常宏宇

摘 要：新時代中國共產黨領導中國人民為全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標而接續(xù)奮斗。培育接續(xù)奮斗中國特色社會主義的青年一代是中國共產黨青年教育的重要目標和時代任務。如何通過實施勞動教育培養(yǎng)新時代青年，成為中國共產黨治國理政的關注點位?；仡欬h領導的青年勞動教育的百年發(fā)展進程，總結其演進邏輯與基本經驗，汲取歷史智慧，益于深入探究新時代“培養(yǎng)什么青年、怎樣培養(yǎng)青年、為誰培養(yǎng)青年、靠誰培養(yǎng)青年”的理論命題和實踐課題，進而為實現(xiàn)中國夢培育新時代的奮進者、開拓者和創(chuàng)新者，奠定人才之基。

關鍵詞：中國共產黨;青年勞動教育;演進邏輯;基本經驗;未來展望

基金項目：教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目“馬克思主義意識形態(tài)理論研究”（16JZD004）。

[中圖分類號] G40-015 [文章編號] 1673-0186（2021）008-0064-013

[文獻標識碼] A? ? ? [DOI編碼] 10.19631/j.cnki.css.2021.008.006

“十四五”時期是開啟全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程、向第二個百年奮斗目標進軍的第一個五年。習近平總書記在全國勞動模范和先進工作者表彰大會上的講話中指出：“立足新發(fā)展階段，貫徹新發(fā)展理念，構建新發(fā)展格局，推動高質量發(fā)展，在危機中育先機、于變局中開新局，必須緊緊依靠工人階級和廣大勞動群眾，開啟新征程，揚帆再出發(fā)。”[1]激發(fā)工人階級和廣大勞動群眾勞動熱情、厚植工匠精神、恪守職業(yè)道德成為新時代的重要命題。新時代中國青年處在中華民族發(fā)展的最好時期，既面臨著難得的建功立業(yè)的人生際遇，也面臨著“天將降大任于斯人”的時代使命[2]。青年群體是引領社會風氣之先的重要力量，青年的思想覺悟、道德水準和文化素養(yǎng)影響著社會文明程度，青年的勞動價值取向、情感態(tài)度、精神面貌和技能水平決定著經濟發(fā)展水平。梳理中國共產黨領導的青年勞動教育的演進邏輯，概括總結其歷史發(fā)展經驗，有利于深刻把握新時代黨的實踐命題，培育熱愛勞動、勤于勞動、善于勞動的高素質勞動者，堅實黨執(zhí)政的群眾基礎。

一、黨的青年勞動教育的演進歷程

勞動表現(xiàn)為人以自身活動引起、調整和控制人和自然的物質變換，也是人獲得正當權益、謀求階級自覺的關鍵手段。中國共產黨領導中國人民進行革命、建設、改革的偉大實踐，以勞動促進階級自覺、謀求民族獨立和人民解放，致力于實現(xiàn)國家富強和人民富裕，促進中國社會從半殖民地半封建社會走向社會主義社會，確立中國特色社會主義制度。與此同時，青年勞動教育在外勢與內因的雙重作用下，從孕育發(fā)軔走向創(chuàng)新提質，并被納入人才培育的全過程，不斷推動青年的自由和解放。

（一）孕育與發(fā)軔階段

20世紀初，“勞工神圣”的思潮在我國興起，引領中國革命匯入世界無產階級社會主義革命的大潮，突出而明確地為中國民主主義革命注入新的階級內容。同時，馬克思主義的批判理論代替十八世紀歐洲資產階級啟蒙思想的一般民主主義精神，成為中國民主主義革命的基本指導思想。中國共產黨成立以后，清醒地認識到青年群體蘊含的革命力量，關注青年的勞動教育，推動青年與工人、農民結合，壯大無產階級隊伍，培育革命新生力量。從建黨初期尊重知識、尊重勞動，保障青年勞動權利，科學判定青年的性質，將勞動教育的目的樸素化、現(xiàn)實化到擴大馬克思列寧主義的宣傳，引導青年勞工走向正確的革命道路，再到創(chuàng)設青年組織，深化青年階級自覺，青年勞動教育始終以服務黨領導的新民主主義革命為中心，不斷進行方法創(chuàng)新和手段革新。

1.關注和保障包括青年在內的勞工的合法權益

建黨初期，中共中央以會議文件的形式，明確指出青少年群體的社會性質，“即無產階級青年少年不僅成為資產階級榨取更大剩余價值的目的物，而且被驅使去做保護資產階級掠奪舊的和做新掠奪的武器”[3]。中國共產黨倡導勞動階級和勞苦群眾從資產階級掠奪中解放自己的奮斗。毛澤東倡導進行勞工組合，目的在于“養(yǎng)成階級的自覺，以全階級的大團結，謀全階級的根本利益”[4]6。同時，毛澤東同志關注青年的勞動權益，提出請大家“注意到勞工的三件事：一是勞工的生存權，二是勞工的勞動權，三是勞工的勞動全收權”[4]8。這標志著中國共產黨人開始進行青年勞動教育的探索。

