淺談多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

劉相峰

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)日益廣泛的應(yīng)用，“多媒體教學(xué)”也成為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個新的研究課題。在繼承傳統(tǒng)教學(xué)的方法基礎(chǔ)上，把多媒體技術(shù)恰當(dāng)?shù)囊氲浇虒W(xué)中來，使二者各展所長，相輔相成，從而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，這就是 “多媒體教學(xué)”。多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)實踐中的應(yīng)用，引起了英語課堂教學(xué)的一系列變化?，F(xiàn)代英語教學(xué)大大不同于傳統(tǒng)英語教學(xué)了。傳統(tǒng)英語教學(xué)側(cè)重于語音、語法等語言知識的教學(xué)，而現(xiàn)代英語教學(xué)是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力和自主創(chuàng)新能力，而多媒體在英語教學(xué)中的運用，正是在此基礎(chǔ)上為小學(xué)英語課堂教學(xué)開辟了另一片廣闊的天地。

一、多媒體的應(yīng)用可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言說“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有先對學(xué)習(xí)發(fā)生興

趣后，才能自覺主動地探索，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。然而，從另一個角度來說，兒童的興趣缺乏持久性，針對生活潑好動，興趣易激發(fā)又易減退的特點，在教學(xué)中運用計算機多媒體技術(shù)，把教材中單調(diào)的文字知識，通過文、聲、圖相結(jié)合的多媒體方式，形象、具體、生動、逼真的展示出來，可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持其興趣的持久性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自愿的接受語言知識信息。例如在How Much Are They？這一課的教學(xué)中，由于本課主要學(xué)習(xí)了有關(guān)在商店里買東西的對話，因此教師可以把這部分的教學(xué)內(nèi)容制作成聲情并茂的動畫片。這樣，學(xué)生就能夠更好的感知和理解語言，并在這種英語氛圍下，看著動畫，隨著畫面的變化給動畫配音，利用這種輕松活潑的形式進(jìn)行語言操練，還可以避免大量的漢語翻譯。教師在講解時輔以多媒體，使整個教學(xué)過程變得豐富多彩，既豐富了課堂內(nèi)容，營造了良好的氣氛，又創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極思考，并培養(yǎng)了他們的語言交際能力。

二、多媒體的應(yīng)用可以充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

小學(xué)英語教學(xué)要改變傳統(tǒng)觀念，要充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一切教學(xué)活動都是由教師提前安排好的，學(xué)生只是參與這個活動，被動地去接受，不能按自己的要求和需要去選擇。與之相比，多媒體教學(xué)最突出的優(yōu)勢是它的交互式與個別化特點。充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。讓學(xué)生可以根據(jù)自己不同的知識基礎(chǔ)和興趣愛好來選擇適合自己知識水平的有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。利用多媒體來檢測學(xué)生對知識的掌握情況也是一種新型的測驗方式。它拋開以往的答卷和回答問題的測試形式，采用圖、文、聲并用的多媒體形式。例如在測試單詞的掌握情況時，可以設(shè)計闖關(guān)的形式進(jìn)行測驗。這種測試方法與以往測驗的最大不同，是娛樂性強，學(xué)生們不會對這樣的測驗產(chǎn)生厭煩的感覺，更不會感到懼怕。而且這種交互式的測驗，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們自愿投入到學(xué)習(xí)中來。多媒體教學(xué)充分發(fā)揮了計算機交互功能的作用，讓學(xué)生獨立思考，帶著問題去探索未知，解答疑惑。學(xué)生還可以使用根據(jù)課本內(nèi)容制作的多媒體課件，進(jìn)行模仿、跟讀、對話等練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

三、多媒體的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、記憶和運用

采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段使聲音、形象相結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種器官，提供真實的語言環(huán)境，增強了學(xué)生的感知力。由于多媒體計算機提供的外部刺激是對多種感官的綜合刺激，因此它對知識的理解、記憶和運用都起到了非常重要的作用。利用多媒體的動態(tài)畫面、繽紛的顏色以及逼真的聲音來刺激學(xué)生的視、聽等多種感官，能夠更好地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高教學(xué)效果。多媒體與小學(xué)英語教學(xué)的有機結(jié)合，產(chǎn)生出了新的教學(xué)方式——圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式。新的教學(xué)方法把視聽合為一體，使學(xué)生既能聽到聲音又能看到圖像，再加上他們自己的討論交流，教學(xué)效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。而且這種新的教學(xué)方式有利于及時反饋，起到鞏固所學(xué)知識的作用。

四、多媒體的應(yīng)用可以給學(xué)生提供真實的語言環(huán)境

隨著高科技的發(fā)展、多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)英語的途徑不再僅僅局限在課內(nèi)。課外各種媒體和實踐活動，極大拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的空間：廣播英語、電視英語、英語夏令營、英語風(fēng)采等等，為學(xué)生營造了良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，正向陸晨光老師所說的，利用信息技術(shù)，尤其是教學(xué)軟件、多媒體技術(shù)、校園網(wǎng)等，使教學(xué)打破了時間、空間的限制。正是如此，這種教學(xué)既可以隨時隨地為學(xué)生提供服務(wù)，還可以使學(xué)生在網(wǎng)上與人交流、共享知識，在交流的過程中提高自己，豐富自己的語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。新教學(xué)環(huán)境下的教與學(xué)變得生活化、立體化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。

多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還豐富了課堂內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力打下了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。由此可見，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代英語教學(xué)的有效手段，是課堂教學(xué)的發(fā)展方向。在多媒體技術(shù)的輔助下，小學(xué)英語教學(xué)必將走向更加輝煌的明天。