dòng)的轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠重新看待田徑學(xué)習(xí)，了解田徑學(xué)習(xí)的作用與積極影響，并主動(dòng)的參與到田徑訓(xùn)練中，提高個(gè)人綜合能力。

教師可以在田徑訓(xùn)練中引入趣味田徑的要素。在課堂上，先不直接引入訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生展開田徑練習(xí)，而是可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┤の痘…h(huán)節(jié)。例如，借助信息技術(shù)，為學(xué)生播放田徑運(yùn)動(dòng)的一些視頻;通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生了解田徑運(yùn)動(dòng)的細(xì)節(jié)小技巧。甚至教師可在課堂上引入教學(xué)游戲或教學(xué)小競(jìng)賽，借此快速集中學(xué)生的注意力，烘托教學(xué)氛圍，做好教學(xué)鋪墊。

例如，在帶領(lǐng)學(xué)生展開短跑田徑訓(xùn)練時(shí)，教師就可以引入速度階梯這一小游戲。游戲中，教師可以拿來(lái)一根長(zhǎng)繩，將其伸直放在跑道上，然后將學(xué)生劃分成幾個(gè)小組。學(xué)生需要以小組為單位，以繩子的長(zhǎng)度為距離，開展折返短跑。在學(xué)生由終點(diǎn)回到起點(diǎn)后，需要與站在起點(diǎn)上的同組同學(xué)擊掌，以此視為接力成功。最后游戲失敗或者在游戲中犯規(guī)的學(xué)生，需要接受一個(gè)小小的懲罰。如立定跳遠(yuǎn)、做俯臥撐或者做仰臥起坐。通過(guò)這一簡(jiǎn)單的小游戲，加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生有更高的熱情想要探索如何才能夠提高自己的短跑速度。

2 加強(qiáng)項(xiàng)目豐富性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

田徑教學(xué)所包含的項(xiàng)目相對(duì)較為豐富。例如競(jìng)走、跑步、跳躍、投擲等，都可以被納入田徑項(xiàng)目的范圍。在小學(xué)體育教學(xué)中，很多教師雖然會(huì)組織學(xué)生開展這些體育項(xiàng)目，但是項(xiàng)目結(jié)構(gòu)相對(duì)較為單一，也影響了學(xué)生興趣的形成。在趣味教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、結(jié)構(gòu)的豐富性，豐富學(xué)生的認(rèn)知與體驗(yàn)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師可開展跑步趣味田徑運(yùn)動(dòng)，通過(guò)不同形式的跑步活動(dòng)，帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)感受，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，也可培養(yǎng)其終身體育的觀念，有助于學(xué)生終身發(fā)展。在跑步訓(xùn)練中，教師可以引入一些趣味化的小環(huán)節(jié)。例如，要求學(xué)生蛇形跑或者繞桿接力，通過(guò)趣味化的小元素有效激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，也有助于學(xué)生智力反應(yīng)能力的提高，對(duì)于其自身身心素養(yǎng)的全面發(fā)展有極高的積極影響。

其次，教師可開展跳躍趣味田徑運(yùn)動(dòng)。結(jié)合體育教學(xué)現(xiàn)狀分析來(lái)看，很多學(xué)生對(duì)于跳躍類的體育運(yùn)動(dòng)都存在一定的抵觸心理。很多小學(xué)院校并不會(huì)準(zhǔn)備過(guò)多的跳躍器材，只是在校園操場(chǎng)的一個(gè)角落處設(shè)立沙坑。并且由于小學(xué)生年齡較小，身體機(jī)能較差，很多體育教師也擔(dān)心這種運(yùn)動(dòng)會(huì)在一定程度上傷害到孩子，所以會(huì)有意識(shí)的控制跳躍類運(yùn)動(dòng)，只是帶領(lǐng)學(xué)生展開立定跳遠(yuǎn)。而引入趣味化元素，則可有效調(diào)節(jié)這一問(wèn)題。在跳躍類田徑訓(xùn)練中，教師需要做好安全輔助。例如，在周圍鋪上草墊，保護(hù)學(xué)生的身體，消除學(xué)生的恐懼心理。跳躍類田徑運(yùn)動(dòng)并不只有立定跳遠(yuǎn)這一種，同時(shí)也包括撐桿跳單、十字交叉跳與摸高等等。結(jié)合已有教學(xué)案例分析來(lái)看，很多教師即便是在立定跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，也并沒(méi)有采取豐富的訓(xùn)練方法，只是一味的要求學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)流程開展訓(xùn)練。很大程度上，影響了學(xué)生的積極性。教師要做好調(diào)整。比如在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練中，可以融入跳房子的小游戲。學(xué)生需要用樹枝在土地上畫出格子，然后扔小石子，以單腿跳格子的方式跳到石子旁邊的格子，彎下腰，在不出線的前提下?lián)炱鹗樱丛诽S返回。在整個(gè)過(guò)程中，如果另外一只腳落地、過(guò)線，都視為游戲失敗。為了逐步提高學(xué)生的跳遠(yuǎn)能力，教師也可要求學(xué)生逐步放大格子的距離。通過(guò)這一趣味化的小手段提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，也可在格子距離不斷擴(kuò)大的狀態(tài)下，提高游戲難度，有效激發(fā)學(xué)生的潛力，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