2.擴大和加強馬克思列寧主義的思想宣傳工作

馬克思列寧主義衍生的基礎之一就是工人群眾的實際生活。中國共產黨重視加強工人群眾的思想宣傳工作，糾正一般同志認為只在黨內加強馬克思列寧主義的訓練，而忽略在黨外群眾進行思想宣傳的錯誤工作態(tài)度。因此，中國共產黨不斷擴大包括青年在內的工人群眾的思想宣傳工作，加強馬克思主義勞動觀的引導，使其不受資產階級的欺騙蒙蔽，走上正確的革命道路。特別是大革命時期，包括青年在內的廣大群眾面臨革命向何處去的思想困惑，中國共產黨領導建立的蘇維埃共和國以土地法、勞動法等法律形式保障青年在內的廣大群眾的根本利益，配合思想宣傳工作，堅定青年的革命信心和理想信念。

3.領導和創(chuàng)設全國性的青年教育組織

中國共產黨重視勞動、熱愛勞動，領導建立全國性的青年教育組織，引導全國青年艱苦斗爭。主要體現(xiàn)為：其一，鼓勵青年投身生產實踐，讓青年體驗到勞動的神圣和偉大意義;其二，建立青年的聯(lián)盟組織，即“西北青救會”與“邊區(qū)青年救國聯(lián)合會”，激勵青年的勞動生產熱情;其三，設立邊區(qū)學校，向青年解釋生產勞動的重大意義，傳播生產經驗，進一步提高勞動效率和勞動熱忱。中國共產黨通過工會教育會員，以工會運動的實際經驗作為課程，發(fā)展青年工人的階級自覺;領導共產主義青年團，為青年勞動者經濟和文化利益而奮斗，改善青年生活。在此基礎上，團結廣大青年，組成無產階級革命后備軍，形成民主革命的聯(lián)合戰(zhàn)線。

新民主主義革命時期，中國社會主要矛盾的轉化引發(fā)革命形勢和革命方向的劇烈變化，決定著青年勞動教育的孕育和發(fā)展。中國共產黨在青年勞動的合法權益和教育的思想宣傳工作、組織形式方面進行探索和創(chuàng)新。但是，由于環(huán)境因素的影響，青年的勞動技能和勞動習慣等尚未得到充分培育和完整塑造，青年的階級認同還有待深化。

（二）探索與塑造階段

新中國成立以后，中國共產黨成為執(zhí)政黨，黨和國家的主要任務是建設和發(fā)展。毛澤東同志高度重視農業(yè)、工業(yè)等領域的生產勞動，并將其視為鞏固國家政權的根本途徑，指出：“如果我們在生產工作上無知，不能很快地學會生產工作，不能使生產事業(yè)盡可能迅速地恢復和發(fā)展，獲得確實的成績，……那我們就不能維持政權，我們就會站不住腳，我們就會要失敗?！盵5]教育領域以“為工農服務、為生產建設服務”為方針，支援工農生產，服務和推動國家建設。青年勞動教育也以個人和國家的發(fā)展為主要目的，在培育和塑造青年勞動技能和勞動習慣的過程中，有意識地進行青年勞動情感的樹立，深化青年的階級認同。

1.培育青年勞動意識

新中國成立之初，我國在教育方面，由于過分信賴蘇聯(lián)經驗，青年勞動教育或側重理論或側重實踐，存在和蘇聯(lián)一樣的教學脫離生產實際的弊病，并未形成教勞結合的有效模式。1955年起，教育部要求既要注重培育青年的勞動意識，也要進行“綜合技術教育”，成為青年勞動教育探索理論與實踐并行的開端。1958年8月，時任教育部部長的陸定一發(fā)表了經毛澤東同志審定的《教育必須與生產勞動相結合》一文，將是否堅持“教育與生產勞動相結合”視為教育戰(zhàn)線上資本主義和社會主義兩條路線斗爭的表現(xiàn)，提出必須旗幟鮮明地堅持“教育為工人階級的政治服務，教育與生產勞動相結合;為了實現(xiàn)這個方針，教育必須由共產黨領導”[6]。

2.樹立青年勞動情感

新中國成立初期，受傳統(tǒng)觀念的影響，輕視勞動的現(xiàn)象普遍存在。黨和國家積極推行勞動教育，以此為契機重塑社會文化，避免人民群眾出現(xiàn)迷失情緒，增強人民群眾對于新生政權的認同感和建設國家的責任感。1954年開始，中共中央引導包括廣大青年在內的人民群眾從事勞動生產，從思想觀念和政治覺悟方面團結和凝聚青年，并且通過樹立勞動模范和同輩典型，使青年形成與社會文明進步、經濟建設發(fā)展相匹配的勞動文化觀念。特別是，經歷抗美援朝、鎮(zhèn)壓反革命和土地改革以及支援邊疆建設等運動，青年對于無產階級的情感得以升華，階級認同逐漸深化。

