魏程
摘要:本文通過(guò)方言歌曲的教學(xué),探討和分析了音樂(lè)教育具有育人的靈感作用,通過(guò)筆者的教學(xué)實(shí)例,提出了歌唱教學(xué)中的方言教學(xué)歌曲的策略和方法。
關(guān)鍵字:鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情;童謠;興趣培養(yǎng);德育滲透
我們的祖國(guó)幅員遼闊,據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)的方言約有129種,從歷史文化看,方言傳承著中國(guó)的古老歷史,是地域文化的直接標(biāo)志,是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn);從民間文化價(jià)值看,方言有利于保存文化的多樣性,可以拉近人與人的距離,因此,我認(rèn)為我們教師應(yīng)該明確在鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)好普通話(huà)的同時(shí),也要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受一些方言,將傳統(tǒng)文化傳承下去。桂教版三年級(jí)的《有只雀仔跌落水》是一首粵語(yǔ)童謠,曲調(diào)清新活潑,富有童趣,被廣為傳唱,在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方言的興趣為主線(xiàn),設(shè)計(jì)了一系列富有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),結(jié)合我的教學(xué)活動(dòng),談一下心得體會(huì)。
一、悟課標(biāo),讀教材,定目標(biāo)
2011版義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“以音樂(lè)為本,以育人為本”重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)理解力、音樂(lè)鑒賞力、學(xué)習(xí)態(tài)度、審美體驗(yàn)和文化認(rèn)知等方面素質(zhì)的教育和培養(yǎng),兩者結(jié)合起來(lái),才構(gòu)成了音樂(lè)的核心素養(yǎng),才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以育人教育為宗旨,而中國(guó)方言,凝結(jié)了無(wú)窮的思想智慧,包含了深厚的文化底蘊(yùn),要堅(jiān)持文化自信,就應(yīng)該把方言傳承下去,而文化傳承是音樂(lè)教師開(kāi)展音樂(lè)育人的一項(xiàng)重要組成部分。以此,我做了合理的教材分析,學(xué)情分析。
教材分析:《有只雀仔跌落水》這首歌曲是桂教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元趣味歌,這首歌曲為 C大調(diào),2/4拍,是一首粵語(yǔ)童謠,曲調(diào)清新活潑,富有童趣,被廣為傳唱。
學(xué)情分析:三年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入中年級(jí)段,好奇心強(qiáng)、善于模仿,所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式,讓學(xué)生在玩中體驗(yàn),玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容,在教學(xué)中,應(yīng)注重營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍,運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度,使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣,從而提高學(xué)習(xí)效果。因此,我制定了切實(shí)可行的三維目標(biāo)。
(一)情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)音樂(lè)作品的聽(tīng)賞,積極引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化,激發(fā)學(xué)生的文化自信和民族自豪感。
(二)過(guò)程與方法
通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究、合作、創(chuàng)編等方式,引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的趣味性。