最后教師可開展投擲趣味田徑運(yùn)動(dòng)。在小學(xué)體育教學(xué)中，比較常見(jiàn)的投擲類田徑運(yùn)動(dòng)共有以下幾種。例如扔標(biāo)槍、扔鉛球等。相較于跑步類、跳躍類田徑運(yùn)動(dòng)，投擲類田徑運(yùn)動(dòng)的開展頻率更低。在日常訓(xùn)練中，教師可以引入投沙包的趣味教學(xué)手段。在游戲中，教師可以將學(xué)生8人為一組，劃分成幾個(gè)不同的小組。每組學(xué)生內(nèi)可以繼續(xù)細(xì)化，劃分成4人為一隊(duì)。劃分好隊(duì)伍后，學(xué)生需要在地面畫出兩條直線，且線的距離應(yīng)控制在1米5以上，以此保證游戲的空間。假設(shè)兩個(gè)小隊(duì)分別為A隊(duì)與B隊(duì)，其中A隊(duì)學(xué)生需要兩兩為對(duì)，分別站在直線的兩側(cè)，而B隊(duì)學(xué)生需要站在直線以內(nèi)。游戲中A隊(duì)學(xué)生需要扔沙包，其可以將沙包扔到對(duì)面同組隊(duì)員的手里，記得一分，也可以向中間B隊(duì)的同學(xué)發(fā)出攻擊。如果扔出沙包，且中間同學(xué)沒(méi)有接到沙包，則視為B組學(xué)生淘汰。如果B組學(xué)生接到沙包，記得一分。如B組學(xué)生全部淘汰或該組學(xué)生首先得到5分，視為游戲結(jié)束。這一方式可以有效加強(qiáng)學(xué)生投擲的精準(zhǔn)性，也可鍛煉學(xué)生的臂力。

在循序漸進(jìn)的狀態(tài)下，以豐富的體育田徑項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的田徑熱情，推動(dòng)學(xué)生綜合田徑水準(zhǔn)的有效提高。

3 加強(qiáng)評(píng)價(jià)多元性，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)活動(dòng)中重要的一大分支。結(jié)合以往的小學(xué)體育教學(xué)情況分析來(lái)看，很多教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，都會(huì)以批評(píng)為主，鼓勵(lì)為輔，經(jīng)常會(huì)先指出學(xué)生活動(dòng)中的不足，然后再對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定。這樣會(huì)在很大程度上打消學(xué)生的熱情。所以，在趣味田徑教學(xué)中，教師需要做好調(diào)整，將以往的評(píng)價(jià)模式轉(zhuǎn)化為以鼓勵(lì)為主，批評(píng)為輔。在學(xué)生開展趣味田徑活動(dòng)時(shí)，教師要先肯定學(xué)生的進(jìn)步，當(dāng)學(xué)生勝利時(shí)，也要先對(duì)學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)以及祝賀。如果學(xué)生存在問(wèn)題，要先指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后委婉地提出自己的建議或想法，讓學(xué)生自發(fā)地意識(shí)到自身的不足。如果學(xué)生失敗，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何直視自己的失敗，不能退縮，不能逃避，以此培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心與勇往直前的勇氣。在多元評(píng)價(jià)的交織下，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)價(jià)值。

4 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)田徑教學(xué)中，引入了趣味田徑教學(xué)法，可有效豐富教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更高程度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、心理需求，增強(qiáng)小學(xué)體育田徑教學(xué)的價(jià)值與作用。在具體的教學(xué)中，教師要有意識(shí)加強(qiáng)教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)項(xiàng)目的豐富性，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性，以此構(gòu)建全新的田徑教學(xué)體系，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)體育事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展。

（作者單位：南京市金地自在城小學(xué)）