3.拓展青年勞動實踐

1958年，教育部規(guī)定在初中、高中和師范學校普遍開展生產勞動課，要求各科教育和課外活動應有意識地進行適當的勞動生產教育。同時，倡導開辦農業(yè)中學，在青年中間有步驟、有計劃地實行半工半讀、勤工儉學的勞動教育，并明確半工半讀和勤工儉學是培育學生全面發(fā)展的重要教育形式，有利于實現(xiàn)青年知識分子與工人、農民的結合，促進體力勞動與腦力勞動的融合。同年，教育部制定新的教學計劃，在初高中設置生產勞動教育的必修科目，將“實習科”改為“生產勞動課”、農忙假改為“體力勞動”，并具體規(guī)定了勞動的時間、內容和活動指導原則。

新中國成立以后，中國共產黨繼續(xù)將勞動教育看成解決理論脫離實際問題的根本方式，青年勞動教育被視為是青年貫徹用手與用腦、學習與勞動、生產與教育、理論與實際密切結合的必由之路。國民經濟“大躍進”推動著教育整體改革，青年勞動教育得到了快速發(fā)展。但是，這種快速發(fā)展是片面的，勞動教育中政治斗爭的目的被嚴重夸大，政治色彩濃厚，青年的勞動意識、勞動情感、勞動態(tài)度等方面都產生異化。最為嚴重的是，以勞動代替教學使教學質量明顯下降，極大削弱教育的正常功能。

（三）恢復與發(fā)展階段

改革開放以來，面對十年浩劫積累的沉疴頑疾，黨和國家對政治、經濟、教育、文化體制等方面進行了深刻調整。青年勞動教育植根于經濟建設宏觀背景，為國家的全方位改革服務，與國民經濟發(fā)展相契合。鄧小平同志將勞動視作發(fā)展社會主義經濟、實現(xiàn)“四個現(xiàn)代化”這一偉大工程的重要途徑，提出“為了創(chuàng)造社會主義的幸福生活，沒有極艱苦的勞動，是不可能的”[7]。在新的社會背景下，研究如何在批判繼承的基礎上更好地貫徹落實教勞結合的教育方針，如何更好地讓教育為經濟建設添磚加瓦，成為青年勞動教育的現(xiàn)實難題。

1.制定青年勞動教育的制度規(guī)范

改革開放以后，黨中央通過制定新的勞動課教育大綱，規(guī)定青年學生不同層次的教育形式和教育內容。1978年教育部制定的《全國普通高等學校暫行工作條例（草案）》，重申勞動教育和學生參與生產勞動的規(guī)定。隨著人才斷層問題與改革開放后社會轉型急需各類專業(yè)人才的矛盾日益凸顯，勞動教育和各階段課程不斷進行改革調整。1985年的《中共中央關于教育體制改革的決定》、1992年試行的《中華人民共和國義務教育法實施細則》、2001年《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》以及相關思想政治工作文件等，都強調堅持社會主義現(xiàn)代化教育方向，實行教育與勞動相結合。由此，青年勞動教育突破新中國成立初期固有的思維模式，逐漸開始融入現(xiàn)代化建設的時代主題，試圖建構起適應現(xiàn)代社會經濟發(fā)展，并與社會化大生產相互結合、且能有效互動的制度規(guī)范。

2.形成青年勞動教育與現(xiàn)代化建設互動的格局

社會主義建設時期，青年勞動教育注重教育與生產勞動的結合，體力勞動占據主體性和引領性的地位，腦力勞動被邊緣化，直至改革開放以后，腦力勞動逐漸受到重視。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，勞動形式也隨之改變，青年勞動教育則貼合世界大勢，結合我國具體國情，在政策設計上適應現(xiàn)代化發(fā)展趨勢，以現(xiàn)代教育理想目標為奮斗方向。江澤民同志結合建設有中國特色社會主義的時代背景，充分肯定了青年科學技術人員的重要作用，肯定他們“是新的生產力的重要開拓者和科技知識的重要傳播者，是社會主義現(xiàn)代化建設的骨干力量”[8]。勞動教育與科技創(chuàng)新緊密結合，具有更為廣泛的科學內涵和更加深厚的現(xiàn)實價值，形成了與現(xiàn)代化建設良性互動的良好局面。

3.創(chuàng)新青年勞動教育的發(fā)展理念

21世紀以來，“以人為本”的教育理念深入人心，各級各類學校在課程設置過程中突出“以人為本”的理念。青年尤其是大學生的勞動教育，更加注重學生的思想品質、道德意志的培養(yǎng)。2010年，胡錦濤同志在全國教育工作會議上提出“豐富社會實踐，加強勞動教育，著力提高學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，提高綜合素質”[9]。一方面，在學校教育方面，推行綜合性實踐活動課程，整合勞動教育。青年的勞動教育以培養(yǎng)個人意識與能力為落腳點，將廣泛的資源整合在每個個體之中，以人為本重視勞動價值和主體意識。另一方面，關注青年的勞動情感教育，喚醒青年勞動意識的內在自覺，進而建構青年的勞動價值觀，培養(yǎng)廣大青年熱愛勞動、熱愛人民的情感。新的教育理念推動和加快了“五育”體系的建構進程。

