史蕊

摘 ? 要： 研究生導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，立德樹人是研究生培養(yǎng)的首要職責(zé)。分析地方高校全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的必要性和不足之處，深入剖析原因，提出落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的工作思路，對實施路徑和成效評價進行探究和分析。

關(guān)鍵詞： 地方高校 ? 研究生導(dǎo)師 ? 立德樹人 ? 管理機制 ? 成效評價

黨的十九大報告明確提出，在我國研究生教育工作過程中應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行有效的思想政治教育。習(xí)近平同志在全國教育大會上指出，要以立德樹人鑄就教育之魂。研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵力量，肩負(fù)著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的使命與重任。2018年1月，中華人民共和國教育部下發(fā)《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》，明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，并把立德樹人作為研究生導(dǎo)師的首要職責(zé)。推進落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，既是國家剛性規(guī)定，又是地方高校研究生教育建設(shè)的重要內(nèi)容，更是提高研究生的思想道德修養(yǎng)、培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的源頭性舉措，是一項長期性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工程。

一、地方高校全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的必要性

研究生教育是培養(yǎng)高層次專門人才的主要途徑，是國家人才競爭和科技競爭的重要支柱。研究生培養(yǎng)質(zhì)量既體現(xiàn)在專業(yè)技能中，更體現(xiàn)在思想品格上。在過去很長一段時期內(nèi)，研究生教育過于側(cè)重“才”而忽略“人”，成效顯而易見，帶來不少弊端。一方面，在當(dāng)今世界多極化、經(jīng)濟全球化、社會信息化、文化多樣化的趨勢下，出現(xiàn)了理想信念和道德品質(zhì)方面的問題。研究生群體的思想道德狀況和精神意志品質(zhì)已經(jīng)引起高等教育部門的高度重視。另一方面，有些研究生導(dǎo)師在工作中普遍存在只抓研究生學(xué)業(yè)進步，忽略人格塑造的問題。不僅損害導(dǎo)師形象，激化師生矛盾，還對研究生培養(yǎng)質(zhì)量造成極大的負(fù)面影響。

隨著我國研究生教育的快速發(fā)展，生源大幅擴招，大批地方高校開始承擔(dān)研究生培養(yǎng)的重任，為推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展、優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)發(fā)揮積極作用。但是，由于研究生教育工作起步晚、任務(wù)重，地方高?；蚨嗷蛏俅嬖诓罹嗪筒蛔悖绻芾砝砟?、教學(xué)設(shè)施、師資力量、科研設(shè)備、后勤保障等方面亟須完善;激勵機制和監(jiān)管機制改革滯后，跟不上發(fā)展要求，等等，導(dǎo)致落實導(dǎo)師立德樹人職責(zé)工作中出現(xiàn)多層面的缺失，究其原因，主要有以下幾方面：

（一）研究生導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的自覺性不高，工作水平有限。

一是僅僅依靠制度約束不足以從根本上持久調(diào)動研究生導(dǎo)師對立德樹人工作的積極性、自覺性，不少導(dǎo)師依舊不能突破重學(xué)術(shù)培養(yǎng)輕思政教育的思維桎梏。二是隨著生源擴招，導(dǎo)師數(shù)量明顯不足，地方高校普遍存在導(dǎo)師素質(zhì)、師生比、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、選聘方式等方面問題，研究生導(dǎo)師學(xué)緣結(jié)構(gòu)單一，缺乏高水平的研究生導(dǎo)師隊伍。三是導(dǎo)師承擔(dān)較重的教學(xué)、科研任務(wù)，有的同時擔(dān)任行政職務(wù)，缺少足夠的時間和精力，難以較好地履行立德樹人的職責(zé)。

（二）研究生擴招和生源的多元化增大了導(dǎo)師立德樹人工作難度。

大規(guī)模研究生擴招從2003年嶄露頭角，到2012年達(dá)到峰值。隨著招生規(guī)模不斷擴大，不少地方高校研究生招生存在第一志愿報考生源不足，以調(diào)劑生補充生源的現(xiàn)象，生源進一步復(fù)雜化、多元化，錄取學(xué)生中既有本專業(yè)的應(yīng)屆生源，又有跨專業(yè)報考或調(diào)劑生源，還有在職的往屆報考生源。年齡差異大，社會閱歷差異大，求學(xué)動機復(fù)雜化，增大了研究生培養(yǎng)難度。功利化思想和被動升學(xué)的態(tài)度，致使相當(dāng)一部分研究生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性，存在混文憑思想。

