杜玉白

摘要：初中地理課堂是教師與學生間相互交流的場所，賞識教育的運用為初中地理的教學營造出更富有情感的教學過程，為地理教學提供了鮮活的生命力，促使學生更加積極地投入到教學過程中，不斷發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，從而提升了學生的學習效率。隨著新課改的實施，賞識教育受到越來越多教師的青睞，在初中地理教學中也取得了諸多成就。

關(guān)鍵詞：初中地理;賞識教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-351

以人為本就是以學生為本，每一個學生都得到發(fā)展個性都得到張揚這是當前新課改最重要的理念。賞識教育可以培養(yǎng)學生的自信心以及學生的學習積極性、主動性和創(chuàng)造性從而達到教育的目的。初中地理新課程標準要求我們在教學中不但要重視學生知識和技能的培養(yǎng)，更要關(guān)注學生學習情感態(tài)度的發(fā)展。所以我們應(yīng)把賞識教育帶入地理課堂，以情入手，以情換情，讓賞識教育走進地理教學不僅可以提高教學的質(zhì)量而且能讓學生愛上地理、愛學地理。

一、賞識教育概述

心理學家威廉·詹姆斯曾經(jīng)說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識?！睆馁p識教育的字面意義上就可將其內(nèi)涵窺視一二，賞識教育就是通過教師的積極評價，讓學生在內(nèi)心對自己進行再認識，引發(fā)學生的自我激勵。值得注意的是任何事物都有一個平衡點，在進行賞識教育的時候要避免盲目的賞識，要注意個體的差異，要在了解學生身心需要的基礎(chǔ)上，依據(jù)其心理需求的強度給予合適的賞識度量。研究發(fā)現(xiàn)：沒有受過賞識激勵的人只能發(fā)揮其能力的20%～30%，當其受過激勵之后，其能力能夠達到激勵前的3～4 倍。

二、初中地理教學中賞識教育的實施

（一）建立平等的師生關(guān)系

在賞識教育中我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。教師在學生面前不應(yīng)該是不可冒犯的權(quán)威字生也不應(yīng)該只是唯命是從的聽者，老師和學生的關(guān)系是平等的。師生只有建立民主平等的關(guān)系，才會使學生有信心、有興趣，才能激活他們的思維，積極思考、深入

探究地理知識，才敢于提問、質(zhì)疑。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，比如溫柔的目光、殷切的希望等。加強師生間的情感交流，學生更加親近老師，在平等融洽的師生關(guān)系中激發(fā)學生更大的學習熱情，這是提高地理課堂效果的關(guān)鍵，也是學生學好地理的關(guān)鍵。

（二）創(chuàng)設(shè)激勵機制

在課堂教學中要創(chuàng)設(shè)激勵機制涪養(yǎng)學生的自信心，自信是一個人成功的基礎(chǔ)，德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！辟p識教育要求教師盡自己的最大努力激發(fā)學生的興趣和自信心，激勵學生主動成長走向成功。教師給予學生自信字生就會有所成就?？梢哉f教師對學生的相信是一種巨大的動力。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。”作為教師我們應(yīng)該相信每個學生都有成功的希望每一個學生都具備成功的潛能。我們要在地理課堂教學中不斷發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，口頭或書面鼓勵或通過膚體愛撫激勵學生、喚醒學生的自信心。盡可能為學生提供動手、動口、動腦的機會，學生體驗成功的樂趣從而提高學生的自信心和自豪感。

1.給基礎(chǔ)好的學生以雄心?；竟υ鷮嵉膶W生頭腦比較發(fā)達，學習方法比較科學。

對這些學生我們要求他們要擁有雄心壯志，要求他們定下更高更遠的目標要成為最好并要求他們在全班起好學習帶頭作用。我所任教的班的A同學就是一個極具地理天賦的女生她學習地理的興趣很濃經(jīng)常收集各種課外的地理資料地理知識較同齡人豐富地理分析判斷能力也比同齡人強但是她不喜歡與其他同學分享交流。

2.給普通學生以信心。普通學生是那些比上不足比下有余，成績總是懸在中間的學生。他們?nèi)菀诐M足也樂于呆在原有位置上。這一部分學生在班級中所占的比例最多。在課堂教學中應(yīng)重點針對這一部分同學設(shè)計教案，針對這些同學首先應(yīng)樹立他們克服困難的信心。特別是地理學科有些地理現(xiàn)象、地理規(guī)律、地理成因比較抽象比較難以理解。鼓勵他們通過努力尋找適合自己的學習方法是完全可以追上先進行列的。及時的鼓勵給他們克服困難的信心是這一部分同學成功的關(guān)鍵。

這些同學的積極主動參與課堂氣氛活躍教學效果就會顯著提高。

（三）要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的才能

有些學生思考育幼欠佳但動手能力很強有的拙于辭令但精于運算計量這些同學進入社會后當修理工、從事建筑業(yè)不也會很成功嗎？若能認識這些就不會只盯在學生的缺點不放。相反對學生的優(yōu)點、長處及時鼓勵表揚學生就會充滿自信也會朝著自己的強項發(fā)展成為一個有所作為的人。所謂東方不亮西方亮嗎。

（四）在課堂提問中，學生多一點自我感覺

在課堂提問中教師要更新觀念給學生以學習和發(fā)展的地位，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。我們可能會遇到學生五花八門的答案，對于這些，要充分肯定，即使學生的回答幼稚、膚淺甚至片面、錯誤也切忌“一棒子”打下去。我們應(yīng)當熱情鼓勵、引導(dǎo)、用心呵護學生熠熠生輝的思想，這樣對學生的影響將是巨大的。

總結(jié)

賞識教育在初中地理教學中的應(yīng)用不論是優(yōu)化教師教學方法，還是激發(fā)和調(diào)動學生地理學習積極性、培養(yǎng)學生獨立學習能力以及提高地理學習成績都具有重要的作用。總而言之，賞識教育走進初中地理課堂符合新課程改革的要求，具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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[2]胡彩君.基于“賞識教育”與“生本教育”結(jié)合的初中地理教學探討[J].新課程（中學），2015（3）：10-11.