步入改革開放新時期，青年勞動教育不僅僅重視生存技能、思想品質的培育，更加注重培養(yǎng)青年進行服務性勞動和創(chuàng)造性勞動。傳統(tǒng)勞動教育中不成熟不合理的因素被逐漸肅清，青年的勞動素養(yǎng)也在逐漸提升。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的出臺，青年勞動教育更加強調社會責任感與勞動價值的重要性，青年勞動教育的內涵越來越全面，培育青年健全人格的機制也越來越完善。但是，如何進一步發(fā)展素質教育、突破“應試教育”造成的困境，以及如何消解享樂主義、泛娛樂主義、拜金主義等社會思潮的影響，成為發(fā)展青年勞動教育亟待解決的問題。

（四）創(chuàng)新與提質階段

黨的十八大以后，青年勞動教育的改革發(fā)展步入新時代。勞動教育被寫入黨代會報告，成為時代新人培育的重要方面。習近平總書記從治國理政全局的高度，發(fā)表了一系列關于青年勞動教育的重要論述，并且結合青年群體的時代特征，制定了發(fā)展勞動教育、弘揚勞動精神的諸多舉措。

1.以法律形式強調和重申“教勞結合”的方針

2015年7月，教育部等相關部委相繼發(fā)表有關勞動教育的重要意見，指出勞動教育在貫徹黨的教育方針要求、實施素質教育和培育踐行社會主義核心價值觀方面具有難以估量的重要作用，對價值觀塑造具有重大戰(zhàn)略意義。《全國人民代表大會常務委員會關于修改〈中華人民共和國教育法〉的決定》明確提出“教育必須與生產勞動與社會實踐相結合”，以法律的形式再次強調了“教勞結合”。2019年1月，教育部部長陳寶生提出，要從綜合素質評價、綜合實踐基地建設以及職業(yè)啟蒙教育等入手，將勞動教育融入日常生活學習，建立有效的勞動教育機制。落實“教勞結合”的方針，高校要構建全員全程全方位的育人格局，必須把立德樹人要求貫通學科體系、教學體系、教材體系和管理體系，與學生實際需要緊密結合，整合配置各類教育資源，不斷完善理論武裝、學科教學、日常教育、管理服務、安全穩(wěn)定、隊伍建設、評估督導方面的體系建設[10]。

2.以勞動實踐培養(yǎng)和錘煉青年意志品質

馬克思將勞動定義為一種社會存在，這種社會存在不僅會影響人們的物質生活，還會影響人們的精神生活。習近平總書記重視勞動為人類帶來精神愉悅及勞動對于人類精神的塑造作用，在肯定勞動在物質生活中重要地位的同時，強調勞動為青年帶來的精神上的歷練與享受。“一切勞動者，只要肯學肯干肯鉆研，練就一身真本領，掌握一手好技術，就能立足崗位成長成才，就都能在勞動中發(fā)現(xiàn)廣闊的天地，在勞動中體現(xiàn)價值、展現(xiàn)風采、感受快樂。”[11]習近平總書記還特別指出要培養(yǎng)青年對于勞動和創(chuàng)造的熱愛，使青年在勞動和創(chuàng)造中錘煉品德意志。同時，習近平總書記要求青年“自覺把人生理想、家庭幸福融入國家富強、民族復興的偉業(yè)之中，把個人夢與中國夢緊密聯(lián)系在一起”[12]。這深刻表明以習近平同志為核心的黨中央認識到勞動不僅始終是國家發(fā)展的第一動力，更是勞動者實現(xiàn)個人價值的主要途徑。習近平總書記倡導青年在勞動實踐中樹立正確的價值觀念，弘揚和保持艱苦奮斗、勤儉樸素的優(yōu)良傳統(tǒng)，錘煉意志品質，實現(xiàn)全面發(fā)展。

3.以幫扶保障助力青年成長成才

保障青年勞動權益是尊重青年勞動主體地位、鼓勵青年進行勞動實踐的前提和基礎。早在大革命時期，中國共產黨領導建立的中華蘇維埃共和國就頒布實施了勞動法，保障八小時工作及全部勞動法令的實行。新時代，習近平總書記多次強調，第一，“各級黨委和政府要熱情關心勞模、先進人物等勞動者的工作、學習、生活，為他們的健康和幸福、為他們更好發(fā)揮作用創(chuàng)造良好環(huán)境和條件”[13]。第二，各級黨委政府要充分發(fā)揮保障作用，保障青年的身體健康，更要重視青年的物質需求和精神世界。新時代，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，就是關注青年的精神世界，影響青年的主觀意識活動，教育引導青年“崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理”[14]。第三，各級黨委和政府要積極引導青年正確認識勞動、對待勞動，培育青年勞動的自豪感、使命感、幸福感和滿足感，為青年成長成才、長期奮斗創(chuàng)設有益環(huán)境，護航青年理想抱負的實現(xiàn)。

