梁志強

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，道德與法治逐步發(fā)展為一門獨立的學科，對于學生的全面發(fā)展具有推動作用。所以，道德與法治教師可以立足時事，提高道德與法治課堂效率與課堂質(zhì)量。

一、時事的重要性

1.引入時事的意義。

首先，引入時事能夠使學生加深對教學內(nèi)容的理解。道德與法治教學主要是通過不同事例培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。教師在初中道德與法治教學中，應(yīng)鼓勵學生應(yīng)用所學知識解釋、理解時事。

其次，在道德與法治教學過程中，立足時事可以培養(yǎng)學生關(guān)心國家大事的愛國情懷，也可以培養(yǎng)學生的政治敏感度，讓學生體會到道德與法治是與生活息息相關(guān)的，道德與法治的學習不容忽視。

2.了解時事和初中道德與法治的聯(lián)系。

在初中道德與法治教學中引入時事能夠讓學生切身體會所學知識，所以，在道德與法治課堂中，教師要立足時事，提高道德與法治的課堂效率與教學質(zhì)量。

二、初中道德與法治課堂存在的問題

目前，有些道德與法治課堂存在時事缺位及不能立足具體時事進行教學等多種問題，嚴重影響道德與法治課堂實效。接下來，筆者將具體闡述初中道德與法治課堂存在的問題。

1.與時代脫軌。

現(xiàn)階段，初中道德與法治教學存在教學實例與時代脫軌的問題，這在一定程度上影響學生對課堂實例的理解，繼而影響到課堂實效。例如，統(tǒng)編道德與法治七年級上冊中的《親情之愛》主要是弘揚中華傳統(tǒng)美德，如果教師還堅持采用“孔融讓梨”的案例讓學生體會孔融的優(yōu)良品德，因為時代不同，學生就很難有深刻體會。

2.忽視初中道德與法治教學中引入時事的重要性。

在初中道德與法治教學過程中，有些教師對于書本中的理論知識較為重視，忽視時事的引入，這使得道德與法治教學無法體現(xiàn)時代特色，嚴重影響課堂實效。

3.學不能用。

現(xiàn)階段，初中道德與法治教學存在“學不能用”的問題，主要表現(xiàn)為學生不能應(yīng)用自身所學的道德與法治知識參與政治生活。例如，在統(tǒng)編道德與法治八年級下冊《理解權(quán)利義務(wù)》的學習中，學生雖然知道了權(quán)利與義務(wù)的具體內(nèi)容，但是并不能利用權(quán)利與義務(wù)的理論知識來解決參與政治生活所遇到的問題。

三、立足時事，實現(xiàn)初中道德與法治的有效學習

首先，必須立足時事，提高道德與法治課堂的實效性。例如，在介紹實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容時，教師可以選用經(jīng)濟新常態(tài)、全面建成小康社會的實例來幫助學生了解實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性，從而加強道德與法治和生活的聯(lián)系。

其次，通過引入時事，吸引學生的注意力。例如，在統(tǒng)編道德與法治七年級上冊《親情之愛》的教學中，教師可以引入“感動中國人物”。這樣，不僅可以讓學生了解時事，還可以培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。

最后，教師必須站在發(fā)展的角度、時事的角度進行道德與法治教育。立足時事不僅要體現(xiàn)在課堂設(shè)計、課堂教學中，還要體現(xiàn)在教學鞏固中。

初中道德與法治是一門獨立的學科，它能對學生的行為產(chǎn)生深遠、持久的影響。所以，教師必須要重視道德與法治學習，提高課堂的實效性，促使學生全面發(fā)展。時事的引入對于道德與法治學習具有重要意義，在一定程度上能夠提高學生的學習效率，實現(xiàn)教學目標。