（三）未充分發(fā)揮保障監(jiān)督和評估評價機制作用。

《意見》中提到的“教育行政部門要把立德樹人納入教學(xué)評估和學(xué)科評估指標(biāo)體系”等內(nèi)容，表明全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人工作職責(zé)需要管、辦、評各方的共同努力。只有系統(tǒng)分析研究生教育系統(tǒng)內(nèi)部各種因素與環(huán)節(jié)的配套保障，完善研究生教育質(zhì)量保障體系，才能從真正意義上全面落實導(dǎo)師的立德樹人職責(zé)。但是目前地方高校在考核指標(biāo)體系的建設(shè)過程中，對導(dǎo)師的評估過于注重學(xué)術(shù)研究能力，缺少對導(dǎo)師研究生思想政治教育成效的考核，造成導(dǎo)師立德樹人工作被動。

二、地方高校落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的工作思路

落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，要聚焦于導(dǎo)師，但不能僅限于導(dǎo)師，要遵循地方高校辦學(xué)實際和研究生教育規(guī)律，以“立德樹人”理念為主線，優(yōu)化頂層設(shè)計，完善體系建設(shè)，全面貫穿研究生培養(yǎng)全過程。

（一）建立健全以立德樹人為導(dǎo)向的研究生教育質(zhì)量監(jiān)控保障體系。

研究生培養(yǎng)質(zhì)量是檢驗導(dǎo)師立德樹人成效的核心因素。全面落實導(dǎo)師立德樹人職責(zé)要求，主要著眼于三個方面：

一是研究生招生選拔。主要分為筆試和面試，其中面試是考核研究生內(nèi)在素質(zhì)與道德品行最直觀的展示，強化該環(huán)節(jié)設(shè)計與實施尤為重要。另外，隨著研究生招生工作進一步發(fā)展，除了傳統(tǒng)招生宣傳外，一些高校還采取組織舉辦本科生夏令營等方式，進一步加強對考生思想道德素質(zhì)的考察。二是研究生培養(yǎng)過程。以立德樹人的要求全面反思和改進整個研究生教育教學(xué)體系設(shè)計，包括學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)體系、科研實踐、學(xué)位論文要求等各環(huán)節(jié)。三是研究生畢業(yè)和畢業(yè)后。“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”是研究生教育工作的思想主線，需求主要指社會對于研究生教育方面的需求。導(dǎo)師和研究生培養(yǎng)單位立德樹人的工作成效，最終要靠社會檢驗。為此，在抓好內(nèi)部管理、加強教學(xué)建設(shè)的同時，必須自覺接受社會各界對于研究生教育的質(zhì)量監(jiān)督，認(rèn)真跟蹤與調(diào)研畢業(yè)研究生的就業(yè)狀況及用人單位對畢業(yè)生的質(zhì)量反饋。制定完善學(xué)校與社會良性互動、及時反饋的質(zhì)量溝通機制，是學(xué)校建立健全服務(wù)于立德樹人要求的研究生教育質(zhì)量監(jiān)控保障體系的內(nèi)在要求。

（二）完善體現(xiàn)人才培養(yǎng)中心地位和立德樹人根本任務(wù)的考評機制。

完善體現(xiàn)人才培養(yǎng)中心地位和立德樹人根本任務(wù)的校內(nèi)考評管理機制，一是學(xué)校對基層培養(yǎng)單位的考評制度要圍繞人才培養(yǎng)這個根本任務(wù)，科學(xué)合理地體現(xiàn)導(dǎo)師立德樹人工作在學(xué)校各項事業(yè)發(fā)展中的重要地位與價值。二是在導(dǎo)師隊伍建設(shè)制度方面，進一步增強導(dǎo)師立德樹人在各項制度設(shè)計當(dāng)中的方向引導(dǎo)、地位保障和價值體現(xiàn)。特別是在導(dǎo)師遴選和培育制度建設(shè)中，應(yīng)凸顯導(dǎo)師政治思想素質(zhì)、個人品行和人文素養(yǎng)的重要性，確保導(dǎo)師能夠擔(dān)起立德樹人的職責(zé)。在導(dǎo)師工作考核與評價中，要強化立德樹人隱形付出和工作實效的權(quán)重和價值，切實有效地抓好師生互選和學(xué)生評教工作，積極利用校內(nèi)外各種外部評價與監(jiān)督資源。地方高校導(dǎo)師評價工作應(yīng)以幫助導(dǎo)師發(fā)現(xiàn)、解決問題為目的，而不是把導(dǎo)師分出優(yōu)劣高下。要將導(dǎo)師評價與培養(yǎng)相結(jié)合，互相促進，真正達(dá)到“以評促建、評建結(jié)合”的目的，不斷提高導(dǎo)師隊伍的思想政治水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，推動導(dǎo)師隊伍可持續(xù)發(fā)展。