(三)知識(shí)與技能
通過(guò)聽(tīng)賞,掌握歌曲的強(qiáng)弱,用粵語(yǔ)方言進(jìn)行演唱,并進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編。
二、說(shuō)策略
本節(jié)課我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受,對(duì)方言歌詞的整體認(rèn)知,豐富教學(xué)曲目的體裁形式,增加歌曲創(chuàng)編,游戲感受及音樂(lè)實(shí)踐與創(chuàng)造的活動(dòng),以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方言歌曲的興趣。
(一)巧妙設(shè)計(jì),培養(yǎng)音樂(lè)欣賞興趣
課程開(kāi)頭我用家鄉(xiāng)方言桂柳話(huà)的童謠導(dǎo)入,(楊家村的玉米人人愛(ài),豬肉粽子懷遠(yuǎn)什錦菜,豆腐圓,八寶飯,狗舌饃,馬打滾,還有松糕印板饃,味道不錯(cuò)好吃多,好吃多)。這樣的展示激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)方言歌曲的濃厚興趣,接下來(lái),我讓學(xué)生用自己家鄉(xiāng)的方言來(lái)念歌曲的第一句“有只雀仔跌落水”比如,有的孩子是用湖北方言念的,有的孩子是用白話(huà)念的,有的孩子甚至?xí)脡言?huà)來(lái)念,這樣的設(shè)計(jì)非常好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)方言的興趣,為接下來(lái)的方言欣賞教學(xué)做好鋪墊。
在欣賞廣州的風(fēng)土人情之前我做了一個(gè)這樣的PPT,出示放大的廣西廣東地圖,和諧號(hào)動(dòng)車(chē)駛?cè)氲谝徽臼琴F港,第二站梧州,第三站佛山,最后,動(dòng)車(chē)停在廣州站,火車(chē)呼嘯聲后“叮咚”一聲,我用粵語(yǔ)播報(bào)“各位小朋友,歡迎來(lái)到羊城廣州,祝大家旅途愉快”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境讓孩子們有一種身臨其境的感覺(jué),學(xué)生們紛紛探著小腦袋,跟著我的介紹一起走進(jìn)了美麗的廣州,我們欣賞了廣州塔,陳家祠,黃埔軍校舊址,還認(rèn)識(shí)了一些廣州的傳統(tǒng)美食,學(xué)生們對(duì)廣州的風(fēng)土人情有了初步的了解,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)建立了濃厚的興趣。
(二)學(xué)科融合,直觀情境促進(jìn)欣賞
在備課期間,我反復(fù)思考用什么樣的方法才能讓學(xué)生更加直觀的感受方言的趣味性呢?最后確定用游戲的形式,在設(shè)計(jì)游戲時(shí),我反復(fù)推敲,反復(fù)試驗(yàn),最后選定用,“跳房子”“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”“跳皮筋”這三個(gè)游戲,在做游戲時(shí)我根據(jù)游戲的玩法確定了《落雨大》《月光光》《有只雀仔跌落水》三首粵語(yǔ)童謠供同學(xué)們一邊玩一邊唱,回到課堂,在念歌詞的環(huán)節(jié),我給孩子們看了自己制作的民間小游戲視頻,視頻里的孩子們一邊游戲一邊唱著粵語(yǔ)童謠,讓同學(xué)感受到了一邊念方言一邊游戲的樂(lè)趣。在接下來(lái)的環(huán)節(jié)中,我把同學(xué)們分成四人小組,讓同學(xué)們一邊演唱歌曲一邊原地跳房子,唱跳融合,學(xué)生在游戲中就自然而然地感受了四二拍的強(qiáng)弱規(guī)律。同學(xué)們你一句我一句地唱著跳著,連剛開(kāi)始覺(jué)得自己講不好粵語(yǔ)的同學(xué)們也大聲的唱起來(lái),開(kāi)心地參與到游戲當(dāng)中。
(三)師生互動(dòng),歌曲創(chuàng)編強(qiáng)化欣賞
為了充分發(fā)揮同學(xué)們的興趣,把情緒烘托到最高點(diǎn),在拓展環(huán)節(jié)我加入了歌曲創(chuàng)編,為這樣一首“老”歌披上了“新衣”,因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子受流行歌曲文化影響較深,他們喜歡一些酷酷的音樂(lè),作為一名音樂(lè)教師,我覺(jué)得我們應(yīng)該緊跟潮流,把傳統(tǒng)文化年輕化,讓它繼續(xù)散發(fā)出熠熠生輝的光彩,以此考慮,我決定把歌曲進(jìn)行說(shuō)唱改編,我個(gè)人是比較文靜的性格,但是在上這節(jié)課的時(shí)候我力求讓同學(xué)們“嗨”起來(lái),于是在視頻里自學(xué)B-BOX,然后編寫(xiě)了簡(jiǎn)單的說(shuō)唱歌詞。