二、青年勞動教育的基本經驗

回顧黨領導青年勞動教育的歷史進程，青年勞動教育取得了歷史性成就，積累了大量的發(fā)展經驗。其中，基本經驗是始終堅持馬克思主義的指導地位，具有深厚的哲學意蘊;堅持圍繞時代主題，服務黨的不同歷史階段的中心任務;堅持貼合青年群體實際，注重解決青年發(fā)展的實際問題。

（一）始終堅持馬克思主義的指導地位

中國共產黨一經成立，就把馬克思主義寫在自己的旗幟上。馬克思主義作為我們立黨立國的根本指導思想，也指導著黨的青年勞動教育。中國共產黨領導的青年勞動教育，始終堅持馬克思主義的指導地位，馬克思主義的勞動價值理論貫穿于青年勞動教育的全過程，推動青年在勞動實踐中完成經驗積累與知識轉化，形成特有的心智模式與思維方式，促進青年樹立堅定的勞動立場。

1.堅持唯物主義歷史觀

馬克思在《哥達綱領批判》中指出，“隨著勞動的社會性的發(fā)展，以及由此而來的勞動之成為財富和文化的源泉，勞動者方面的貧窮和愚昧、非勞動者方面的財富和文化也發(fā)展起來”，并認為“這是到現(xiàn)實為止的全部歷史的規(guī)律”[15]。因此，中國共產黨堅持和運用群眾史觀，尊重人民群眾的首創(chuàng)地位，開展青年勞動教育首先要向廣大勞動人民學習，堅定勞動人民立場，在勞動人民的汪洋大海中汲取營養(yǎng)。青年勞動教育要貼近群眾生活，青年的勞動和奮斗只有在為人民和國家奉獻的過程中才更具意義。

2.堅持馬克思主義的認識論

馬克思在《政治經濟學批判（序言）》中作出關于勞動與意識關系的經典表述，即“物質生活的生產方式制約著整個社會生活、政治生活和精神生活的過程。不是人們的意識決定人們的存在，相反，是人們的社會存在決定人們的意識”[16]。中國共產黨堅持物質決定意識的原理，引導青年以勞動獲得幸福，樹立正確的勞動價值取向、深厚的勞動情懷。尤其是，中國共產黨對于勞模精神、勞動精神和工匠精神的認知，始終堅持馬克思主義的認識論觀點，從民族精神和時代精神的角度厘定勞模精神、勞動精神、工匠精神的地位，并將其作為引導青少年樹立以辛勤勞動為榮、以好逸惡勞為恥的勞動觀的精神資源。

3.堅持馬克思主義的實踐論

中國共產黨要求青年不僅要在思想上尊重勞動和崇尚勞動，更重要的是堅持知行統(tǒng)一，將勞動精神、意識和情感等貫徹于具體行動、落實于日常生活、體現(xiàn)于為民服務。新時代“中國特色社會主義是干出來的，就是靠著我們工人階級的拼搏精神，埋頭苦干，真抓實干，我們才能夠實現(xiàn)一個又一個的偉大目標，取得一個又一個的豐碩成果”[17]。實際上，從勞動作為激發(fā)階級自覺的切入點，到勞動與教育的緊密結合，中國共產黨始終堅持青年勞動教育與學習生活相結合，要求廣大青年立足崗位、誠實勞動，造就美好的明天。

（二）堅持圍繞和服務黨的中心任務

每一代青年人都肩負著所屬時代的歷史任務。這項歷史任務與黨領導的革命、建設、改革目標相同步。青年勞動教育也必須圍繞黨各個時期的中心任務開展。從革命戰(zhàn)爭年代，鼓勵青年參與政治斗爭，到社會主義建設時期，解決青年就業(yè)問題，提升青年的政治地位，再到改革開放新時期，倡導青年創(chuàng)新勞動，青年勞動教育始終堅持圍繞時代主題，具有鮮明的時代特色和時代烙印。

1.服務民族獨立和人民解放

革命戰(zhàn)爭年代，中國共產黨通過領導工會、共產主義青年團，組織包括青年在內的無產階級工人運動，參與政治斗爭、民族革命的斗爭。特別是，共產主義青年團積極吸收借鑒國際工人運動的經驗，一方面鼓勵青年工人加入工會，領導青年工人參與經濟斗爭，“打破舊的行會保守習慣或者拒絕青工的利益和要求”，以改善青年工人的現(xiàn)實生活;另一方面，吸收廣大青年農工加入革命斗爭，通過勞動教育在內的共產主義教育，把青年工人和青年農民與革命的小資產階級青年聯(lián)系起來，將革命斗爭與理論教育、黨的政治生活聯(lián)系起來，培育出真正為無產階級事業(yè)而奮斗的人。