三、地方高校落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的路徑解析

（一）建立健全管理體系。

地方高校應(yīng)高度重視落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)工作，建立健全研究生導(dǎo)師管理體系。在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，研究生教育管理職能部門，如研究生院，以適應(yīng)社會需求、提高質(zhì)量為原則，以推動導(dǎo)師專業(yè)成長為重點，以調(diào)動導(dǎo)師積極性、主動性、創(chuàng)造性為核心，深化改革，完善管理，創(chuàng)新機制，統(tǒng)籌規(guī)劃研究生導(dǎo)師立德樹人工作職責(zé)的落實及考核。各研究生培養(yǎng)單位，如二級學(xué)院要做好導(dǎo)師管理及立德樹人職責(zé)履行的具體工作，形成一套科學(xué)、規(guī)范的“?！骸倍壒芾眢w系與運行機制。

（二）強化管理制度建設(shè)。

地方高校要進一步建立健全落實導(dǎo)師立德樹人工作職責(zé)的制度保障體系。近年來，在教育部《意見》的指導(dǎo)下，各高校紛紛制（修）訂出臺系列實施辦法和細(xì)則，切實做好研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)落實工作。目前地方高校制度建設(shè)以開展研究生導(dǎo)師思想政治教育工作為主，還沒有將落實導(dǎo)師立德樹人職責(zé)貫穿導(dǎo)師隊伍建設(shè)的全過程，應(yīng)加強導(dǎo)師立德樹人在導(dǎo)師遴選、培育和考核等各項管理制度建設(shè)中的地位體現(xiàn)，建立并不斷完善可以量化的導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的考評制度，以制度規(guī)范管理，不斷促進研究生導(dǎo)師切實落實立德樹人工作職責(zé)。

（三）管理的主要措施。

1.提高研究生思想政治素質(zhì)，恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范。

一是重點要求導(dǎo)師在認(rèn)真講授承擔(dān)的研究生課程的同時，充分發(fā)掘所授課程的思想政治教育資源，注重“課程思政”。充分發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用，將思想政治教育融入研究生課程學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。二是強化導(dǎo)師對研究生進行學(xué)術(shù)道德規(guī)范的責(zé)任。通過案例教學(xué)、專題講座等形式，在研究生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)強化學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練，加強職業(yè)倫理教育，提高學(xué)術(shù)道德涵養(yǎng)。三是合理利用新媒體技術(shù)，研究生導(dǎo)師以喜聞樂見的方式加強與研究生的溝通和交流，隨時關(guān)注研究生的思想動態(tài)，做好思想引領(lǐng)，加強意識形態(tài)和安全穩(wěn)定工作。四是創(chuàng)新開展研究生黨建工作，以黨建促進思想政治教育。比如在黨支部設(shè)置上可以將以年級為單位的橫向設(shè)置與以學(xué)科專業(yè)為單位的縱向設(shè)置相結(jié)合，將研究生黨支部建在科研團隊上，導(dǎo)師與研究生共同形成師生混合的黨支部，構(gòu)筑研究生導(dǎo)師立德樹人工作新空間。開展優(yōu)秀黨支部、樣板黨支部、優(yōu)秀黨員、優(yōu)秀研究生黨員標(biāo)兵等評選活動，進一步提高研究生思想政治教育的實效。

2.增強研究生教育責(zé)任感，優(yōu)化研究生培養(yǎng)條件。

導(dǎo)師帶領(lǐng)和指導(dǎo)研究生參與社會實踐，加強對研究生教育的使命感、責(zé)任感及奉獻社會、服務(wù)人民的教育理念。如利用寒暑假組織研究生導(dǎo)師和研究生參加社會實踐活動和志愿服務(wù)活動;選拔優(yōu)秀研究生擔(dān)任本科生輔導(dǎo)員助理、班主任，協(xié)助輔導(dǎo)員做好班級管理工作;選拔優(yōu)秀的中青年導(dǎo)師參加科技扶貧等活動。

根據(jù)不同學(xué)科、類別的培養(yǎng)要求，研究生培養(yǎng)單位積極指導(dǎo)和配合導(dǎo)師共同為研究生的學(xué)習(xí)和成長創(chuàng)造條件。導(dǎo)師定期與研究生溝通交流，指導(dǎo)研究生確定研究方向，深入開展研究;鼓勵和支持研究生參加學(xué)術(shù)活動和專業(yè)實踐活動，指導(dǎo)他們轉(zhuǎn)化應(yīng)用科研成果，推動產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;導(dǎo)師通過發(fā)放助研津貼等方式為研究生提供經(jīng)費支持，積極幫助他們解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的實際困難。

