淺談如何有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

陳建林

摘要：當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率還不足以達(dá)到令人滿意的程度，教師經(jīng)常性的無(wú)法完成所有教學(xué)任務(wù)，有“拖堂”現(xiàn)象，班級(jí)中也存在大量的“學(xué)困生”，在日常課堂教學(xué)中機(jī)會(huì)沒有學(xué)習(xí)成效。這一狀態(tài)讓大多數(shù)初中數(shù)學(xué)教師感到頭疼，如果課堂教學(xué)效率沒有起色，那么教師和學(xué)生所有的“教”與“學(xué)”活動(dòng)將沒有任何意義。本文以筆者在教學(xué)工作中的實(shí)際案例說明如何有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵字：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)效率

當(dāng)下初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)實(shí)在令人擔(dān)憂，課堂教學(xué)中沒有跟隨教師的引導(dǎo)主動(dòng)思考的過程，有疑問也不會(huì)主動(dòng)提出。究其根本原因是教師的教學(xué)方法存在問題，不能讓學(xué)生們激發(fā)出自身對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以初中數(shù)學(xué)教師想要提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)當(dāng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生們的差異化，給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主權(quán)入手。本文結(jié)合本人的實(shí)際教學(xué)案例，提出提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策建議。

一、巧設(shè)情境導(dǎo)入課堂

一個(gè)生動(dòng)有趣且符合學(xué)生們認(rèn)知的課堂開端可以瞬間抓住學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生能夠認(rèn)真聽教師的每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)有效提高課堂效率。良好的課堂開端就如同注入學(xué)生身體中的“興奮劑”，把學(xué)生們從消極的情緒中解脫出來，有利于創(chuàng)建活躍的課堂氛圍。尤其是對(duì)于經(jīng)常性注意力不集中的學(xué)生而言，良好的課堂開端可以引動(dòng)他們的學(xué)習(xí)自主性。所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以通過為學(xué)生們創(chuàng)建情境導(dǎo)入課堂教學(xué)，但是情境的創(chuàng)建一定要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。教師可以站在學(xué)生的角度了解他們喜歡什么事物，對(duì)什么事物感興趣，了解學(xué)生們的話題，才能創(chuàng)建出在學(xué)生們眼中生動(dòng)有趣且符合學(xué)生們認(rèn)知的情境。

教師在《平面直角坐標(biāo)系》一課的教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)情境。在教學(xué)前我了解到初中生現(xiàn)階段都有著他們喜歡的明星，所以在教學(xué)中我為學(xué)生們創(chuàng)建了一個(gè)“我與‘愛豆’相遇”的情境。在教學(xué)開始時(shí)，我在黑板上寫下X，然后從西至東的方向畫了一條直線，我跟學(xué)生們說：“X是你們的‘愛豆’，他今天給自己放了一個(gè)假，他要去逛街，從我在黑板上畫的方向開始往前走?！闭f完這段話后，我又在黑板上標(biāo)注出一個(gè)y，然后從南至北的方向畫了一條直線，并和學(xué)生們說：“Y代表你們，你們今天會(huì)從我標(biāo)注的方向出去玩，你們需要走多遠(yuǎn)才能和你們的‘愛豆’相遇呢？”喜歡追星的學(xué)生們聽到這個(gè)情境都顯得十分興奮，他們積極地回答我：“不知道。”我說：“既然不知道就和我一起學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容，計(jì)算出自己多會(huì)兒才能和‘愛豆’相遇吧！”從這個(gè)情境中我成功導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生們的表現(xiàn)也非常良好。

二、巧用游戲傳遞知識(shí)

學(xué)生們面對(duì)課堂教學(xué)時(shí)有消極情緒一部分原因是因?yàn)檎n堂教學(xué)過于枯燥乏味，能夠帶給學(xué)生們只有昏昏欲睡的感覺。游戲可以有效打破課堂枯燥乏味的“桎梏”，讓知識(shí)有了“生命”，讓教師的語(yǔ)言成為“天籟”，讓“昏昏欲睡”變?yōu)椤芭d高采烈”。初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以加入游戲，把課堂當(dāng)作是學(xué)生們做游戲的場(chǎng)所，教學(xué)內(nèi)容即游戲內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們轉(zhuǎn)變對(duì)課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度之后，他們參與課堂學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大幅度提高，教師的教學(xué)效率也會(huì)有所上升。

教師在《三角形全等的判定》一課的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了一款游戲，讓學(xué)生們自主記住了重點(diǎn)內(nèi)容?！叭切稳鹊呐卸l件”是這一課的難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生們需要對(duì)判定三角形全等的所有條件產(chǎn)生深刻記憶。所以我設(shè)計(jì)了一款游戲。當(dāng)我陳述完所有知識(shí)點(diǎn)后，給予了學(xué)生一定的記憶時(shí)間，然后打開了課件中的游戲界面，游戲開始后，游戲中的轉(zhuǎn)盤會(huì)隨機(jī)抽取一個(gè)三角形，這個(gè)三角形中有角的度數(shù)和邊長(zhǎng)條件。然后在這個(gè)三角形的下面會(huì)出現(xiàn)12個(gè)三角形，其中有一個(gè)和上面三角形全等的三角形，學(xué)生們需要憑借記住的全等三角形判定條件選出和上面三角形全等的那個(gè)三角形。在緊張刺激的游戲中，學(xué)生們都一遍遍地記著所有知識(shí)點(diǎn)，從學(xué)生們做游戲的反饋可以看出，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成效都較好。

三、網(wǎng)游積分制教學(xué)

很多年輕教師都玩過網(wǎng)游，知道在網(wǎng)游中主角每獲得足量的積分就可以兌換想要的東西，或者是升級(jí)。正是這種系統(tǒng)使無(wú)數(shù)人沉迷在各種各樣的網(wǎng)游中。教師在教學(xué)中就可以應(yīng)用網(wǎng)友積分制，把學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N升級(jí)系統(tǒng)，讓學(xué)生們能夠獲得自己想要的獎(jiǎng)勵(lì)。例如：在實(shí)際教學(xué)中教師可以在課堂教學(xué)中多提問，學(xué)生們每回答出一個(gè)問題就可以得到相應(yīng)的積分，回答錯(cuò)不得分。這種方式可以增加課堂教學(xué)的互動(dòng)性，也可以讓學(xué)生在回答問題的過程中鍛煉思維能力。

教師在班級(jí)中就采取了網(wǎng)游積分制教學(xué)，并將其滲透到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。在課堂教學(xué)中，學(xué)生們回答問題正確可得一分。如果有小組討論的情況，小組探討出正確的答案則全體各加一分，如果有學(xué)生不參與討論，即便是小組探討出正確答案也不加分。如果課堂教學(xué)有做課堂練習(xí)、游戲等環(huán)節(jié)，學(xué)生們的加分視他們的表現(xiàn)而定。另外，學(xué)生們的加分還取決于他們完成作業(yè)和預(yù)習(xí)新課的情況。在這種制度的加持下，學(xué)生們?yōu)榱双@得獎(jiǎng)勵(lì)，每天都已非常積極的狀態(tài)上課。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教師想要提高課堂教學(xué)效率就需要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自主性。而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性取決于學(xué)生對(duì)什么感興趣，不取決于教師認(rèn)為什么是他們應(yīng)該喜歡的。所以初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生們的思想，在此基礎(chǔ)上再調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]冉瑞文.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐與思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（07）.

[2]王志青.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，用心打造高效課堂[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（07）.