2.服務國家富強和人民富裕

社會主義建設時期，青年勞動教育服務國家富強、人民富裕這一黨的中心任務。中國共產黨不斷樹立青年勞動模范和先進典型，激勵青年支援國家建設、支援邊疆建設。新中國成立以后，人民政權的穩(wěn)定和經濟的恢復是黨和國家的重點問題。黨和國家通過強調恢復生產、發(fā)展經濟，通過支援西部建設、開墾東北地區(qū)荒地，擴大耕地面積，逐步緩解青年失業(yè)的問題;通過樹立勞動模范，號召全國人民學習大慶精神和鐵人精神，幫助青年樹立社會主義勞動者的主人翁精神，提升青年的勞動覺悟和勞動意識。

3.服務中華民族復興的時代主題

改革開放新時期，特別是新時代，青年勞動教育緊緊圍繞中華民族偉大復興的時代主題，不斷進行發(fā)展創(chuàng)新。改革開放以來，由于經濟體制的劇烈變革，青年的就業(yè)擇業(yè)成為社會中的焦點問題。為了解決青年就業(yè)問題，中國共產黨一方面鼓勵青年多元化就業(yè)擇業(yè)，一方面鼓勵青年到邊疆、到西部、到祖國需要的地方，支援國家戰(zhàn)略建設。青年勞動教育也與時俱進、解放思想，鼓勵廣大青年愛崗敬業(yè)、爭創(chuàng)一流、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、淡泊名利、甘于奉獻。步入新時代以來，中國共產黨將勞動作為“客體”進行審視，無論勞動的“光榮”還是“崇高”與“偉大”，都意在強化勞動主體的內心體驗。在以習近平同志為核心的黨中央領導下，青年勞動教育開始加速發(fā)展，勞動教育的落實機制也愈加健全。青年勞動教育更加趨向價值觀層面的思想引領，多學科資源的相互整合，開放性、包容性的方式方法不斷涌現(xiàn)。

當前青年所處的歷史方位，“既是近代以來中華民族發(fā)展的最好時代，也是實現(xiàn)中華民族偉大復興的最關鍵時代”。習近平總書記認為，勞動素養(yǎng)不僅是青年個人素養(yǎng)的重要組成部分，而且也是構成社會、國家、民族發(fā)展進步的最根本影響因素。十八大以后，勞動教育先后被納入《中國教育現(xiàn)代化2035》和《中長期青年發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》，這表明學習大國、人力資源強國和人才強國目標都建立在培養(yǎng)青年勞動素養(yǎng)的基礎之上。

（三）堅持貼合青年群體的實際樣態(tài)

堅持實事求是，一切從實際出發(fā)，是馬克思主義極為鮮明的理論品格。中國共產黨堅守這種理論品格，體現(xiàn)在青年勞動教育方面，就是堅持貼合青年群體的實際樣態(tài)，并以此作為政策研究和制定的基點，將工作的著力點放在解決青年群體突出的矛盾和現(xiàn)實問題上。

1.以青年實際樣態(tài)制定勞動教育的主要內容

革命戰(zhàn)爭年代，一部分先進青年充滿熱情地積極投身黨領導的民主革命。部分青年淪為資產階級榨取剩余價值的對象和武器。為了吸收更多的有志青年成為革命的一員，中國共產黨通過工會、共產主義青年團一方面吸收青年參與革命斗爭，改善經濟生活，另一方面鼓勵青年參與勞動實踐，特別是通過參與根據地生產自救運動，使青年樹立獨立自主、自力更生的勞動觀念和價值理念。社會主義建設時期，部分青年缺乏就業(yè)崗位所需的專業(yè)技能，對于勞動階級的認同有待深化。中國共產黨通過“三大運動”以及知識分子“上山下鄉(xiāng)運動”，培育青年的專業(yè)勞動技能，解決廣大青年的就業(yè)問題，深化青年的階級認同意識。改革開放新時期，特別是步入新時代，青年更加務實、進取。隨著互聯(lián)網的發(fā)展，青年的思維更為敏捷、視野更加寬廣，但缺乏生活閱歷，易受錯誤價值觀念的影響。部分大學生存在片面理解勞動，忽視勞動，不善集體協(xié)作的現(xiàn)象。中國共產黨將世界觀、價值觀和人生觀的教育與勞動教育有機融合，以勞動教育帶動青年社會主義核心價值觀的培育和踐行，提升青年的勞動意識和奉獻意識。