3.注重對研究生人文關(guān)懷和心理健康教育。

高?？梢酝ㄟ^組織師生互動的文體活動開展文化育人，建立良好的師生互動機制，加強導(dǎo)師與研究生的交流。以筆者所在的安徽理工大學(xué)為例，每年舉辦“師德先進個人”“優(yōu)秀導(dǎo)師”“優(yōu)秀學(xué)位論文”“教學(xué)基本功競賽”等評選表彰活動，鼓勵和表彰在學(xué)位與研究生教育工作中做出突出貢獻的導(dǎo)師，充分發(fā)揮先鋒模范作用，弘揚教書育人的良好風(fēng)氣;舉辦“我和我的導(dǎo)師”征文評選活動，搭建增進導(dǎo)師和研究生情感聯(lián)系的文化平臺，促進導(dǎo)學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想教育中的作用。研究生導(dǎo)師要在高校和專業(yè)人士的指導(dǎo)下做好研究生的心理幫扶、疏導(dǎo)和危機干預(yù)工作，不斷提高研究生敢于面對困難挫折的良好心理素質(zhì)。導(dǎo)師要與輔導(dǎo)員密切聯(lián)系、互動溝通，形成教育合力，共同為研究生提供幫助和服務(wù);特別是協(xié)助輔導(dǎo)員做好研究生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，引導(dǎo)研究生樹立正確的就業(yè)觀，指導(dǎo)研究生制訂科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為研究生成長成才提供積極幫助。

4.加強導(dǎo)師培訓(xùn)，提高導(dǎo)師的職業(yè)素養(yǎng)。

地方高校特別是理工科類學(xué)校因?qū)熃逃尘暗南拗疲貏e重視研究生導(dǎo)師思想政治工作能力培訓(xùn)。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的導(dǎo)師培訓(xùn)，對加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)、規(guī)范管理、明確導(dǎo)師職責(zé)、交流培養(yǎng)經(jīng)驗都具有現(xiàn)實指導(dǎo)意義。邀請校內(nèi)外專家就學(xué)位與研究生教育的現(xiàn)狀、“首要責(zé)任人”視角下的研究生思想政治教育工作、學(xué)位與研究生培養(yǎng)政策和文件解讀等專題內(nèi)容對導(dǎo)師開展培訓(xùn);幫助導(dǎo)師深化對立德樹人首要職責(zé)的理解，創(chuàng)新工作思維，提高工作水平，交流工作經(jīng)驗，不斷提升研究生導(dǎo)師開展思想政治教育工作的實效，構(gòu)建和諧健康的師生“導(dǎo)”“學(xué)”關(guān)系。

（四）探索導(dǎo)師立德樹人工作新途徑、新平臺，增強導(dǎo)師工作責(zé)任感，提高工作水平。

明確研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)、強化研究生導(dǎo)師基本素質(zhì);不斷加大導(dǎo)師遴選與審核力度，建立導(dǎo)師動態(tài)管理機制，逐步打破導(dǎo)師終身制;鼓勵相同研究領(lǐng)域的導(dǎo)師組成導(dǎo)師組，實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下的集體指導(dǎo)研究生模式;健全研究生導(dǎo)師評價激勵機制，同時繼續(xù)推進導(dǎo)師培訓(xùn)制度的完善，除了崗前培訓(xùn)、研討交流等形式外，還以責(zé)任感強、思想政治素質(zhì)過硬、經(jīng)驗豐富、能力強的導(dǎo)師為核心，形成以老帶新的模式。除了科研能力外，更注重導(dǎo)師的職業(yè)道德及創(chuàng)新能力、教學(xué)能力、培養(yǎng)能力、管理能力等的培養(yǎng)。摒棄單一的遴選標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)多元化的導(dǎo)師考核標(biāo)準(zhǔn)，注重師德師風(fēng)、科研成果、培養(yǎng)質(zhì)量等，加快建設(shè)一支服務(wù)于立德樹人根本任務(wù)的思想政治素質(zhì)硬、科研水平高、培養(yǎng)能力強又極具責(zé)任心的高質(zhì)量創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍。

全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人工作職責(zé)，加強和改進研究生思想政治教育，是全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的需要。地方高校需要結(jié)合學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和建設(shè)實際，建立健全落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的管理機制和制度保障體系，不斷豐富導(dǎo)師履行立德樹人職責(zé)的新途徑、新舉措，有力推動地方高校研究生培養(yǎng)機制改革，為不斷完善研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]教育部.教育部關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見：教研[2018]1號[A/OL].（2018-01-18）[2019-02-01].

[2]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（2）.

[3]劉曉喆.研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)何以“全面落實”[J].學(xué)位與研究生教育，2019（6）：6-12.

[4]褚艷新.“立德樹人”視野下研究生導(dǎo)師育人機制研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（12）：16-18.

[5]彭耕，王青.“雙一流”建設(shè)背景下研究生導(dǎo)師師德師風(fēng)的建設(shè)路徑[J].西部素質(zhì)教育，2019（15）.

項目支持：安徽理工大學(xué)2018年度校級教學(xué)改革研究重點項目《新時代中國特色研究生教育立德樹人成效評價理論和實踐研究》。