劉金鼎

在高等教育階段，籃球教學對學生身體素質(zhì)及終身體育意識的培養(yǎng)具有非常重大的意義。本研究以西北農(nóng)林科技大學為例，籃球課程作為我校公共體育課程中選課率較高，選課人數(shù)眾多，最受歡迎的一門體育課程。是學校課程體系的重要組成部分，是高等學校體育工作的重要環(huán)節(jié)。但是我校現(xiàn)籃球教學存在部分教學層次混淆、實踐和理論結(jié)合不夠緊密、考核體系不完善等問題，這些問題的存在嚴重制約了高校體育教學思維和教學模式的發(fā)展。本文通過對目前我?；@球課教學現(xiàn)狀的調(diào)查，全面分析籃球教學中存在的問題，并提出相應的優(yōu)化對策，以滿足我?；@球教學課程的發(fā)展需求。

1 研究對象和研究方法

1.1 研究對象

本文以西北農(nóng)林科技大學籃球課程的教學現(xiàn)狀作為研究對象，找出我校籃球課程存在的主要問題并提出優(yōu)化對策。

1.2 研究方法

（1）文獻資料法，對我?；@球課程教學對象、學分設(shè)置、課程目標任務、課程內(nèi)容以及考核標準進行了分析整理?；久鞔_了我校籃球教學現(xiàn)狀。

（2）對比分析法，對比分析我校與其他多所高水平大學籃球課程教學大綱，找出差異，為全面優(yōu)化我校課程提供參考。

（3）訪談調(diào)查法，對籃球教學方面專家、教授進行訪談調(diào)查，最終形成了21個問題的調(diào)查問卷。對我?；@球課程學生進行意見調(diào)查，共發(fā)放問卷400余份，成功回收349份問卷，通過了解他們對于籃球課程發(fā)展建設(shè)的建議，為我校課程優(yōu)化提供幫助。

2 研究結(jié)果和分析

2.1 目前我?；@球課程的課程設(shè)置現(xiàn)狀及學生滿意情況

我校在本科一、二年級開設(shè)籃球課程，本科一年級分為兩個學期選修進行教學;本科二年級為一個學年進行教學。目前每個學期設(shè)置（30學時/1學分）。以大學籃球Ⅰ為例，本校課程主要講授腳步移動、單手肩上投籃、雙手胸前接傳球、基本運球、行進間上籃五項基本技術(shù)，要求通過反復練習掌握五項基本技術(shù)運用方法并能夠使用組織教法進行五項基本技術(shù)的自主或合作練習。學習并了解體質(zhì)健康與科學鍛煉理論知識與實踐方法。但是與其他高水平大學相比我?；@球開設(shè)學時處于較低水平，具體到每一學期學生調(diào)查結(jié)果顯示學習內(nèi)容較多并且各內(nèi)容之間聯(lián)系較少。調(diào)查結(jié)果同時顯示在我?；@球授課過程中只有45.6%的學生表示有個2學時以上的理論課時，此項數(shù)據(jù)表示我校課程教學仍需較強理論知識學習，系統(tǒng)全面地安排教學計劃。

據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，94.5%學生表示喜歡或非常喜歡籃球課程，并且96.1%的學生認為通過籃球課程自己有所提高;但是仍有7.5%的學生認為當前籃球教學內(nèi)容不能滿足學生需求;并且9%的學生認為當前籃球授課方式不夠新穎。因此我?；@球課程需要進一步的優(yōu)化改進。

2.2 學生課程學習現(xiàn)狀

為了滿足我?；@球教學課程的發(fā)展，通過對學生進行問卷調(diào)研與問題采集發(fā)現(xiàn)32.4%的同學在上籃球課之前有一定的籃球基礎(chǔ);而41.3%的同學表示之前基本沒有接觸過籃球，并且有超過20%的學生認為體育籃球課程學習有吃力現(xiàn)象。因此我校籃球教學方面針對剛剛接觸籃球的新手同學應該進行基礎(chǔ)易懂的內(nèi)容教學。調(diào)查結(jié)果顯示籃球課程結(jié)束后只有43%的學生表示有較大提高;有7.5%的同學直接表示當前籃球課程教學內(nèi)容不能滿足其的體育需求;據(jù)統(tǒng)計共有超過80%的同學接受籃球課程分水平開班授課。

2.3 籃球課程授課及評價體系

目前我?；@球授課內(nèi)容主要以組織教學和學生自主合作練習等形式開展，調(diào)查結(jié)果顯示當前籃球課程教學有72.3%的學生表示有老師進行增加一對一、三對三或者街球等新的籃球元素;仍有部分同學表示教學內(nèi)容和效果不夠新穎;部分教師在教學中未能采用先進的教育方式，所采用的教學內(nèi)容過于陳舊，沒有結(jié)合學生的興趣愛好特點正確選取相關(guān)的教學內(nèi)容，不僅難以調(diào)動學生參與學習活動的積極性，還會對教學效果產(chǎn)生不良影響。據(jù)調(diào)查學生喜歡的籃球課形式為比賽、游戲和技術(shù)學習組合。

目前我校在課程成績評價方面主要通過平時成績和技能考試成績綜合給出，超過70%的學生表示其教師結(jié)合采用了綜合技巧類和對抗比賽類的考試方式，以測評學生在比賽狀態(tài)下掌握和實際應用技術(shù)的能力。但仍有25%的學生表示班級還是以單一的技術(shù)考核為主的應試考試方法。92%學生表示籃球課程應該針對男女生的差異在籃球教學中制定不同的教學計劃;并且大多數(shù)學生認為應該采用多種考核方式并且結(jié)合學生自身進步情況給定綜合成績。

3 目前籃球課程存在的主要問題和優(yōu)化方案

3.1 存在的問題

目前我?；@球課程在課程設(shè)置，教學內(nèi)容與方式以及評價體系方面存在以下問題：

（1）我?；@球課程相比多數(shù)高校課時較少，且存在理論學時過少、課程設(shè)置內(nèi)容聯(lián)系性不強和班級學生水平不平衡的問題。

（2）目前我校籃球選課同學參加體育課程動機存在較大差異性，部分同學興趣度不高、授課內(nèi)容存在形式單一、對學生的課余體育鍛煉促進效差。

（3）我?；@球課程教學評價體系傳統(tǒng)單一，忽視了學生自身水平和進步情況，不利于培養(yǎng)學生興趣。

3.2 優(yōu)化對策案

針對我?；@球課程存在問題提出以下優(yōu)化對策 ：

（1）我?；@球課程應該通過提升理論課程時長，通過新媒體途徑讓學生課下增加理論學習，有助于幫助學生增加課程連續(xù)性學習同時加強了學生課下鍛煉時間。

（2）針對我校籃球選課同學興趣度不高，提倡開放不同基礎(chǔ)水平的分班授課，此外本文提出在選課結(jié)束后7天內(nèi)可以開放體育課程調(diào)換系統(tǒng)，提高感興趣的學生數(shù)量。

（3）結(jié)合學生的自身水平情況，提議各教師實行多形式內(nèi)容教學，并且豐富學生教學評價體系，結(jié)合多方面給與學生成績認定。

（作者單位：西北農(nóng)林科技大學）