2.以青年實際樣態(tài)規(guī)劃勞動教育的發(fā)展方向

社會主義建設時期，青年勞動意識、勞動情感、勞動態(tài)度等出現(xiàn)異化現(xiàn)象，勞動教育價值傳承與勞動教育形式創(chuàng)新之間形成沖突。改革開放以后，立足青年群體的勞動異化背景，中國共產黨一方面積極倡導傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承其中蘊含的豐富勞動價值觀念，弘揚革命文化和社會主義先進文化中的勞動精神和勞動理想，為新時代青年勞動教育提供精神養(yǎng)分，從而破解改革開放以來，特別是“應試”教育對于勞動教育造成的困局，實現(xiàn)了立德樹人。另一方面，總結和提煉勞模精神、勞動精神和工匠精神，從社會保障、思想宣傳和人才培養(yǎng)的視角創(chuàng)新勞動教育。而且，在新時代特別是我們所處的人工智能時代，青年勞動教育形式更加豐富和多樣化。勞動劃分不再局限于體力勞動和腦力勞動兩種形式，創(chuàng)新性勞動、虛擬勞動、云計算服務等，都能培育青年的操作技能和創(chuàng)新思維，提升解決實際問題的能力。

3.以青年實際樣態(tài)推動勞動教育的價值轉向

中國共產黨成立百年以來，青年勞動教育歷經孕育發(fā)軔、探索塑造、恢復發(fā)展和創(chuàng)新提質等四個演進階段，勞動價值取向經歷了從“體能”“生產”“工具”“技術”到“素養(yǎng)”的重心變遷。總體看來，青年勞動教育價值取向從物質性、技術性的功利追求，逐漸轉向追求人的自由、尊嚴和審美。這種勞動價值取向的轉換，以青年群體的實際特征以及現(xiàn)實需求為基點[18]。從“體能”到“生產”“工具”“技術”的變化，與革命戰(zhàn)爭時期激發(fā)青年群體勞動階級自覺，與社會主義建設時期發(fā)展勞動運動使青年群體的生產技能成熟化，與改革開放時期青年職業(yè)選擇多元化、職業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)獨立性和開放性的趨勢等方面密切相關。重視青年勞動“素養(yǎng)”，與青年存在的“個體本位”思想、“渴望不勞而獲”“夢想一夜暴富”的錯誤思想傾向等密切相關。事實上，建黨百年來，青年群體的實際樣態(tài)成為勞動教育價值轉向的直接動因。青年勞動教育始終以問題為導向，從單純的技能訓練發(fā)展到關注人的自由、尊嚴和審美，關照青年的精神世界和情感世界，持續(xù)彰顯青年生活的意義。

三、青年勞動教育的未來展望

在回顧中國共產黨成立以來青年勞動教育的歷史演變，吸收其基本經驗的基礎上，新時代青年勞動教育應有新面貌和新氣象。青年勞動教育，要堅持和加強黨的全面領導，堅持彰顯勞動教育的德育功能，堅持準確把握青年群體的時代特征，從而實現(xiàn)新時代的提質創(chuàng)新。

（一）堅持黨的全面領導

中國共產黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征[19]，新時代，堅持和加強黨對青年勞動教育的全面領導是中國特色社會主義勞動教育的重要特征。

1.堅持和加強黨對青年勞動教育的政治領導

在長期的革命斗爭和建設實踐中，中國共產黨領導青年勞動教育積累了豐富經驗，堅持正確政治方向，加強制度建設，完善黨組織、共青團、工會等領導體系和組織體系，使之成為黨領導青年勞動教育的著力點。推進共青團全面深化改革，促進全面從嚴治黨，成為引導青年勞動教育的重要保證，也是把青年勞動教育的組織優(yōu)勢轉變?yōu)榻逃艿南葲Q條件。加強黨對青年勞動教育的政治領導，有利于不斷完善黨的領導管理體制，提升黨的治理能力和治理水平。

2.堅持和加強黨對青年勞動教育的思想領導

中國共產黨歷來重視發(fā)揮思想政治工作的“生命線”作用，以此來解決人的思想、觀念、立場問題。青年勞動教育最為關鍵的環(huán)節(jié)就是，弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神，根本目的在于立德樹人，以提高人的綜合能力為出發(fā)點。這與思想政治工作高度契合，因此，新時代青年勞動教育應繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和政治優(yōu)勢，掌握育人主動權。

3.保證黨的領導在青年勞動教育各項工作中全面發(fā)揮作用

黨對青年勞動教育的全面領導經歷了一系列探索歷程，積累并形成了培育社會主義建設者和接班人的豐富方法和經驗，同時，黨領導的青年勞動教育的管理體制也日趨完善。新時代，堅持和加強黨的全面領導，就要深入領會習近平總書記關于勞動重要論述的精神實質，探索建構課內與課外相補充、網上到網下相銜接、管理與服務相契合的育人模式。

（二）堅持彰顯勞動教育的德育功能

勞動教育與德育之間天然地存在著關聯(lián)。不論是勞動與道德在起源和內生邏輯上的殊途同歸，還是勞動教育與德育在目標、內容和中介上的膠漆相投，都提示著勞動教育與學校德育之間存在著內在的、緊湊的融通關系[20]。青年勞動教育在曲折的發(fā)展過程中始終與德育存在互通、互進的關系。新時代，彰顯勞動教育的德育功能，要做到如下方面。

