周星

景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)陶瓷美術(shù)學(xué)院

堅持文化自信，要以人民為中心。藝術(shù)來源于生活，而藝術(shù)又高于生活，要始終堅持以人民為中心的創(chuàng)作理念，從文化自信出發(fā)，樹立“為人民創(chuàng)作”、藝術(shù)來源于人民的創(chuàng)作理念。本文以高校藝術(shù)專業(yè)《油畫肖像》課程為例，構(gòu)建當(dāng)今高校藝術(shù)教育課程教學(xué)改革新路徑，改革教學(xué)組織方式，使藝術(shù)創(chuàng)作知識傳播的內(nèi)涵更豐富，與實際教學(xué)實踐結(jié)合更緊密，提高高校藝術(shù)教育的質(zhì)量，培養(yǎng)更多能為人民創(chuàng)作的優(yōu)秀人才。

一、研究背景與理論基礎(chǔ)

2014年10月15日，總書記主持召開文藝工作座談會，在會上習(xí)總書記提出當(dāng)代文藝的使命是以人民為中心，要堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向。在當(dāng)前，高校藝術(shù)教育要堅持合理把握“為人民創(chuàng)作”與高校美術(shù)創(chuàng)作的融會貫通原則，從文化自信出發(fā)，始終樹立“為人民創(chuàng)作”、藝術(shù)來源于人民的教學(xué)理念和創(chuàng)作理念，重新構(gòu)建高校藝術(shù)課堂的教學(xué)改革。要合理整合資源，首先就要將高校美術(shù)創(chuàng)作教育始于人民，為人民。一切歷史的變革，都是從生產(chǎn)工具推動思維方式轉(zhuǎn)變開始的，高校藝術(shù)教育要立足于培養(yǎng)具有對國家、社會、人類有貢獻(xiàn)的創(chuàng)作思想，從教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系設(shè)置、實踐項目設(shè)置、教學(xué)過程組織、評價反饋等各個方面進(jìn)行全面改革。

另外，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的藝術(shù)資源的關(guān)注和研究，在我國目前高等教育美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)改革中應(yīng)引起重視，并得到積極踐行。只有積極發(fā)掘、利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中豐富的藝術(shù)資源和文化資源，用來豐富美術(shù)創(chuàng)作的教學(xué)內(nèi)容，改變藝術(shù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作學(xué)習(xí)的方法，才能真正提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的實踐能力，并且對于高校美術(shù)創(chuàng)作教育的可持續(xù)發(fā)展和特色形成，具有重要的學(xué)術(shù)價值和現(xiàn)實意義。

二、《油畫肖像》課程教學(xué)現(xiàn)狀與建設(shè)目標(biāo)

（一）《油畫肖像》課程概述

《油畫肖像》是高校本科油畫專業(yè)學(xué)生所要完成的一門專業(yè)核心課程。本課程是油畫人物課的基礎(chǔ)課程，是畫好人物油畫所要解決的首要課題。通過油畫創(chuàng)作的課堂教學(xué)，教師從油畫創(chuàng)作資源、創(chuàng)作材料、創(chuàng)作技巧、創(chuàng)作示范、創(chuàng)作實踐等每一個步驟進(jìn)行講解，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉油畫材料技法，全面細(xì)致地掌握油畫的語言特點，并為以后的人物油畫創(chuàng)作、油畫寫生和獨立創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)?！队彤嬓は瘛氛n堂教學(xué)的內(nèi)容包含實踐環(huán)節(jié)與課堂練習(xí)，要求學(xué)生了解肖像油畫的歷史與現(xiàn)狀，以及著名肖像油畫作品的賞析。從了解頭像的形體結(jié)構(gòu)、頭像的色彩規(guī)律、油畫頭像作畫的一般步驟與方法、室內(nèi)人物頭像的色彩特點與外光下的光色變化規(guī)律，進(jìn)行人物頭像作品的臨摹與創(chuàng)作。

