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      一字一詞總關情

      2021-09-17 08:24:42何裕貴
      三悅文摘·教育學刊 2021年35期
      關鍵詞:雜詩浣溪沙落花

      何裕貴

      “ 詩言志,歌詠言,詞言情?!憋L花雪月、感時傷世,登高覽勝、懷古傷今,思鄉(xiāng)念親、憶友懷舊,懷才不遇、寄情山水,憂國憂民…… 古今多少有情人大聲地吟唱出了不朽的詩詞,展示了一個個豐富多彩的精神世界。一詩一世界,那些詩詞穿越時空,陶冶了一代又一代中國人的情操,她是我們的財富,是我們的根,“腹有詩書氣自華”,讀她,賞她,品她,悟她,都會給人帶來一種強烈的心靈感受和酣暢的精神洗禮,對提升個人文化素養(yǎng),增強個人文化底蘊有極大影響。一直以來,古詩詞教學是初中語文閱讀教學中的重點和難點,中考閱讀中占比較大,學生失分嚴重,而近幾年來,古詩詞比較鑒賞又成了中考古詩詞閱讀鑒賞的另一道靚麗的風景線。讀懂古詩詞,讀懂詩人,能夠和作者進行穿越時空的對話,一直就是教學者的追求,筆者在二三十年的初中語文教學實踐中深有感觸,也一直在探究古詩詞比較閱讀鑒賞的方法,綜合初中語文古詩詞閱讀教學的課標要求,我認為可以從古詩詞的意象、內容、情感、表現(xiàn)手法、語言特色等幾方面設定角度進行比較。下面我將以晏殊的《浣溪沙》和龔自珍的《己亥雜詩》為例從這幾個角度談談我的看法:

      一、意象、內容、情感比較

      意境,是詩人思想感情與作品的生活圖景完全融合的產(chǎn)物,它的特點有恬淡閑適、華美壯麗、清新自然、雄渾壯闊等。這些意境是由詞作者借助意象創(chuàng)設出來的,教學中,指導學生找到意象,想象意境,感受情感,然后進行比較,效果更佳。

      但同一意象,詩人表達的情感卻不盡相同,如“落花”這一意象,她至少有這幾種:

      (一)描繪優(yōu)美的意境

      “溪上人家凡幾家,落花半落東流水。”(王維《寒食城東即事》)

      (二)嘆年華易逝,容顏不再

      “流水落花春去也,天上人間?!保ɡ铎稀独颂陨场罚?/p>

      (三)寓昂揚向上精神

      “縱被東風吹作雪,絕勝南陌碾作塵?!保ㄍ醢彩侗壁樾踊ā贰朵较场分性娙伺腔灿谛@香徑,精心選擇了夕陽——時光的一去不回,落花——生活中消逝的美好,歸燕——似曾相識的新的美好等物象,描繪了一組優(yōu)美的畫面,抒發(fā)了詞人惜春傷時的惆悵和寂寞,嘆惜年華將逝的情感。《己亥雜詩》中前兩句描寫“日暮”“馬鞭”“天涯”等意象,寓意自己心中的一片浩蕩的離愁;后兩句詩人以“落花”自況,賦予自己的身世之感,表現(xiàn)詩人雖然脫離官場,依然關心國家命運,不忘報國之志,充分表達詩人要在退出官場后仍然為國家、為民族貢獻自己一切的情懷。

      二、詩詞表現(xiàn)手法比較

      《浣溪沙》中詞人精心選擇了西墜的夕陽、飄落的花瓣、重歸的燕子以及徘徊于小園的詩人,構成一組優(yōu)美的畫面,上片疊印時空,重在思昔;下片借眼前景物,重在傷今。“夕陽西下幾時回”是詩人對美好景物情文的流連,對時光流逝的悵惘,以及對美好事物重現(xiàn)的微茫地希望,這是運用了以景傳情、融情于景、情景交融的表現(xiàn)手法?!都汉ルs詩》前兩句抒情敘事,于無限感慨中表現(xiàn)出豪放灑脫的氣概,后兩句筆鋒一轉,由抒發(fā)離別之情轉入抒發(fā)愛國之志,并反用陸游詩句“零落成泥碾作塵,只有香如故”表現(xiàn)詩人的情懷。詩歌將政治抱負和個人志向融為一體,將抒情和議論有機結合,形象地表達詩人復雜的情感:離別的憂傷、回歸的愉快、積極的人生態(tài)度……

      三、詩詞語言特色比較

      晏殊詩詞語言圓轉流利,通俗曉暢,清麗自然,意蘊深沉,啟人神智,耐人尋味,詞中對宇宙人生的深思,給人以哲理性的啟迪和美的藝術享受。龔自珍詩歌多用象征隱喻,具有浪漫主義風格色彩,構思神奇,想象豐富、奇特,運用意象手法創(chuàng)景抒情。

      比較角度設定只是完成一方面,學生對作者的了解程度決定鑒賞的效果,因而,知人論世顯得有位重要。比較時,一定要指導學生了解作者,《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》是宋代詞人晏殊的代表作。作者一生歷居顯官要職,仕途平坦,但政績平平。因而,他的作品在歌酒風月、閑情逸致的吟詠中,也常流露出官僚文人由精神空虛而產(chǎn)生的年華易逝、遲暮落寞的感傷。《己亥雜詩》這詩作于1839年(農歷己亥),是詩人的代表作品。是年,詩人辭官南歸故里,后又北取眷屬,就在往返途中創(chuàng)作了這一部堪稱絕唱的大型七絕組詩。這組詩憶述見聞、回憶往事、抒發(fā)感慨,藝術地再現(xiàn)與反映了自己生平、思想、交游、宦跡、著述的豐富閱歷.時值鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的前夜,詩中頗有感時憂國的力作。本詩則表現(xiàn)詩人辭官的決心,報效國家的信念與使命,以及獻身改革理想的崇高精神。

      可見,不同個體,由同一意象創(chuàng)作出來的作品,因其身世、經(jīng)歷、環(huán)境、遭遇等等的不同情感和語言風格會完全不同。

      對比是一切理解和思維的基礎。正是借助對比,我們才了解世界上的一切。賞析古詩詞,我們也要學會比較。在比較中了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,在比較中學習、吸收古代人的智慧,在比較中感受古人的人生情懷,在比較中提升自我素養(yǎng),擔負時代使命。

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