李蒙
摘要:幼兒的好奇好問,正是他們對大千世界的認知過程,如果能得到成人的正確引導,這種好奇好問,很容易轉化為勤奮好學、進取心強的良好性格特征;反之,如果對幼兒的提問采取冷漠或譏諷的態(tài)度,則會扼殺其求知的積極性,并且會使幼兒產生自卑心理。
關鍵詞:幼兒;好奇;好問
一、正確對待幼兒提問、保護幼兒好奇心
幼兒的好奇心很強,這是由于幼兒閱歷少,許多事物對他們來說都是新奇的,他們總想認識它并弄清究竟,有不明白的地方就會提出許多“是什么”或“為什么”的問題。
幼兒的好奇好問,如果能得到成人的正確引導,很容易轉化成勤奮好學、進取心強的良好性格特征;反之,如果指責或約束太多,甚至對幼兒的提問采取冷漠或譏諷的態(tài)度,則會扼殺其良好性格特征的萌芽。
據(jù)了解,在現(xiàn)實中,家長對幼兒的好奇好問有以下幾種態(tài)度:熱情歡迎,耐心回答;既不熱情也不反對,支支吾吾,敷衍了事;以厭煩的情緒不作回答,甚至訓斥幼兒。顯然,正確的態(tài)度應該是第一種。也就是說,要支持、保護幼兒的好奇好問。當幼兒提出疑問、表示疑惑時,家長除了應表示鼓勵、支持幼兒的表現(xiàn)以外,具體可以采用以下幾種方法:
(一)直接回答
對幼兒的提問給予生動、有趣、淺顯、簡潔的回答。如“吃飯前為什么要洗手?”“吃飯前我們的小手摸了很多的東西,小手上可能會沾上很多的細菌,若是不洗手細菌可能就會跑到我們的肚子了,這樣的話我們可能會生病的哦!為了我們的身體能健健康康不生病,所以吃飯之前一定要洗手的?!?/p>
(二)間接回答
孩子的提問是各種各樣的,有的答案是孩子心理水平難以理解的,或者極平常的事情,會使大人難以回答,或者即使回答了,也難以使得孩子感到滿足。如果這種體驗連續(xù)幾次之后,孩子提問的次數(shù)就會減少,甚至會使得孩子對事物失去了應有的好奇心。因此,要根據(jù)實際情況和孩子的年齡特點,采用擬人化的方法給予間接回答。比如晚上在外面散步,孩子看見月亮后會問:“媽媽,月亮為什么跟著我們走?”你可以這樣回答:“因為月亮喜歡我們?!边@樣的回答雖然不符合相關科學原理,但卻能使孩子的好奇心得到滿足。
(三)引導思考、鼓勵探索
為了鼓勵孩子養(yǎng)成有問題先自己動腦筋思考的習慣,對孩子的問題可適當?shù)胤磫柡⒆?,通過反問,引導幼兒觀察思考與討論,啟發(fā)他自己去找出問題的答案。反問時要啟發(fā)、引導,問題的難度要適宜。經常用反問,能促使孩子主動積極地思考問題,并漸漸地形成對周圍事物特有的認識。如孩子問:“男的和女的有什么地方不同?”對于這個問題,你可以反問他:“你看男的和女的有什么地方不同呢?”可能孩子會迅速做出反應,得意地回答:“這個問題我知道。男的短頭發(fā),女的長頭發(fā)。男的不穿裙子,女的穿裙子等?!甭牶螅稍谥貜秃⒆哟鸢傅耐瑫r這樣附和說:“對,我也這么想的?!边@樣的回答就很得體,又鼓勵了孩子的創(chuàng)造力。
二、保護幼兒的好奇心,激發(fā)幼兒的求知欲
在課堂上,老師問:“8像什么?”幼兒有的說:像麻花、像葫蘆、像兩個圓圈……但老師卻說:“我們就說它像麻花吧?”一個開放性的問題根本沒有什么標準答案,正式培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維能力絕好的機會,可老師卻硬要孩子向她“看齊”,雖然孩子記住了老師的標準答案,卻又一次給孩子的思維加上了一道禁錮,剛剛引發(fā)出來的創(chuàng)造性的火苗又撲滅了。又一個小男孩,面對窗外的風雨雷電,提出了“媽媽,為什么刮風呀?”“為什么下雨呀?”“媽媽,為什么打雷呀?”“媽媽,為什么打閃呀?”媽媽不耐煩地說:“你為什么這么煩人呀?我們想一想,以后孩子再碰到問題,還會提問嗎?所以,不管孩子提出的問題多么幼稚可笑,孩子的見解顯得多么離奇,教師和家長不應置之不理,或譏笑他們。應該滿腔熱情的對待孩子,然后再用簡單易懂得語言引導孩子正確地分析問題、理解問題。
三.注意回答孩子問題的藝術
4~5 歲孩子提出的問題,從回答的難易角度看,大致可以分為以下幾類:一類是簡單易于作答的問題。對此父母應立即回答,在引導孩子思考的基礎上,直接為孩子提供明確的答案。一類是由于父母知識水平有限,一時難以回答的問題。應老老實實地告訴孩子,等看了書或請教別人后再告訴他,也可與孩子一起尋找答案。孩子的問題雖然暫時得不到回答,但借此機會卻使孩子懂得了獲取知識有多種途徑。這樣不但滿足了孩子求知的欲望,久而久之也培養(yǎng)了孩子刻苦鉆研、不恥下問的良好的品質。
好奇好問是幼兒的天性,也許有的幼兒根本就缺乏好奇心,提問極少,那就更需要我們去教育和引導。幼兒的好奇好問就像海綿吸水一樣去尋求和吸取知識,并能正確的引導幼兒認識世界。幼兒只有在豐富多彩的環(huán)境下,見到某種新事物、新現(xiàn)象時,才會產生好奇心,向成人提出疑問。所以,我們應為幼兒創(chuàng)設不斷變化、豐富多彩的環(huán)境,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題,尋找答案。