（二）課程評價及改革成效

無論是高等院校專業(yè)學(xué)生還是社會大眾，皆可通過本課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)地了解并掌握油畫肖像寫生的基本步驟與繪畫方式?！队彤嬓は瘛氛n程重點是通過各位專業(yè)老師的寫生示范，向?qū)W生們展示不同的繪畫風(fēng)格與技法，加強學(xué)生們的直觀感受與創(chuàng)作體驗。在學(xué)習(xí)這門課程之時，要盡可能地熟練掌握油畫的各類媒介與材料工具，同時也使得學(xué)生感知油畫藝術(shù)語言的魅力與精髓所在。通過油畫藝術(shù)理論及實踐的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會到繪畫藝術(shù)的審美，并具備獨立寫生的能力，為學(xué)生今后的藝術(shù)發(fā)展道路打下良好的基礎(chǔ)。例如景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)的油畫專業(yè)，經(jīng)過筆者團(tuán)隊的教學(xué)努力，在2020年，《油畫肖像》課程獲批景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)首批精品視頻公開課建設(shè)；同年，《油畫肖像》課程獲評江西省一流本科課程。油畫專業(yè)的學(xué)生們經(jīng)過努力學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)作，也取得了很大的進(jìn)步。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)經(jīng)常舉辦各種師生作品展覽、主題作品展覽，為學(xué)生提供了很多展示的機(jī)會和平臺。筆者認(rèn)為繪畫藝術(shù)是最能直觀表達(dá)內(nèi)心感受的藝術(shù)形式，學(xué)生們的作品整體上完成度高，有深度，有思考。例如近期很多學(xué)生在作品上表達(dá)出關(guān)于突發(fā)事件的感受，這類作品是具有一定時代特性的語言的作品，也是油畫藝術(shù)天然的時代使命。

（三）課程教學(xué)要求

《油畫肖像》課程的教學(xué)內(nèi)容主要細(xì)分為七個部分，分別是油畫頭像寫生理論及肖像畫介紹及作品賞析、單色油畫肖像寫生、男青年肖像寫生、女青年肖像寫生、老年肖像寫生、外光肖像寫生、油畫肖像臨摹或創(chuàng)作。教學(xué)要求作品構(gòu)圖完整，具有一定的形式美感，色彩關(guān)系明確，色調(diào)統(tǒng)一、和諧。能夠較好地進(jìn)行頭像形體結(jié)構(gòu)塑造，五官刻畫較到位，能夠較為生動地傳達(dá)出人物的氣質(zhì)和神韻，作品具有一定的表現(xiàn)意識和個性化語言。能夠較好地使用油畫材質(zhì)和掌握工具性能，作品的油畫語言得到一定的體現(xiàn)。

三、建立為人民創(chuàng)作與油畫課程教學(xué)相融合的改革路徑

（一）堅持以“創(chuàng)作帶動教學(xué)”為核心理念

在課程教學(xué)實踐過程中，圍繞這一理念，鼓勵學(xué)生在對藝術(shù)創(chuàng)造的追求中，去學(xué)習(xí)自己所需要的基本功和方法論。構(gòu)建以“創(chuàng)作實踐”為主線，以“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“油畫語言”為支撐的三體系課程。教學(xué)中所有課程都圍繞“創(chuàng)作課”核心展開，創(chuàng)作實踐成為整個教學(xué)的主體?！盎A(chǔ)訓(xùn)練”課程主要圍繞創(chuàng)作課程設(shè)置的目標(biāo)和內(nèi)容，為創(chuàng)作提供能力支持和保障；“油畫語言”課程則選擇不同藝術(shù)語言形式進(jìn)行油畫訓(xùn)練和創(chuàng)作嘗試；“創(chuàng)作實踐”課程包含創(chuàng)作基礎(chǔ)、創(chuàng)作理論、綜合創(chuàng)作、畢業(yè)創(chuàng)作等，以循序漸進(jìn)的層次設(shè)計貫穿整個培養(yǎng)計劃，始終起到對“基礎(chǔ)訓(xùn)練”和“油畫語言”課程的引領(lǐng)作用。

（二）注重專業(yè)技能與人文素養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)方式

在人才培養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)中，要重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。這一培養(yǎng)，既包含對于學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)，又要求在教學(xué)中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。新時代對于人才的培養(yǎng)，是集“科學(xué)精神、人文素養(yǎng)、藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)能力”，缺一不可。[1]新的高等教育培養(yǎng)要求對于人才的培養(yǎng)，是創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，專業(yè)與素養(yǎng)相統(tǒng)一的。創(chuàng)新能力是引領(lǐng)，實踐能力是基礎(chǔ)。這就對于高校教師提出更高的要求，對于教學(xué)內(nèi)容與課程配置、課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)，必須保持一致性，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）傳播時代精神，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和使命感