1.建立優(yōu)秀的德育教師隊伍

習近平總書記指出：“教師是教育工作的中堅力量。有高質量的教師，才會有高質量的教育?！盵21]新時代不斷提升勞動教育質量，離不開一支專業(yè)素質過硬、擁有新的教育理念的師資隊伍。各級各類學校應將勞動教育納入教師培訓內容中，以靈活多樣的方式和方法，強化教師在實踐中學習與體悟勞動教育的本質，即其本身就是生存教育、實踐教育、創(chuàng)造教育、幸福教育，引導教師樹立良好的勞動觀念，并做到言傳身教、身體力行。

2.實現(xiàn)勞動教育和德育課程相統(tǒng)一

勞動教育課程的目標與學校德育目的是一致的，勞動育人與道德育人的目標指向是契合的，勞動教育也是踐行立德樹人根本任務的教育形態(tài)。勞動教育的內容選擇應當貼近現(xiàn)實的經濟社會發(fā)展變化和實踐要求，重視青年實際生活中的勞動能力培養(yǎng)。同時，可以依據青年個體差異、興趣愛好，安排諸如家政服務、手工制作、生產實習、文化體驗等不同的勞動教育內容。

3.建構家校社協(xié)同體系

發(fā)揮家庭在青年勞動教育中的基礎作用，鼓勵青年利用業(yè)余時間參與社會勞動，樹立崇尚勞動的優(yōu)良品質。學校要切實履行勞動教育的責任，致力形成大中小幼勞動教育的一體化，注重馬克思主義勞動觀的解讀、闡釋和宣揚，有序安排集體勞動。社會各界要積極參與青年勞動教育過程，搭建多樣化勞動實踐平臺，注重引導青年參加公益勞動、志愿服務。各類媒體和宣傳部門應鼓勵和支持創(chuàng)造更多以頌贊普通勞動者為主題的優(yōu)秀作品，廣泛宣傳辛勤勞動、誠實勞動和創(chuàng)造性勞動的典型人物和事跡。

（三）堅持準確把握青年群體的時代特征

習近平總書記指出，當代青年思想活躍、思維敏捷，觀念新穎、興趣廣泛，探索未知勁頭足，接受新生事物快，主體意識、參與意識強，對實現(xiàn)自我發(fā)展有著強烈渴望。同時，青年人閱歷不廣，容易從自身角度、從理想狀態(tài)的角度來認識和理解世界，難免會有局限性。開展青年勞動教育，要堅持以青年群體的實際樣態(tài)為基礎，尊重個人差異，堅持“以理服人，以情感人，以行帶人”的教育思路。

1.堅持“以理服人”

堅持以講道理、擺事實的方法，解決青年的思想認識問題。向青年宣揚正確的勞動價值理論，講清楚馬克思主義蘊含的勞動觀點和勞動思想，講清楚勞動對于當代中國發(fā)展的深遠意義，講清楚勞動與國家富強、民族振興、人民幸福的內在聯(lián)系，講清楚習近平總書記關于勞動重要論述的核心要義和精神實質等，從歷史邏輯、實踐邏輯和理論邏輯相結合的高度揭示勞動教育規(guī)律，使廣大青年樹立正確的勞動觀念，為實現(xiàn)中華民族偉大復興勠力奮斗。

2.堅持“以情感人”

堅持以育情懷、樹信心的方法，向青年傳播積極的勞動態(tài)度，化解青年的情感認同問題。向青年宣傳新時代以來我國工人階級和廣大勞動群眾與祖國同成長、與時代共齊奮進過程中取得的歷史性成就。積極宣傳面對突如其來的新冠肺炎疫情，我國工人階級和廣大勞動群眾積極投身疫情防控所做出的努力和突出貢獻。引導青年堅定中國特色社會主義“四個自信”，厚植勞動情懷，把“愛國之情、強國之志、報國之行”融入鮮活的勞動實踐。

3.堅持“以行引人”

堅持立榜樣、引方向，為青年樹立先進的勞動榜樣，引導青年成長成才方向。向青年宣揚勞動模范、大國工匠的感人事跡，以榜樣的力量激發(fā)青年向勞模學習、向勞?？待R，從而形成崇尚勞動和熱愛勞動的正確觀念，為成長成才提供方向指引。同時，向青年傳播同輩群體的勵志傳奇、感人事跡和奮斗歷史，以同輩榜樣進行價值引領，使榜樣對于青年可知、可感、可學。正如習近平總書記所說，“一切偉大成就都是接續(xù)奮斗的結果，一切偉大事業(yè)都需要在繼往開來中推進”[22]。學校與社會可以通過提供助教、助管、助研崗位和組織社會志愿服務、幫扶行動等形式，為青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件，幫助青年形成正確的勞動觀與擇業(yè)觀。

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（責任編輯：許志敏）