在上課時(shí),我首先做了B-BOX的示范,在我示范的時(shí)候同學(xué)們覺(jué)得很新穎,都不自覺(jué)的和我一起念起來(lái)。接下來(lái),我讓同學(xué)們分成四人小組,發(fā)揮想象,自主創(chuàng)編歌詞,可以是家鄉(xiāng)發(fā)言,也可以是粵語(yǔ)的,這個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)把學(xué)生的情緒更好的調(diào)動(dòng)起來(lái),最后,我把學(xué)生分成兩個(gè)戰(zhàn)隊(duì)和老師合作表演,整節(jié)課達(dá)到高潮,同學(xué)們對(duì)方言又有了新的認(rèn)識(shí),有的同學(xué)說(shuō)“哇!沒(méi)想到聽(tīng)起來(lái)土土的方言也能那么酷”!有的同學(xué)說(shuō)“我覺(jué)得有些歌曲用方言演唱更有一番韻味?!庇械耐瑢W(xué)說(shuō)“今天回家的第一件事就是讓外婆教我用四川方言演唱這首歌曲?!蔽蚁?,作為一名音樂(lè)教師,我的自豪感不就在于此嗎?讓同學(xué)們真切感受到了學(xué)習(xí)方言的樂(lè)趣,讓同學(xué)們想要去了解傳統(tǒng)文化,學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化并傳承傳統(tǒng)文化。
三、說(shuō)感受
(一)興趣的激發(fā)是好課的關(guān)鍵因素
這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路的主線(xiàn)就是興趣的激發(fā),我通過(guò)體驗(yàn)、模仿、探究、合作、創(chuàng)編等方式,引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌曲的趣味性。建立學(xué)生學(xué)習(xí)方言的興趣,在游戲,創(chuàng)編環(huán)節(jié),學(xué)生們發(fā)揮了主觀能動(dòng)性,在老師的帶領(lǐng)下,創(chuàng)編游戲,創(chuàng)編歌詞,真切地體會(huì)到了學(xué)習(xí)方言的樂(lè)趣所在,整節(jié)課有亮點(diǎn)有重點(diǎn)有突破點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化又有了新的了解和體會(huì)。
(二)良好的教師音樂(lè)素養(yǎng)是好課的先決條件
備課和前期的準(zhǔn)備工作考驗(yàn)教師的基本素養(yǎng),俗話(huà)是“要想給學(xué)生一杯水,自己必須有源源不斷的活水”在教學(xué)設(shè)計(jì)上,教師要通過(guò)思考和平時(shí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)制定出切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng),以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
(三)德育滲透是好課的核心所在
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“以音樂(lè)為本,以育人為本”, 因此學(xué)校音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)以育人教育為宗旨,音樂(lè)和育人是不可分割的,然而在本節(jié)課我注重對(duì)傳統(tǒng)文化的滲透,堅(jiān)信文化自信,立足文化傳承,在每一個(gè)環(huán)節(jié)都加入了德育滲透的痕跡,正所謂“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?!边@種德育滲透是在自然而然中被學(xué)生們理解并接受的,不知不覺(jué)中,每一個(gè)學(xué)生都成為了文化的傳承者。
鄉(xiāng)音不改,鄉(xiāng)情難忘。故鄉(xiāng)人對(duì)鄉(xiāng)音的感情不是說(shuō)出來(lái)的,是在家鄉(xiāng)古老的陽(yáng)光中一寸一寸地生長(zhǎng)出來(lái)的,也是在一點(diǎn)一滴的日常生活中一代一代地傳承著的,而我們作為音樂(lè)教師,身上擔(dān)負(fù)的是文化傳承和傳播的重要使命,要善于將地區(qū)民族民間音樂(lè)運(yùn)用到音樂(lè)課程中來(lái),使學(xué)生從小就受到民族音樂(lè)文化熏陶,樹(shù)立傳承民族音樂(lè)文化的意識(shí)和決心。讓一首首童謠唱出愛(ài)家之心,愛(ài)黨之心,愛(ài)國(guó)之心 “路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”!