文藝作品是通過感性的審美，可以描摹、裝扮出更有色彩、更有韻味的生活。文藝作品對于人民精神生活、文化素質(zhì)的提升能夠起到重要作用。[2]培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)責(zé)任感和使命感，是高等藝術(shù)教育的主要任務(wù)。我們在教學(xué)過程中，通過開展主題成果展的形式，如建黨愛國主題、抗震救災(zāi)主題、抗疫防疫主題、踐行社會主義核心價值觀主題、不忘初心主題等作品展。

在《油畫肖像》課程的實際教學(xué)中，要求學(xué)生掌握油畫肌理、筆觸、形體塑造和色彩表現(xiàn)的關(guān)系，以及對人物神韻和個人藝術(shù)意趣傳達(dá)的作用。鼓勵以藝術(shù)創(chuàng)作的形式傳承傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，切實培養(yǎng)和提升學(xué)生的文化使命感和責(zé)任感，使我們在發(fā)展實踐中得到鍛煉和提升，不斷積聚創(chuàng)新靈感，服務(wù)于國家和人民。

（四）塑造時代人物，詮釋人民的命運與奮斗

人民是文藝創(chuàng)作珍貴的礦藏，為文藝工作者提供著源源不斷的素材和原料，文藝作品是人民的產(chǎn)品，它展現(xiàn)著人民、豐富著人民、指引著人民、提升著人民。[3]時代是人民創(chuàng)造的，藝術(shù)通過塑造時代任務(wù)來詮釋人民的命運與奮斗歷程。藝術(shù)是最能直觀表達(dá)內(nèi)心感受的藝術(shù)形式，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，提高自己的創(chuàng)作技能和創(chuàng)作思想，通過作品來表達(dá)思想的深度與廣度。

在《油畫肖像》課程的實際教學(xué)中，要求學(xué)生要求抓住對象的形象特點，從膚色、發(fā)型、動態(tài)、神情等方面去把握住對象的氣質(zhì)和神韻，抓住對象年齡、性別，甚至生活經(jīng)歷和文化身份在形象和神韻上的體現(xiàn)，并能夠表達(dá)出自己的理解、認(rèn)識和情感，從色彩和造型上可作適當(dāng)?shù)目鋸埡屯怀觥?/p>

例如2020年是人類歷史上特殊的一年，突如其來的一場突發(fā)事件在全球蔓延，打亂了所有人的節(jié)奏，為整個世界按下暫停鍵。面對如此強大的不可抗力，人類顯得無比渺小，但又創(chuàng)造出無限可能性。很多學(xué)生在作品上表達(dá)出關(guān)于突發(fā)事件的感受，這類作品是具有一定時代特性的語言的作品，也是油畫藝術(shù)天然的時代使命。景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)陶瓷美術(shù)學(xué)院也及時調(diào)整畢業(yè)生的畢業(yè)作品創(chuàng)作、作品展覽、畢業(yè)答辯等各項工作，積極開展線上教學(xué)、線上指導(dǎo)，以線上畢業(yè)展的形式，推出—系列優(yōu)秀作品。受創(chuàng)作條件的限制，相關(guān)專業(yè)的學(xué)生無法完成作品的實物制作，但是在老師鼓勵下學(xué)生們運用現(xiàn)代技術(shù)實現(xiàn)作品的最終呈現(xiàn)，這是一次新的嘗試和突破。這種脫離材料的限制所完成的作品豐富了此次畢業(yè)作品的維度和廣度。

四、結(jié)語

藝術(shù)的人民性指人民的感情、思想和意志在藝術(shù)作品中的表現(xiàn)。凡是真實地反映了社會生活，尤其是反映了人民群眾生活和斗爭，表現(xiàn)了人民群眾的要求和愿望，順應(yīng)了歷史發(fā)展潮流，受到人民群眾歡迎的藝術(shù)品，都具有一定的人民性。[4]油畫專業(yè)教學(xué)不僅是一個教學(xué)問題，更是一個關(guān)于自我設(shè)計、自我塑造、自我營造的問題。那么，課堂教學(xué)就不能再簡單地只是把經(jīng)典的、成熟的、經(jīng)過整理的知識成果或技能、技藝傳授給學(xué)生。對于今天的藝術(shù)教育而言，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生與時代同步的創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)作智慧。而如何徹底改變這樣一種習(xí)慣性的教育方法，是現(xiàn)在中國高等藝術(shù)院校，尤其是繪畫教學(xué)必須面對的現(xiàn)實問題。