姜良玲

作為幼兒全面發(fā)展的基礎，幼兒體育在幼兒教育中占有十分重要的地位。幼兒體育一方面有利于促進幼兒身體素質的發(fā)展，很好的增強體質，另一方面對幼兒的心理發(fā)展也會產生積極的作用。當幼兒在參加幼兒體育活動和參加競賽性游戲的過程中，能夠從中體會各種情感體驗。著名的教育學家蘇霍姆林斯基說過：“積極、善良的情緒是良好行為的肥沃土壤，一切良好的行為都產生良好積極的情感?！庇變簳r期是情緒和情感萌發(fā)的關鍵時期，幼兒很容易受到感染，作為教育者，我們應該合理安排幼兒情感發(fā)展的心理教育內容。在生物學和心理學上被稱為幼兒動作動作發(fā)展的“黃金時期”，而從幼兒個性心理的發(fā)展角度出發(fā)，參加活動是幼兒心理與外部世界溝通的橋梁，孩子總是通過各種形式的活動，積極地和周圍世界進行交往。作為幼兒教師，我們應該合理安排幼兒參加體育活動內容，充分開發(fā)隱藏在幼兒體育活動中的教育資源，深入研究幼兒積極性情感的發(fā)展，促進幼兒身體和心理健康的發(fā)展。

1 創(chuàng)建良好物質環(huán)境，培養(yǎng)積極健康情感

物質是精神的基礎，同樣，物質環(huán)境是精神環(huán)境的基礎，在幼兒體育活動中，物質環(huán)境主要包括體育空間、時間以及為幼兒提供的教玩具，對于良好的的物質環(huán)境來說，更能夠吸引幼兒積極參與和融入。

1.1 精心合理選擇體育活動器材

利用制作和提供幼兒體育活動的原材料，就地取材：舊輪胎、易拉罐、可樂瓶、廢報紙、廢紙箱、長布條、降落傘、滾鐵環(huán)、草辮子、草鞋、草毯子都可拿來利用。例如幼兒可以用舊輪胎進行滾動，跳躍，用廢棄的易拉罐做障礙物，用舊紙箱做山洞，用舊掛歷做小紙棍，用長布條做成小尾巴，用小布塊做沙包，用廢舊板做成幾何板，用三夾板做成滑輪，此情此景展現(xiàn)了廢舊物品的二次高效的利用。在進行一些形象性的活動器材的過程中，形象生動的造型、感染力的色彩都足以改變一個環(huán)境的特殊性和感受，使幼兒積極、主動地參與到活動中去。

1.2 教學組織形式的合理組織

在設計幼兒體育活動時，一方面要考慮到能表現(xiàn)個人價值，另一方面應該展現(xiàn)出合作集體的力量，最重要的是將兩者有機結合起來，從而使幼兒感受到集體的溫暖，體驗合作的重要性，不僅有利于互助觀念的形成而且幼兒在活動中的不良情緒也會在集體中得到化解。幼兒在幼兒體育活動過程中，能夠不斷提高自己的體能素質，而且還學會合作、協(xié)商、互相謙讓、互相幫助等。除此之外，通過體育活動過程中的相互合作，幼兒之間能夠充分體驗合作給他們帶來的成功的體驗和快樂的分享。

例如：幼兒在進行拼多多游戲時，起初孩子們只是單純的沉浸在自己的快樂當中，他們都是各自玩各自的，有的將拼板拼成一個長方形、正方形或是不規(guī)則圖形，然后在拼板上跳一跳;有的將拼板卷成一個濟公帽，戴在頭上走來走去，一臉的自豪樣，這時，我肯定了他們的各種玩法，啟發(fā)他們是否能幾個人一起玩。因此，孩子們逐漸的意識到了合作的重要性，他們一起將拼板拼成一條長長的小河跨一跨，或拼成一條小路走一走，還有的將拼板兩塊兩塊豎起來，拼成各種各樣的圖形，練習助跑跨跳。在幼兒體育活動過程中，不僅能夠增強他們的相互合作意識，體驗成功的快樂，增強技能，最重要的是可以發(fā)展幼兒積極的情感。

2 創(chuàng)設心理環(huán)境，激發(fā)幼兒動機

促進積極健康情緒的發(fā)展，體育心理環(huán)境是指體育活動中人與人之間的環(huán)境，具體包括幼兒與幼兒，幼兒與成人等之間的關系。在心理環(huán)境的創(chuàng)設過程中，教師與幼兒的關系是一個很重要的因素，應建立一種有別于西方的“一切以兒童為中心，教師跟著兒童走”的師幼關系，但是不同于中國的傳統(tǒng)的“以教師為主”的師幼關系，更像是一種新型的相互依存、相互作用的新型師幼關系。

2.1 營造輕松和諧氛圍

作為一名幼兒教師，我們應該具備良好的幼兒心理學，能有效的對幼兒的心理進行干預，從而充分了解幼兒的年齡特點和個性發(fā)展。幼兒在幼兒體育活動過程中的每一個動作都需要也應該得到一定的反饋，最簡單就是微笑。在幼兒體育活動過程中，幼兒教師更多的是充當著一個觀察者的角色，也就是說在幼兒活動過程中表現(xiàn)出的傾聽、微笑和接納的態(tài)度，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵他們積極表現(xiàn)自己的想法。充展現(xiàn)出孩子們的天性。也就是說言行上做到照顧每一個幼兒，同時應該用積極鼓勵型的語言給予反饋。

在組織比賽和游戲時，幼兒教師不應該過分強調關于比賽的成功與失敗的概念，更多的應該是突出合作的重要性，如何從失敗中讓幼兒得到鼓勵，從勝利中正確體驗快樂。失敗后的消極情緒比如哭鬧，是幼兒的主要表現(xiàn)，這時候我們應該運用心理學的知識進行積極干預，減少消極情緒的延續(xù)，增加積極清雪的比重。

2.2 增強幼兒的自信心

在進行幼兒體育活動過程中，應該盡可能的讓他們體驗體育活動帶來的積極情緒，作為支持者和引導者，幼兒教師在幼兒活動中，應該及時對于幼兒的表現(xiàn)進行實時反饋，進行強化，充分尊重幼兒的主體性，例如在幼兒進行跳障礙的時候，對于有些幼兒來說，他們是不敢進行嘗試的，這時老師以鼓勵的口吻說：“不要害怕，你看他還沒有你的身體高呢，試一下？”當幼兒站在障礙物的后面時，我們可以說：“真勇敢”。在教師的鼓勵下，幫幼兒樹立了自信心，克服了恐懼，獲得了成功的快樂！教師應該發(fā)展幼兒積極的情感，充分尊重幼兒的主觀能動性和主體性，增強他們的自信心，獲得成功的體驗。

總之，在幼兒體育活動過程中，我們應該通過合理進行教學活動設計，讓幼兒在歡快、輕松的氛圍中，主動去嘗試、去探索，通過比賽的競爭或合作，發(fā)展幼兒的積極的情感，增強合作意識，體驗成功的快樂，真正的促進幼兒身心健康成長。

（作者單位：滄州幼兒師范高等?？茖W校）